大學(xué)生健康教育的意義探析

【中圖分類號】G647.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0791-02

1948，世界衛(wèi)生組織（WHO）年對“健康”做了科學(xué)的界定：健康乃是一種在身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)\"。當(dāng)前社會，健康是人類永恒的主題，也是人類發(fā)展的前提，早在2008年全國衛(wèi)生工作會議上，衛(wèi)生部有關(guān)人士提出了實施“健康中國2020戰(zhàn)略”，主要內(nèi)容為采取預(yù)防為主，防治結(jié)合的措施，以危害居民健康的主要問題和健康危險因素為重點，通過健康促進和健康教育，堅持政府主導(dǎo)，動員社會參與，實現(xiàn)提高人民群眾健康狀況的基本目標(biāo)。

通過查閱資料，綜述別人研究成果。本人將健康教育理解為通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育活動，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康，提高生活質(zhì)量。

21世紀(jì)既是知識的世紀(jì)，同時也被認為是健康的世紀(jì)，健康早已成為人們關(guān)注的重要問題之一。世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)在全球范圍內(nèi)，組織開展了“健康促進”運動，主要內(nèi)容是推動全世界對健康的關(guān)注和健康理念、健康行為在世界范圍內(nèi)的傳播和發(fā)展。同時，世界各國教育學(xué)者、研究人員、專家也一致認為健康教育的重點是兒童和青少年。通過對兒童和青少年的健康教育，將有利于健康教育活動的順利開展。在學(xué)生時代，學(xué)校是他們活動的主要場所，大部分時間都會在學(xué)習(xí)度過，這就使得學(xué)校的健康教育占據(jù)了十分重要的地位。

大學(xué)時代是人的一生中十分重要的時期，在這個階段他們的性格、習(xí)慣、世界觀進一步完善鞏固，同時，在這個關(guān)鍵階段養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣、提高自身健康素養(yǎng)的水平就十分重要。筆者曾經(jīng)參與了一項有關(guān)大學(xué)生健康素養(yǎng)的調(diào)查：（1）華北科技學(xué)院大一新生健康知識素養(yǎng)的平均得分是40.13±2.46 分（百分制得分79.86±5.03），健康行為素養(yǎng)的平均得分是21.00±1.67分（百分制得分61.34±3.87），健康技能素養(yǎng)的平均得分是8.05±0.59分（百分制得分80.06±8.24），健康素養(yǎng)總分的平均分是69.50±2.55分（百分制得分73.61±3.30）。（2）華北科技學(xué)院大一新生健康素養(yǎng)總分與健康素養(yǎng)基本知識得分，健康生活方式和行為得分以及健康素養(yǎng)基本技能得分之間的相關(guān)關(guān)系具有顯著性。（3）大學(xué)生健康素養(yǎng)得分與性別、民族、專業(yè)類別、不同戶口類型、父母受教育文化程度等因素有關(guān)?？傮w來看，華北科技學(xué)院大一新生的健康素養(yǎng)水平一般，需要加強學(xué)校教育、個人學(xué)習(xí)及大眾傳播影響的作用，來進一步提高大學(xué)生健康素養(yǎng)水平。

當(dāng)前在我國，各個高校的健康教育內(nèi)容較為缺乏，基礎(chǔ)十分地薄弱，存在著很多不足之處。第一，高校管理人員對健康教育重視不夠，健康教育資金、設(shè)備投入較少，很多學(xué)校健康教育課只是列為選修課，甚至沒有開設(shè)該課程。第二，缺少健康教育師資，中小學(xué)階段該課程主要是由生物教師、體育教師等學(xué)科老師擔(dān)任；但在高校往往缺失、責(zé)任不清，到底應(yīng)該如何設(shè)置課程，由誰來教等問題沒有得到有效落實和解決。第三，缺乏較好的、實用性較強的教材和以及參考資料，很多現(xiàn)有的健康教育課本內(nèi)容過于枯燥，形式簡單，過于抽象、乏味。無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第四，大學(xué)生自己對健康教育課的重要性也缺乏足夠認識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不能自主學(xué)習(xí)，即便學(xué)習(xí)相關(guān)知識，也缺乏對自身健康行為的管理能力。

當(dāng)前環(huán)境下，大學(xué)生的健康是不容忽視重要問題，如果健康水平過低勢必將嚴重影響他們的成長和成才，所以在全國高校廣泛開展健康教育活動，是刻不容緩的重要事情，此項工作的成敗將會影響我國人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量，對整個國家長治久安的發(fā)展也會產(chǎn)生十分的深遠影響。

參考文獻：

[1] 《大學(xué)生健康教育模式的優(yōu)化研究》錢華美 復(fù)旦大學(xué) 2010

[2] 《2008年長沙市高校新生健康素養(yǎng)調(diào)查研究》梁昌標(biāo) 中南大學(xué) 2009

[3] 《太原市大學(xué)生健康素養(yǎng)狀況及其影響因素分析》楊昆 山西醫(yī)科大學(xué) 2011

注明：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費資助（TY1203B）