關(guān)于小學數(shù)學教學方法的探究

摘要：隨著我國新課改的逐步實施和落實，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不再適應(yīng)目前的教育形式，僅僅依靠教師主體化的教學方式，以及學生機械化的學習模式，難以滿足未來學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)該著重發(fā)展學生探究式學習，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生正確的人生價值觀和學習主動性，養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習態(tài)度，為學生提供充分的鍛煉機會，使學生積極主動的參與學習和探究，幫助學生建立正確的數(shù)學思想觀念，從根本上促進學生的成長，享受學習數(shù)學的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 探究式教學 創(chuàng)新 發(fā)現(xiàn)

根據(jù)新課改的最新要求，教育教學中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學中以教師為中心的主觀思想，充分體現(xiàn)出以學生為主體的教學形式，提倡學生探究式學習，促進學生善于動腦，勤于動手，樂于探索的良好學習習慣的養(yǎng)成。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師主要通過“黑板式”教學授課，學生處于被迫接受的位置，非常容易走神，導致學習效果不佳。另外，教師的教學理念也存在非常大的問題，比如，數(shù)學概念和數(shù)學公式常常會要求學生死記硬背，這樣的結(jié)果是學生背會了概念，卻沒有充分的理解，在實際解題過程中無法運用自如。一些教師為了提高學生的做題效率，在考試時拿到好成績，對學生進行機械化的解題訓練，給學生造成很大的心理壓力，打擊了學生的數(shù)學學習興趣，遏制了學生數(shù)學素質(zhì)的發(fā)展。

一、 促進學生探究式學習，是保證學生數(shù)學發(fā)展的重要條件

隨著我國基礎(chǔ)改革的深入，開始逐漸削弱對分數(shù)的重視，主要加強對學生綜合素質(zhì)發(fā)展，其中重要舉措，就是提倡探究式教學。所謂探究式教學，就是促使學生積極參與學習，增強學生主動學習意識，通過現(xiàn)有知識水平，獨立探究，獲取知識，增強對數(shù)學的理解能力，擴寬獲取知識的渠道。培養(yǎng)學生探究式學習方式，并不是說教師的責任就減輕了，放縱學生獨立學習。相反，教師在培養(yǎng)學生探究式學習的過程中，同樣承擔著重要職責，由于小學學生的自我約束能力較差，教師應(yīng)該進行適當?shù)囊龑Ш透深A(yù)，盡到監(jiān)督的責任。時刻關(guān)心學生的學習進度和學習情況，學生遇到問題要及時排解，在可控范圍內(nèi)，讓學生通過合作、討論的方式解決，讓學生養(yǎng)成獨立解決問題的良好學習習慣，從而保證學習質(zhì)量。

二、 為學生進行自主學習創(chuàng)造有利條件

培養(yǎng)學生自主學習、獨立探究的學習模式，絕非一朝一夕便能養(yǎng)成，學習環(huán)境非常重要。因此，為學生構(gòu)建良好的數(shù)學學習環(huán)境，有利于發(fā)展學生探究式學習。教師在教學中，要建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學生，關(guān)注學生的生活，和學生構(gòu)建親密的情感交流平臺，便于拉近與學生的關(guān)系，減少傳統(tǒng)師生觀念的隔閡。其次，可以創(chuàng)造條件，組織數(shù)學比賽，將學生分為多個小組，分別布置不同的任務(wù)，讓學生通過合作的方式獲取答案，然后每個小組指派一名代表上臺講解解題思路，促進學生之間的交流，強化學生自信心。

1. 培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力

人類對于未知事物的探究，人類的進步與發(fā)展，都是源于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)不是看到某一事物，而是找到事物的某種規(guī)律，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)同樣是創(chuàng)造的一種展現(xiàn)形式。人類正是具備發(fā)現(xiàn)的能力，才獲得了進步和發(fā)展。由此可以看出，培養(yǎng)小學生的發(fā)現(xiàn)能力，對學生未來的發(fā)展有多么重要。

2. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新能力，決定著創(chuàng)造力。目前，我國基礎(chǔ)教育中，學生的創(chuàng)新能力存在著嚴重的缺失。而小學生是社會未來發(fā)展的希望，如果缺乏創(chuàng)新能力，則意味著我國未來社會的發(fā)展將停滯不前。不管學生的智力多高，如果缺乏了創(chuàng)新能力，則只能延續(xù)過去的老路，很難為這個社會創(chuàng)造出巨大的價值，社會發(fā)展的步伐必然緩慢。相反，學生如果具備了創(chuàng)新能力，就會為社會的發(fā)展注入新鮮血液，為社會的發(fā)展提供源源不斷的動力。因此，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力迫在眉睫。那么，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？教師在教學中，要時刻保持激情，促使學生對新鮮事物保持濃厚的興趣，激發(fā)學生的好奇心，可以通過多媒體教學手段，增強教學科技感，培養(yǎng)學生善于聯(lián)想，善于發(fā)現(xiàn)的能力。

3. 挖掘教材資源進行探究

教材是教師教學中的重要工具，教師在教學中要充分挖掘教材中的潛在資源，保證學生對知識的理解充分透徹。為了檢測學生是否真正掌握知識，教師在教學中可以故意犯下一些小錯誤，觀察學生的反應(yīng)，看看學生能夠挑出教師的毛病，從而判斷學生掌握知識的情況。比如，在講到倍數(shù)問題時，老師提問：“1.5是0.3的幾倍？”學生回答：“1.5是0.3的5倍”。教師在黑板上寫出答案后，故意在后面繼續(xù)寫道；“1.5是0.3的倍數(shù)?！比缓罂纯磳W生的反應(yīng)，如果學生充分理解了知識后，一定能夠從中找出破綻，如果這時有學生站起來提出反對意見，教師要故意“堅持錯誤”，直到學生拿出依據(jù)。這樣可以避免學生從小養(yǎng)成沖上“權(quán)威”的思想認識，養(yǎng)成獨立探究、獨立思考的學習習慣。

4. 發(fā)掘生活資源開展探究

學生學習數(shù)學知識，是為了更好的運用到實際生活中去，因此，生活就像一個資源寶庫，學生應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，利用數(shù)學知識解決問題，提高解決實際問題的能力。比如學生在學到《計算面積》時，可以讓學生通過掌握的概念和計算公式，計算出校園內(nèi)操場的面積，花圃的面積，或者教師的面積，通過親自測量，獨立計算，培養(yǎng)學生動手能力，認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的關(guān)系，明白數(shù)學的作用，從而提高學習數(shù)學的興趣。

綜上所述，我們應(yīng)該明白，興趣才是學生學習數(shù)學的主要動力。要想提高教學質(zhì)量，首先就要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的動力，讓學生認識到數(shù)學的作用，理解學習數(shù)學的重要性，培養(yǎng)學生正確的數(shù)學思想觀念。同時為學生建立一個良好的數(shù)學學習環(huán)境，在可控范圍內(nèi)，引導學生獨立探究學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，體會成功帶來的樂趣，增強學習自信，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、認識、創(chuàng)造，逐步發(fā)展學生的數(shù)學素質(zhì)。相信在不遠的將來，我國小學數(shù)學教學水平一定能夠?qū)崿F(xiàn)先進水平。

參考文獻：

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