試論小學(xué)語文教學(xué)游戲化

摘要：隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，現(xiàn)如今小學(xué)語文教學(xué)開始逐漸提倡游戲、娛樂教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的現(xiàn)象。注重以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造自由輕松、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境。著重探討小學(xué)語文游戲化教學(xué)，借此豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 游戲化教學(xué) 學(xué)生

時代在發(fā)展變化，現(xiàn)如今的社會是高科技的信息時代，注重人才的思維靈活、創(chuàng)新等，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的思維一般都成固定模式，失去了其本身的靈活性。新課改實施以來，強調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用，尤其是小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，作為教師應(yīng)不斷探究適應(yīng)新時代發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)模式，在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一下小學(xué)語文游戲化教學(xué)。

一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

游戲以直接獲得快感為主要目的，要強調(diào)游戲的休閑和放松作用，游戲活動是行為層面的游戲，兒童作為還沒有完全成熟的個體，游戲性是兒童的一種個性品質(zhì)，表現(xiàn)更深刻的對游戲精神的追求，作為游戲活動的一種客觀屬性，便是兒童的精神。人類天生就具有對自由的渴望和追求，只有當(dāng)人游戲時，他才完全是人。游戲中自由精神是兒童天生的精神存在狀態(tài)，于是產(chǎn)生了游戲者的自主性，兒童游戲行為所蘊涵的自由精神，能更多更好地從中汲取成長的精神養(yǎng)料，是兒童學(xué)習(xí)生存的一筆寶貴精神財富，所以自由是游戲最主要的精神特征?！坝螒蚓瘛斌w現(xiàn)為一種主動精神，應(yīng)該成為語文教學(xué)發(fā)揮主體精神，其原因在于游戲行為是兒童主動追求行為，能發(fā)掘主體言語表達潛能的重要精神資源，是游戲者精神世界的自主要求?！坝螒蚓瘛斌w現(xiàn)為一種創(chuàng)造精神 ，讓兒童暫時脫離功利化的語文教學(xué)目的，對 “游戲精神”內(nèi)在特質(zhì)進行深刻體悟，將游戲上升到精神層面指導(dǎo)語文教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中游戲的多種多樣和廣泛的教育意義，發(fā)揮游戲培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，“寓教于樂”，激發(fā)兒童言語潛能和創(chuàng)造力本體價值，是小學(xué)語文教育行為追求的理想目標(biāo)。游戲教學(xué)是指根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，充分尊重 “游戲精神”的快樂原則，以開展游戲活動形式或創(chuàng)造一定游戲情景，激發(fā)生命潛在本能，將教學(xué)內(nèi)容生活化、具體化，調(diào)節(jié)語文教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在具體豐富的游戲情景中學(xué)習(xí)，使其進入語文教學(xué)的主流視野，有利于引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而游戲化教學(xué)是在教學(xué)設(shè)計中根據(jù)兒童心理，本著尊重小學(xué)生的天性和發(fā)展的需要，借鑒游戲中的教育功能，在語文教學(xué)中運用游戲進行教學(xué)的做法，融入游戲的趣味性、情境性、參與性，最大限度地突破自我。游戲化教學(xué)注重游戲的內(nèi)在精神，游戲教學(xué)側(cè)重對游戲活動本身的采用，并實現(xiàn)一定的教學(xué)目的。小學(xué)語文游戲化教學(xué)是在小學(xué)語文教學(xué)中吸引受教育者的注意，使學(xué)生在具體豐富游戲情景中學(xué)習(xí)語文，以達到較好的教學(xué)效果，旨在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。游戲是教育教學(xué)的固有內(nèi)容，而游戲來源于生活，是兒童的天性要求，游戲化教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的重要對象，是建立在對兒童精神特點深刻體認基礎(chǔ)上，滿足兒童主體精神自我張揚的需要。發(fā)掘兒童自然狀態(tài)中所隱含的言語表達潛能，而游戲化教學(xué)有利于小學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)小學(xué)生表達自我、交往等生活能力，有利于小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，能促進兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，從而為兒童編織成一個嶄新的世界。

二、改進小學(xué)語文教學(xué)游戲化的建議

1.趣味性融入知識中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，新課程提出：語文課堂應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。小學(xué)階段的語文教學(xué)主要內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的字詞運用能力，有著很強的知識性。單純的識字教學(xué)比較乏味、枯燥，學(xué)生記憶、運用效果一般，作為教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生愛玩的心理特征，實施游戲教學(xué)，即：將趣味性融入知識中來，借此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

2.人文性與生活性相結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

小學(xué)語文具有一定的人文性，且《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》也提出：課堂教學(xué)要注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。而人文精神的培養(yǎng)是離不開生活的，作為教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以生活為背景，從現(xiàn)實生活中提煉生動的素材作為教學(xué)資源，從而帶領(lǐng)學(xué)生去生活中實踐、體驗，升華其自身的領(lǐng)悟能力，感受人文氣息。著名教育家陶行知先生說得好“：花草是活書。樹木是活書。飛禽走獸小蟲微生物是活書。山川湖海，風(fēng)云雷雨，天體運行都是活書?；畹娜?，活的問題，活的文化……活的世界，活的宇宙，活的變化，都是活的知識寶庫，都是活的書。”這樣從生活中汲取“營養(yǎng)”，將生活整合成為教學(xué)資源，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中開展教學(xué)活動，自主的完善和提升自身綜合素養(yǎng)，充分凸現(xiàn)小學(xué)語文游戲教學(xué)的有效性。

3.創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的游戲活動結(jié)構(gòu)，深化課堂教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的個性差異，將課堂的主動權(quán)交予學(xué)生，自己做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。游戲化教學(xué)以娛樂的形式展示在學(xué)生面前，符合小學(xué)生的心理特征，能夠調(diào)動其學(xué)生的參與性。作為教師結(jié)合學(xué)生的個性特征，設(shè)置自由、開放的游戲活動，借此讓學(xué)生在娛樂中盡情地發(fā)揮自我，打破傳統(tǒng)教學(xué)的固定思維模式，要知道“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，而游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳途徑。因此，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的游戲活動結(jié)構(gòu)，有助于開發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，深化語文課堂教學(xué)。

總之，游戲是小學(xué)生的天性，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中必不可少的內(nèi)容，作為教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和個性發(fā)展需求，實施游戲化教學(xué)，借此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在娛樂中感受、體驗、提升自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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