淺談如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有趣性

在初中數(shù)學(xué)課上，大部分學(xué)生都不愿學(xué)數(shù)學(xué)，甚至有一些學(xué)生不愿上數(shù)學(xué)課。對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭惡，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)，可能有人認為數(shù)學(xué)比較單調(diào)枯燥，除了數(shù)字就是字母，數(shù)學(xué)課上整天在無盡的計算當(dāng)中，看不到盡頭，大多數(shù)孩子頭暈眼花，怕學(xué)數(shù)學(xué)，以至于數(shù)學(xué)成績不好，其實不然，主要原因是數(shù)學(xué)課上缺乏教學(xué)趣味性，以前的數(shù)學(xué)課，脫離生活教學(xué)死板，現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)活力，理論聯(lián)系實際，融入到生活當(dāng)中，教學(xué)活動興趣引發(fā)因素與措施可以達到活躍課堂氣氛，提高教學(xué)活動的目的。

能把課上的生動有趣，高潮迭起，學(xué)生活潑積極主動，這時就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有較強的教學(xué)能力，能巧妙的靈活運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感，從數(shù)學(xué)課上我認為應(yīng)做到以下幾點；

一、深入更新教學(xué)觀念

在新課標(biāo)下，教師不再是教學(xué)的主體，而應(yīng)該教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和主動進取的意識。我們應(yīng)克服硬佳灌輸、包辦代替等現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位。和學(xué)生真正建立一種彼此敝開、彼此接納、彼此補充、共同提高、相互尊重（相互理解的民主、平等的新型師生關(guān)系。和學(xué)生真正建立一種彼此敝開、彼此接納、彼此補充、共同提高、相互尊重（相互理解的民主、平等的新型師生關(guān)系。以自己的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極最活躍的主體。首先， 教師要以一顆火熱的心愛護學(xué)生，真誠地對待學(xué)生。對學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們。在課堂上多用激勵、富有感召力的語言評價學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在老師激勵的話語，和藹的表情下，充滿自信，體會到平等與尊重。能一次又一次勇敢地站起來參與課堂教學(xué)表述自己的觀點。

教師還要因人而異，采取不同的評價方式要多說“真不錯、你真聰明、你的解法妙極了、爭取再努力”讓學(xué)生感受成功的喜悅。對那頭腦聰明，學(xué)習(xí)態(tài)度不太認真，要告誡他“天才+勤奮=成功，你擁有九十九分天才，卻少了一份勤奮，加油，你定能實現(xiàn)你的夢想的”，對書寫潦草的同學(xué)，要送給“你是個漂亮的孩子，能否字如其人啊”幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用發(fā)展的觀點看待每一名學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的閃光點。在課堂教學(xué)活動中，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，才能打造高效的課堂教學(xué)。

二、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對一名學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生只有對所學(xué)的東西感興趣，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。教師把數(shù)學(xué)知識包裝在游戲中或創(chuàng)設(shè)故事情境巧妙串聯(lián)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，最終達到讓學(xué)生學(xué)得有趣、愉快，，輕松，主動，深刻，達到事半功倍的目的。在講授“方差”這一節(jié)時，我采用“真人秀”的方式，課前選出平均身高相等的兩組男生，每組四人，第一組四人身高幾乎相同，第二組四人高矮不齊。上課時把教室模擬成舞臺，兩組學(xué)生同時扮演臺灣明星組合F4，站在講臺前面為大家演唱“流星花園”主題曲。同學(xué)們先驚訝無比，后熱情澎湃，還以為開聯(lián)歡會呢。歌聲一落，我讓大家評判兩組學(xué)生的舞臺效果，都說第一組形象好。接著我給出兩組身高數(shù)據(jù)，讓大家計算兩組男生的平均身高，及時提出問題：平均身高相等時，為什么舞臺效果不同？從而引出方差定義和計算方法。這個游戲利用了學(xué)生熟知的明星效應(yīng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使數(shù)學(xué)課不再枯燥、不再乏味、不再讓人昏昏欲睡。多了一些笑聲、多了一份激情、多了一點動感，課堂煥發(fā)了無比的生命力，學(xué)生得到了終生難忘的學(xué)習(xí)效果，這樣的小游戲難道不值得做嗎。

三、化靜為動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認知的源泉，智慧從動作開始?！痹趯W(xué)習(xí)活動中如果有多種感官參與，可提高大腦的興奮性.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展例如，在教學(xué)時，我通過讓學(xué)生動手折一折，比一比，自己發(fā)現(xiàn)長方形的對邊和正方形的四條邊各有什么特點？這樣，學(xué)生通過操作，一下子就發(fā)現(xiàn)：長方形的對邊相等，而正方形的四條邊都相等。用一張正方形的紙片進行折疊片上留下折痕會揭示大量的幾何識：全等、對稱、四邊形的性質(zhì)、相似？？如果紙片能夠一直折下去，當(dāng)對折30次后，它的高度比珠穆朗瑪峰高度的10倍還多，通過計算，讓學(xué)生真正體會到“不算不知道，數(shù)學(xué)真奇妙?！?/p>

這個特點是學(xué)生自己通過動手操作發(fā)現(xiàn)的，所以他們自然而然就記得牢. 讓學(xué)生在課堂上出現(xiàn)觀點的交鋒，智慧的碰撞，進而迸發(fā)探究的火花。華羅庚教授年輕從教時，總是想辦法讓學(xué)生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。

四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和教具讓學(xué)生在課堂中“動”起來

在實施教育現(xiàn)代化的今天，現(xiàn)代教育制度扮演著越來越重要的角色。計算機多媒體教學(xué)正逐步走向?qū)W校，走進課堂并逐步打破“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。例如教學(xué)人教版七年級《幾何圖形》一課時，我先播放課件里一些生活中精美的圖片，讓學(xué)生感受圖片中存在的幾何圖形，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美，然后我在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上，讓他們自己總結(jié)、交流他們對幾何圖形的感受，找出我們身邊的幾何圖形，并動手制作熟悉的立體圖形，根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實景，再利用課件演示這些模型構(gòu)成的過程。這樣避免了我一味地講解，學(xué)生一味地記憶。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。

在今后的教學(xué)當(dāng)中，我們要讓學(xué)生在學(xué)當(dāng)中成為主體，“教亦多術(shù)矣”。（孟子語）不管采用什么方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點燃他們智慧的火花，激發(fā)他們的潛能，因為“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。（瑞伯雷斯語），當(dāng)然，各種方法不是盲目的、隨心所欲的 ，如果游離于教學(xué)內(nèi)容之外的噓頭，反而會適得其反。我們不能紙上談兵，而是要切實做到真正的素質(zhì)教育，提高課堂有趣性！在課改新形勢下，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生在課堂中學(xué)得主動、學(xué)得生動活潑，才能實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“我學(xué)會”到“我會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而達到全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。