淺談?wù)Z文課的教學(xué)設(shè)計(jì)

新課改背景下的農(nóng)村初中，長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)不盡人意，A優(yōu)率很難達(dá)到縣市標(biāo)準(zhǔn)。這不僅與農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境息息相關(guān)，也還與我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系。任何一個(gè)語(yǔ)文教師都只有精心教學(xué)設(shè)計(jì)，才有可能取得良好的教學(xué)效果。所以說(shuō)要改變目前“語(yǔ)文不景氣”現(xiàn)象，語(yǔ)文教師一定要?jiǎng)幽X筋優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，其基本含義主要包括：趣味、清晰、和諧這三方面。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要有趣味

在信息傳遞快速、知識(shí)爆炸的今天，社會(huì)節(jié)奏加快，科學(xué)進(jìn)步的真讓人目不暇接。而語(yǔ)文教材中，還有些“古董”味較濃且學(xué)生們遠(yuǎn)離那些時(shí)代和作者，因此對(duì)學(xué)生的吸引力不大。鑒于這些情況，語(yǔ)文課要上得饒有興趣尤為重要。例如：我在教學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)時(shí)，先結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)導(dǎo)入，營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生“少年不識(shí)愁滋味”的情感體驗(yàn)。在朗讀吟誦、美讀想象時(shí)，感受詩(shī)歌圖畫(huà)美——“少年亦識(shí)愁滋味”。

從教材內(nèi)容上找出“趣”，在教《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候喜歡那些動(dòng)、植物，同學(xué)們說(shuō)了許多，再讓學(xué)生談?wù)勛约旱男@生活，大家又說(shuō)了許多寢室睡覺(jué)的生活秘密、體育課上打籃球的激烈場(chǎng)面，加入共青團(tuán)時(shí)的感慨喜悅，測(cè)驗(yàn)考試后成敗的喜悅與煩惱……然后導(dǎo)入新課，看看魯迅小時(shí)候是怎樣的呢？百花園怎樣？三味書(shū)屋又怎樣？教師認(rèn)真鉆研教材開(kāi)動(dòng)腦筋，就能找出文章的亮點(diǎn)，課就有趣多了，縮小了時(shí)空，理解課文就不難了。

從教材的題目上引出“趣”。又如《愚公移山》這一篇家喻戶曉的寓言故事，我是先從題目中提出問(wèn)題，愚公為什么要移山？結(jié)果怎樣，移山有哪些困難，他認(rèn)為山一定能移走的理由有哪些？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為理清課文的故事情節(jié)疏通文意打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要清晰

一堂課的清晰是指兩個(gè)方面：作為教師自己要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目、重點(diǎn)難點(diǎn)的清晰。其次，教師要讓學(xué)生清晰這堂課了解、懂得、掌握哪些內(nèi)容。師生共同透明度高、清晰度高，而不能模模糊糊。其效果必然不差。我在設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)：《說(shuō)不盡的橋》的時(shí)候，課前就把學(xué)生分成科學(xué)、文學(xué)、鄉(xiāng)土和藝術(shù)四大活動(dòng)興趣組，每大組根據(jù)需要又分成若干個(gè)活動(dòng)小組。利用課外時(shí)間查找有關(guān)橋的基礎(chǔ)知識(shí)，橋的文學(xué)，橋的故事，世界名橋的資料，并設(shè)計(jì)未來(lái)的橋。還安排學(xué)生觀察了解自己家鄉(xiāng)的木橋、鐵索橋、鋼筋混凝土橋等橋的形狀、結(jié)構(gòu)及其作用。各活動(dòng)小組在組內(nèi)選出主持人和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總資料，選擇有代表性的資料準(zhǔn)備在班上交流。

A、科學(xué)組：

1.介紹橋梁知識(shí)。

2.介紹橋梁之最。

3.介紹橋名由來(lái)。

4.介紹中外名橋。

B、文學(xué)組：

1.相聲表演《橋話》。

2.介紹與橋有關(guān)的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)等。

3.介紹與橋有關(guān)的故事、傳說(shuō)等。

C、鄉(xiāng)土組

1.我與“街口石橋”的故事。

2.我與“鐵索橋”的故事。

3.我與“曲河大橋”的故事。

D、藝術(shù)組

1.介紹自我設(shè)計(jì)的橋梁。

2.欣賞畫(huà)家筆下的橋。

3.欣賞郵票中的橋。

4.欣賞有關(guān)橋的影視、歌曲。

然后教師總結(jié)：橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過(guò)放大的一條板凳?！睔v經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂(lè)無(wú)窮的“橋”文化。今天我們一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，思考了橋的內(nèi)涵，，而在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我們拓展了思路，學(xué)會(huì)了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學(xué)習(xí)方法。十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁，將入圍世界名橋畫(huà)廊。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構(gòu)架屬于自己的時(shí)代橋梁吧

