淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的幾步曲

摘要：寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，它“不是訓(xùn)治之學(xué)，而是活思想問(wèn)題，是川流不息的生命”。循規(guī)蹈矩不是二十一世紀(jì)合格人才的要求，對(duì)于一條路過(guò)于熟悉，就會(huì)使學(xué)生陌生了另外許多路。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué) 循規(guī)蹈矩

在作文教學(xué)中經(jīng)常碰到“學(xué)生咬筆頭，老師皺眉頭”的現(xiàn)象。究其原因，主要是學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)。很多學(xué)生即使確定了新穎的題目，有了深刻的主題，但寫(xiě)出來(lái)的文章也是“舊瓶裝新酒”，內(nèi)容空洞、語(yǔ)言干癟，根本就達(dá)不到預(yù)想的效果。其實(shí)寫(xiě)作教學(xué)是跳動(dòng)著生命脈搏的，因?yàn)槲谋?、教師、學(xué)生都是涌動(dòng)著活力的生命體。而“積累·觀察·巧引·搭臺(tái)”四步教學(xué)法效果顯著，以其獨(dú)特的手段調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

一、積累——擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野、培植長(zhǎng)遠(yuǎn)的寫(xiě)作實(shí)力

俗話說(shuō)得好：“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。作文的“糧草”是什么呢？指的就是寫(xiě)作素材。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中經(jīng)常碰到“學(xué)生咬筆頭，老師皺眉頭”的現(xiàn)象。究其原因，主要是學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)。很多學(xué)生即使確定了新穎的題目，有了深刻的主題，但寫(xiě)出來(lái)的文章也是“舊瓶裝新酒”，內(nèi)容空洞、語(yǔ)言干癟，根本就達(dá)不到預(yù)想的效果。造成這種現(xiàn)象歸根結(jié)底的原因就是學(xué)生平時(shí)不能深入生活，不會(huì)細(xì)致地觀察生活，感受不到生活中的細(xì)微之處，課外閱讀面窄，不注重寫(xiě)作素材的積累。所以筆者認(rèn)為要多指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。使讀書(shū)成為寫(xiě)作素材積累的一個(gè)重要手段。要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度、不同位置觀察生活，用不同的方法發(fā)現(xiàn)、搜集和整理素材，既是寫(xiě)作教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生素材積累的重要方法。

二、觀察——凝練感受生活的角度、培育靈動(dòng)的寫(xiě)作概括能力

羅丹說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”這就需要我們有雙善于觀察的眼睛。留心觀察生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。教師必須樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，事事都在作文，時(shí)時(shí)都有作文，四季變化都可入景，嬉笑怒罵皆成文章。學(xué)生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書(shū)作業(yè)，兩點(diǎn)一線，視野狹窄。事實(shí)上，我們所處的生活環(huán)境日新月異，豐富多彩，幾乎每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使每天往返于家與學(xué)校之間的路上，只要留心觀察，寫(xiě)作素材就在身邊。例如景物的特征，往往不是單一的，我們可以從立意的需要出發(fā)，選擇一些特征進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)風(fēng)，四季的風(fēng)各不相同。春風(fēng)“柔”“暖”輕拂面；夏風(fēng)“狂”“勁”夾暴雨；秋風(fēng)“涼”“冷”掃落葉；冬風(fēng)“刁”“寒”刺入骨?！爱?huà)鬼容易畫(huà)犬難”，告訴我們要關(guān)注生活，留心且積累身邊的人與事；觀察且保存入眼的景與物，經(jīng)歷且記錄實(shí)踐活動(dòng)中的情趣體驗(yàn)。用眼睛洞悉，用耳朵傾聽(tīng)，用皮膚感觸，用心靈去感悟。這樣才能從生活中提煉寫(xiě)作的素材。

