桂東縣流源鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀調(diào)查

【摘 要】通過對流源鄉(xiāng)的村民的調(diào)查統(tǒng)計分析得知該鄉(xiāng)僅有5個村，卻有3個村沒有學(xué)校。被調(diào)查者中50歲及以上的人占了70.5%，他們的子孫正在受大學(xué)教育的僅有5.4%，高中在讀1位。而當(dāng)?shù)赝獬龃蚬ふ叱踔袑W(xué)歷占76.9%，該鄉(xiāng)無論是青少年還是中青年受教育層次較低，再加上該鄉(xiāng)多數(shù)村沒有學(xué)校，致使該鄉(xiāng)教育至今沒有發(fā)展。根據(jù)流源鄉(xiāng)的教育現(xiàn)況的相關(guān)調(diào)查，以期讓更多的人關(guān)注農(nóng)村基層教育，幫助其得到改善。

【關(guān)鍵字】桂東縣流源鄉(xiāng)，教育現(xiàn)狀

【中圖分類號】G465 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1004—7484（2013）11—0106—01

1997年5月26日中宣部、中央文明辦、國家教委、共青團(tuán)中央等下發(fā)《關(guān)于開展大中學(xué)生志愿者暑假文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》，“三下鄉(xiāng)”活動從1997年暑假開始實施，至今已有近16年的歷史[1]?！叭锣l(xiāng)”活動包括文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)。大學(xué)生長期生活在象牙塔，難免對國情認(rèn)識不夠，對政策把握不透[2]。此次“三下鄉(xiāng)”活動我們對湖南省流源鄉(xiāng)桃坪村的基礎(chǔ)教育和人文環(huán)境做了相關(guān)調(diào)查，深入了解農(nóng)村教育現(xiàn)況，并試圖找到原因，以期讓當(dāng)代大學(xué)生更好的了解國情并能從自身做起，積極響應(yīng)國家有關(guān)政策。

1 對象與方法

本研究以桂東縣流源鄉(xiāng)村民作為調(diào)查對象，采用走訪問卷調(diào)查和舉行義診活動時進(jìn)行問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查者通過查閱相關(guān)資料，自行編制《關(guān)于基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作的調(diào)查問卷》和《新型農(nóng)村合作醫(yī)療調(diào)查問卷》。內(nèi)容涵蓋：村民個人基本信息（其內(nèi)容包括了被調(diào)查者家人的情況）、基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)備情況、村民對當(dāng)?shù)鼗鶎俞t(yī)療服務(wù)工作的滿意程度、新型農(nóng)村合作醫(yī)療的普及情況及滿意度。調(diào)查前說明調(diào)查目的，取得同意后采用無記名方式調(diào)查，我們根據(jù)被調(diào)查者所填寫的家人情況統(tǒng)計出了受教育的程度，以及家里小孩的情況。本次發(fā)出問卷90份，有效問卷61份。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 被調(diào)查者的年齡分布情況

對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析結(jié)果（表1）發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者年齡較集中在46歲到65歲占57.4%。

3 討論

3.1父母對孩子的教育的影響

根據(jù)表1、和表3不難發(fā)現(xiàn)在家的基本上是老人和婦女，在外讀書的小孩占1/3左右，而跟爺爺奶奶在家讀書的幾乎占了一半。爺爺奶奶年邁，根本不可能輔導(dǎo)小孩功課，甚至于不能督促小孩學(xué)習(xí)，而城里的小孩不僅有父母的輔導(dǎo)和督促，還有家庭教師可以指導(dǎo)。農(nóng)村小孩的父母雖不能起到很大的輔導(dǎo)作用，卻可以督促孩子學(xué)習(xí)，而造成農(nóng)村大量父母出外打工的原因是本地沒有工作可找，家庭經(jīng)濟(jì)困難迫使其外出打工。通過表2不難看出外出打工者的學(xué)歷偏低，由此可知該鄉(xiāng)對于教育的重要性了解不深，青少年無法理解讀書的意義同時不能受到及時而良好的教育引導(dǎo)，這便會成為惡性循環(huán)。

3.2受教育程度

從表2和46我們可以了解到流源鄉(xiāng)的人們受高等教育的很少，基本上只讀完初中，而九年義務(wù)教育已經(jīng)是國家早就規(guī)定的必須完成的義務(wù)，大學(xué)生僅僅只有幾個而已。這充分體現(xiàn)了接受高等教育在農(nóng)村還沒有引起足夠的重視，農(nóng)民還沒能體會到知識的作用及意義。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大接受高等教育的益處和國家?guī)头稣叩男麄鳎粌H是對學(xué)生，更應(yīng)該對他們的父母加大宣傳，更重要的是得到家庭的支持。

3.3 孩子入學(xué)情況和學(xué)校情況

5個村就有3個村沒有小學(xué)學(xué)校，就因為這樣好些滿了6歲的小孩不能入學(xué)。1986年7月我國頒布實施了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。其第五條規(guī)定：凡年滿6周歲的兒童不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備地區(qū)，可以推遲到7周歲。1990年教育部又提出凡滿6周歲的兒童應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受義務(wù)教育[3]。流源鄉(xiāng)便是條件不具備的地區(qū)，對于一個滿5歲的孩子還沒有接受學(xué)前教育意味著其不能在滿6周歲時就接受義務(wù)教育。對于城市里的孩子來說此時已經(jīng)接受了很好的學(xué)前教育，這樣使城鄉(xiāng)教育差距大大拉寬。而造成這樣的原因是老師不愿意到山村教學(xué)，學(xué)校被迫撤銷。這其實值得我們大學(xué)生思考，尤其是從農(nóng)村走出來的大學(xué)生的思考。我們從農(nóng)村走了出來，大學(xué)生應(yīng)響應(yīng)國家政策去農(nóng)村，不怕苦、不怕累、不怕臟下到農(nóng)村最基礎(chǔ)去幫助這些渴望知識的孩子們。

3.4 教育狀況再現(xiàn)與解決方法

我們下到流源鄉(xiāng)的桃坪村進(jìn)行活動，通過支教活動我們了解到該村沒有學(xué)校，因此很多東西都沒有，比如：黑板、桌椅、粉筆、黑板刷等等，孩子們根本沒有買學(xué)習(xí)用品的地方。粉筆我們可以自己帶，黑板刷也能帶，可黑板怎么帶呢？可是孩子們渴望學(xué)習(xí)，將一塊大木板刷黑做黑板。難道不值得我們?yōu)橹袆訂?？三下鄉(xiāng)活動所帶給我們這些身處城市繁華中的大學(xué)生的不僅僅是感動，甚至是震撼，對于知識的渴求，對于美好生活的盼望，對于外面世界的憧憬，對于得到更好教育的期待，我們這些所謂國家的棟梁應(yīng)該如何面對這巨大的城鄉(xiāng)差距，應(yīng)當(dāng)如何承擔(dān)起社會賦予我們的歷史使命感，我們當(dāng)任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒元元，柳禮泉.論“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報，2007，（2）

[2] 董雨等.“三下鄉(xiāng)”活動的思考對大學(xué)生的教育意義.[J].教育與現(xiàn)代化，1999，（2）

[3] 各國入學(xué)年齡一覽.[N].教育文摘周報