怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它是由學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化而來，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求，在學(xué)生頭腦中的反映。在教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培育和激發(fā)，既是促進(jìn)教師改革教學(xué)內(nèi)容的方法手段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的途徑，是學(xué)校工作的重要條件之一。那么，我們?cè)诮虒W(xué)過程中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性

在教學(xué)過程中，我們教師都有這樣的體會(huì)。學(xué)生對(duì)某些學(xué)科不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，那是由于學(xué)生對(duì)這些學(xué)科的重要意義缺乏認(rèn)識(shí)。因此教師在教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)這些學(xué)科的重要性，以及這些學(xué)科的學(xué)習(xí)目的，要求和任務(wù)。了解這些學(xué)科知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值和作用。這樣隨著時(shí)間的推移，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科地認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)這些學(xué)科就越有興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性就越來越高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。是一種重要的非智力因素，也是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)正如范德比爾特所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有自信的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。”教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生不斷得到某些成功的體驗(yàn)，學(xué)生一旦嘗到成功帶來的喜悅，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就能得到強(qiáng)化，有助于使學(xué)生產(chǎn)生自信心。要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，首先，要根據(jù)所教學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，優(yōu)等生，中等生和差生要分別對(duì)待，不能要求一致。其次，要控制教學(xué)進(jìn)度和難度，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不斷鞏固，并且在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功，贏得信心。熱愛學(xué)生就要充分相信每一個(gè)學(xué)生，不管他們平時(shí)表現(xiàn)如何，即使他們有不少的缺點(diǎn)和毛病，教師也應(yīng)該相信他們，為他們提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們的自信心，鼓起他們自強(qiáng)不息的風(fēng)帆。

三、正確運(yùn)用競(jìng)賽和檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師要及時(shí)將學(xué)生檢測(cè)和競(jìng)賽的結(jié)果提供給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)了解自己檢測(cè)和競(jìng)賽的情況，包括運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的結(jié)果。學(xué)生在了解自己檢測(cè)和競(jìng)賽的結(jié)果后，就會(huì)出現(xiàn)反思現(xiàn)象。反思自己的得失，體驗(yàn)成功的喜悅，感受到失敗時(shí)的痛苦。在出現(xiàn)這兩種情況的時(shí)候，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要褒貶相結(jié)合，對(duì)學(xué)生起得的成績(jī)，要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生的失敗，要充分的進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找到失敗的愿因，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服不正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不能一味地批評(píng)和指責(zé)。一味地指責(zé)和批評(píng)，只能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣，正確和及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生一方面看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。另一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，增強(qiáng)他們克服缺點(diǎn)的信心和決心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)揮著非常重要的作用。古人云：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生?！鼻罢撸蝗耸芤?，后者終生受益。因此，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教育成功與否的關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)和培養(yǎng)，是教學(xué)取得成功的決定性因素。