三、巧引——串聯(lián)生活與文字之間、提升獨(dú)具匠心的寫(xiě)作技巧

《新課標(biāo)》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”可小學(xué)生自覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手能力差，還不知道有意識(shí)地去看、去聽(tīng)、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透。引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)反饋的情況，及時(shí)地適當(dāng)?shù)貪B透一些新知識(shí)。比如：在二年級(jí)教學(xué)以樹(shù)的名稱歸類識(shí)字這一課時(shí)，滲透連句成段、連段成篇的知識(shí)。學(xué)完課中的字詞，我提出下列問(wèn)題：“咱們這兒都有哪些樹(shù)？”“哪些樹(shù)最常見(jiàn)？”“那些常見(jiàn)的樹(shù)各是什么樣？（干、枝、花、果等怎樣？）“它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)怎樣？（什么時(shí)間發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……）”讓學(xué)生利用課余時(shí)間去看、去想、去問(wèn)、去聽(tīng)，然后回到課堂上再說(shuō)。沒(méi)想到，學(xué)生們說(shuō)出了許多生動(dòng)的句子，比如：“楊樹(shù)長(zhǎng)著許多只大眼睛，每天都在看著我們呢？”“楊花像一條條毛毛蟲(chóng)，一撮一撮地掛在樹(shù)上?！薄皸钊~像五指并攏的手掌，片片向上?！薄瓦@樣學(xué)生一一回答了上列問(wèn)題。我聽(tīng)后非常高興，又興奮地引導(dǎo)他們把這些問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！皠偛旁蹅冋f(shuō)的話是介紹什么的？”學(xué)生齊聲回答：“是介紹有關(guān)樹(shù)的知識(shí)?！弊プC(jī)會(huì)，興致勃勃地進(jìn)行了小結(jié)：“同學(xué)們，你們真棒！你們已經(jīng)會(huì)作文章了。剛才你們說(shuō)的話就是一篇介紹樹(shù)的知識(shí)的好文章?；卮鹎皟蓚€(gè)問(wèn)題的話是一個(gè)自然段，回答后兩個(gè)問(wèn)題中每種樹(shù)的樣子、生長(zhǎng)特點(diǎn)的話分別是一個(gè)自然段，把這些話連起來(lái)，就是一篇文章。這就是說(shuō)，把幾個(gè)意思相關(guān)的句子按順序連起來(lái)就是一段話；把幾個(gè)意思相關(guān)的段按順序連起來(lái)就是一篇文章。你們寫(xiě)作文時(shí)可不要忘記呀?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)點(diǎn)頭。

四、搭臺(tái)——拉近自我與寫(xiě)作的距離、增強(qiáng)無(wú)與倫比的寫(xiě)作信心

渴望成功，“秀”出自我，每個(gè)學(xué)生都希望自己的文章得到欣賞，都希望自己的寫(xiě)作才華得到展示。作為老師，我們有責(zé)任為他們提供一方舞臺(tái)，讓他們?cè)趯?xiě)作舞臺(tái)上展示自我。1、創(chuàng)建班刊，班刊每月出版一期，由學(xué)生自己成立編輯部，發(fā)動(dòng)大家積極寫(xiě)作。老師可將日記和大作文的優(yōu)秀文章提供給編輯部。班刊人手一冊(cè)。2、寫(xiě)出自己的文集，在每學(xué)期期末組織全班學(xué)生收集整理該學(xué)期所有的文章，或打印或工整地謄寫(xiě)，匯編成自己的文集，并自己命名，寫(xiě)目錄，然后依次向全班同學(xué)推薦，最后民主評(píng)出一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)六名，發(fā)給獎(jiǎng)品并張榜公布。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，就會(huì)增加寫(xiě)作的興趣。興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快的去寫(xiě)作。想象是孩子的天性，他們的求知欲、好奇心特別強(qiáng)，在接觸周圍事物時(shí)，其求知欲、好奇心會(huì)更加強(qiáng)烈，頭腦中會(huì)產(chǎn)生出許多新鮮、奇異、與眾不同的想法，會(huì)創(chuàng)造出許多新的形象。只要教師多激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，平時(shí)注意訓(xùn)練觀察，善于啟發(fā)想象，學(xué)生的作文能力一定會(huì)明顯提高的。

寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，它“不是訓(xùn)治之學(xué)，而是活思想問(wèn)題，是川流不息的生命”。循規(guī)蹈矩不是二十一世紀(jì)合格人才的要求，對(duì)于一條路過(guò)于熟悉，就會(huì)使學(xué)生陌生了另外許多路。創(chuàng)造出一個(gè)有利學(xué)生在寫(xiě)作上發(fā)揮的春天，惟有如此，學(xué)生作文教學(xué)才能真正出現(xiàn)百花齊放、萬(wàn)紫千紅的綺麗景象。學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能帶著獨(dú)具特色的品格、素養(yǎng)和行為習(xí)慣，將來(lái)在各自工作上有效地顯示自己的個(gè)性角色價(jià)值。