這樣學(xué)生在課內(nèi)就完成了摹仿——遷移——?jiǎng)?chuàng)造的過(guò)程，通過(guò)自主、合作、探究的方式，搜集、整理資料，各小組成員既分工明確又合作探究，促使課堂教學(xué)的內(nèi)容也就清晰透明了。既讓學(xué)生領(lǐng)略了我國(guó)豐富的橋文化，又提高了文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要和諧

教學(xué)的和諧指教學(xué)的節(jié)奏和諧。教師在講授時(shí)必須要給學(xué)生感知教材留下思考、聯(lián)想的余地，讓學(xué)生有消化、吸收的時(shí)間。再動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的講授必須有品味的空隙。聽(tīng)課不是簡(jiǎn)單地“接受”，需要有個(gè)“悟”的過(guò)程。間歇不是思索的中止，而是思索的開(kāi)始和深化。如果只像“雷鳴電閃”一掠而過(guò)，其結(jié)果必定是“云里霧里”。當(dāng)然也不能太慢，太慢則不僅浪費(fèi)時(shí)間影響教學(xué)進(jìn)度，且使學(xué)生容易倦怠，分散注意力。例如：《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，學(xué)生看一遍普遍不懂。學(xué)生第一次接觸駁論文，而且既駁論點(diǎn)又駁論據(jù)。詞篇布局也很巧妙，語(yǔ)言又較深。這些對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)有一定的難度，教師必須根據(jù)學(xué)生感知水平放慢節(jié)奏，弄清概念，駁論文的類型等，然而再落實(shí)教學(xué)要求計(jì)劃，控制好教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)方的論據(jù)以及所得到的論點(diǎn)。論據(jù)：兩年前——自夸“地大物博”、不久——只希望“國(guó)聯(lián)”、現(xiàn)在——一味求神拜佛。論點(diǎn)：中國(guó)人失掉自信力了。（對(duì)方的論據(jù)沒(méi)有證明到自己的論點(diǎn)）。駁論：失掉的是“他信力”；發(fā)展著“自欺力”。立論：論點(diǎn)——有并不失掉自信力的中國(guó)人在。論據(jù)——從古至今滿懷自信的“中國(guó)的脊梁”。結(jié)論：自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下。然后再進(jìn)行知識(shí)鏈接，議論文一般可分為立論和駁論兩種，批駁對(duì)方的論點(diǎn)主要有三種方式：一是直接批駁對(duì)方的論點(diǎn)；二是駁論據(jù)；三是駁論證。又如文言文，老師講授的內(nèi)容相對(duì)多：有的還要記錄下來(lái)，一定要放慢速度。但是當(dāng)講解一部分內(nèi)容完畢后可要求當(dāng)場(chǎng)快速背默，盡量做到當(dāng)場(chǎng)鞏固，此時(shí)的節(jié)奏要快。根據(jù)心理學(xué)研究證明，人的遺忘速度呈一條曲線，距學(xué)習(xí)完畢時(shí)間越近，記憶的效果越好，反之則差。教師可引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比賽誰(shuí)背誦得快。只要節(jié)奏掌握得好，古文當(dāng)場(chǎng)可以做到背出的，這樣幫助學(xué)生減少背誦默寫(xiě)的苦惱情緒，又減輕了作業(yè)量。所以說(shuō)教師必須快慢得宜，疾緩有致，疏密有間。凡重要的問(wèn)題，難懂的知識(shí)可以重復(fù)，速度放慢。慢是為了保證質(zhì)量。課堂節(jié)奏的和諧也是美的表現(xiàn)，更是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。

教學(xué)設(shè)計(jì)只有講究藝術(shù)性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性，這樣才能更好地遵循新課改理念，引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，無(wú)疑這就對(duì)我們語(yǔ)文教師提出了更高的要求，我們只有轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)新課改理念，適應(yīng)新課改下農(nóng)村初中教學(xué)的特點(diǎn)，多動(dòng)腦筋，多想辦法，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)有效資源，注重豐富學(xué)生的人文精神，努力提高學(xué)生的文化品位和語(yǔ)文素養(yǎng)，力爭(zhēng)在中考中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)整體上有所提高。