“粗線條”不等于“粗糙”

摘要：精選篇目，可以最大限度地集中有限的教學(xué)時(shí)間；精講內(nèi)容，可以使語(yǔ)文學(xué)科的品質(zhì)得以充分彰顯。中職語(yǔ)文教學(xué)才不至于“粗糙”。

關(guān)鍵詞：精選 精講

與中小學(xué)不同，中職學(xué)校的語(yǔ)文課教學(xué)是要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，“培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)?！薄肮不A(chǔ)課”是中職語(yǔ)文的課程定位。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，普遍把學(xué)習(xí)的興趣偏向到了專業(yè)課程；加上基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)有限，中職語(yǔ)文課教師大多就采取“刪繁就簡(jiǎn)，掐枝去葉”的“粗線條”教學(xué)法來(lái)完成大綱任務(wù)。

每個(gè)單元的“必修篇目”都是盡量壓縮知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)化課堂程序。像字詞識(shí)讀、作者簡(jiǎn)介、寫作背景等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都會(huì)以課外預(yù)習(xí)的方式推給學(xué)，課堂上稍做檢查即可。像老舍的《我的母親》、史鐵生的《我與地壇》、鐵凝的《哦，香雪》等一些篇幅較長(zhǎng)的文章，也多是學(xué)生自讀，老師只對(duì)課文的層次、結(jié)構(gòu)做簡(jiǎn)單梳理就行了?！秳駥W(xué)》、《師說(shuō)》等一類的文言文更是連最基本的翻譯也省略掉了?？傊?，為了能在局促的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，語(yǔ)文老師是能刪的就刪，可以簡(jiǎn)化的盡量簡(jiǎn)化。講授，淺嘗輒止，分析、歸納，浮光掠影；學(xué)生們走馬觀花。筆者曾和一些畢業(yè)了的學(xué)生閑聊，當(dāng)我問(wèn)及他們中專語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲時(shí)，學(xué)生們坦言：自己的語(yǔ)文素養(yǎng)全都停留在初中階段，中專語(yǔ)文在他們的印象中形同一棵枝葉全無(wú)的光禿禿樹干。我不僅汗顏。

“粗線條”教學(xué)只能收獲“粗糙”。這與“語(yǔ)文”的本質(zhì)大相徑庭，也極易損傷青年學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。我們知道，語(yǔ)言是生動(dòng)、活潑的；文字組合而成的篇什更是情思飛揚(yáng)，辭采華美，扣人心弦的藝術(shù)品。作為人的思想情感、審美趨向的直接表現(xiàn)，語(yǔ)文應(yīng)該，也必須是精致的。中職學(xué)校的語(yǔ)文雖然在專業(yè)定位上是基礎(chǔ)課程，但它的功用一點(diǎn)也不容小覷。中職學(xué)生的全面發(fā)展離不開語(yǔ)文，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的勞動(dòng)者的培養(yǎng)需要語(yǔ)文；中職語(yǔ)文教學(xué)要走精細(xì)化的路子。

沒(méi)有了中考、高考的硬性要求，中職語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)回歸“涵養(yǎng)心靈，提高審美，關(guān)愛生命，追求真、善、美的本來(lái)面目。對(duì)于篇目我們先要做到“精選”。

教材中的課文都是思想性和藝術(shù)性俱佳的精品，我們還應(yīng)精益求精。選擇那些貼近學(xué)生實(shí)際，有鮮活時(shí)代感的作品為教學(xué)內(nèi)容。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）第一單元共有《我的母親》、《好雪片片》、《賣白菜》、《聞一多先生的說(shuō)和做》四篇文章。其中《賣白菜》是當(dāng)代作家莫言的作品。喜獲“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，引領(lǐng)中國(guó)文學(xué)走向世界，莫言無(wú)疑在學(xué)生心中有著不一樣的分量。他們渴望了解這位文壇巨子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)習(xí)的興趣有了，講起來(lái)還不是順風(fēng)順?biāo)?/p>

精選之后就是“精講”了。無(wú)論什么體裁的作品，老師都會(huì)從思想和藝術(shù)兩個(gè)層面展開剖析。但我們不能機(jī)械地照搬教學(xué)參考上面的“教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)”，一定要對(duì)選定的課文深研細(xì)剖。從重點(diǎn)字詞到作者的生平，作品的創(chuàng)作背景；再到文章的線索，思想脈絡(luò)，獨(dú)特的藝術(shù)手法等都要吃透，抓準(zhǔn)。要走進(jìn)文章，要和作者進(jìn)行情感的溝通，心靈的碰撞。做足了課前的功夫，課堂上，我們就會(huì)形成明晰的教學(xué)思路；高屋建瓴，切實(shí)從中職學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平入手駕馭一節(jié)課。既不會(huì)人為地拔高，也不會(huì)盲目地降低標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生也才能在語(yǔ)言、文學(xué)的學(xué)習(xí)中真正提高自己。

精選，是為了有效整合教學(xué)資源，追求有限時(shí)間區(qū)間內(nèi)教學(xué)效果的最佳化，避免“撒胡椒面”式的粗糙；精講，可以使學(xué)生抓住語(yǔ)文的“品質(zhì)”，獲得情感上的滋養(yǎng)，心智上的啟迪。匯聚正能量，開創(chuàng)新未來(lái)。