多媒體教學(xué)在高校思想政治理論課中的有效運(yùn)用研究

禤福英

【摘 要】闡述多媒體教學(xué)在高校思想政治理論課有效運(yùn)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)遵循的原則，以及觀念系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、技術(shù)系統(tǒng)等支撐系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 高校 思想政治理論課 有效運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01C-0103-02

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為載體，把文本、聲音、視頻、圖像等單媒體組合呈現(xiàn)，以使信息表達(dá)更為形象、直觀。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科的高度融合成為學(xué)科有效教學(xué)和改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道，在信息多元化的時(shí)代背景下，為了更好地宣傳國(guó)家方針政策、結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。經(jīng)過(guò)對(duì)師生的調(diào)查、走訪，理論和實(shí)踐的探索，筆者所在課題組對(duì)多媒體的內(nèi)涵、多媒體教學(xué)在高校思想政治理論課有效運(yùn)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、原則及保證多媒體教學(xué)有效運(yùn)用的支撐系統(tǒng)有了一定的認(rèn)識(shí)和收獲，本文擬對(duì)此進(jìn)行論述。

一、多媒體教學(xué)在高校思想政治理論課有效運(yùn)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在調(diào)查中，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都一致認(rèn)為在高校思想政治理論課中運(yùn)用多媒體教學(xué)十分必要，并認(rèn)為它能實(shí)現(xiàn)以下“四個(gè)有利于”就是其“有效運(yùn)用”的標(biāo)準(zhǔn)：

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思考。運(yùn)用多媒體教學(xué)的首要目的應(yīng)是通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，使課堂教學(xué)更生動(dòng)更形象，從而對(duì)學(xué)生更具吸引力。所以，思想政治理論課運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，需要教師精心制作、收集、加工好各種媒體素材，使添加和運(yùn)用的媒體素材不僅能吸引學(xué)生的目光，而且對(duì)它產(chǎn)生思考、探究的興趣，從而保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）有利于學(xué)生理解教材內(nèi)容。運(yùn)用多媒體教學(xué)的第二個(gè)目的是便于學(xué)生理解教材內(nèi)容。因?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n教材是“單媒體”，只有文字的描述，所以我們需要融入“圖、文、音、視、動(dòng)畫”等“多媒體”，讓它把教材上“枯燥”的理論變得鮮活起來(lái)，把難懂的理論變得易懂起來(lái)。所以，那種為了省掉板書、把教材內(nèi)容往PPT上搬的做法不是真正的多媒體教學(xué)，更談不上是多媒體的有效運(yùn)用。

（三）有利于增加信息和知識(shí)。思想政治理論課作為一門社會(huì)學(xué)科，內(nèi)容涉及方方面面，所以“一塊黑板、一支筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式很難傳遞給學(xué)生更多的信息，教學(xué)效果不太理想。運(yùn)用多媒體教學(xué)，就應(yīng)達(dá)到擴(kuò)充信息量、補(bǔ)充知識(shí)的作用。一堂有效的思想政治理論課多媒體教學(xué)，應(yīng)是學(xué)生能獲得與教材內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)信息和了解相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)事件，從而在老師理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)下，見(jiàn)識(shí)得到增長(zhǎng)、思想得到啟迪。

（四）有利于教師輕松教學(xué)。當(dāng)然輕松不是指為了讓老師少板書，更不是說(shuō)放一個(gè)幾十分鐘的視頻從而讓教師少講幾十分鐘。多媒體教學(xué)讓教師教得輕松是指有了這些多媒體素材的運(yùn)用，老師不用大費(fèi)口舌就能突破重難點(diǎn)，教師不用苦口婆心學(xué)生就能明白其中道理，一張圖片、一段小視頻，一句配上出處及說(shuō)者頭像的話就足以讓學(xué)生產(chǎn)生感悟。即讓傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)中老師說(shuō)得口干舌燥不見(jiàn)得有效果變成多媒體運(yùn)用后老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就能讓學(xué)生心服口服。

二、多媒體教學(xué)在高校思想政治理論課中有效運(yùn)用應(yīng)遵循的原則

（一）方向性。方向性原則是指思想政治教育應(yīng)具有明確的政治方向，并始終堅(jiān)持思想政治教育的目的原則。方向原則是思想政治教育最根本的原則，也是多媒體教學(xué)在高校思想政治理論課中運(yùn)用應(yīng)遵循的首要和根本原則。所運(yùn)用的多媒體素材導(dǎo)向錯(cuò)誤，達(dá)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的，是思想政治理論課的嚴(yán)重失敗。因?yàn)樗枷胝卫碚撜n是高校牢牢掌握意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)的主要渠道，因此要求教師在選取多媒體素材時(shí)必須審查素材本身主張什么、反對(duì)什么、對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。那些導(dǎo)向錯(cuò)誤或立場(chǎng)不鮮明的素材禁止在思想政治理論課教學(xué)中使用。

（二）科學(xué)性。即多媒體素材本身所揭示的理論知識(shí)要有真理性、素材本身具有真實(shí)性。為了便于學(xué)生理解黨和國(guó)家的方針政策，思想政治理論課課堂上會(huì)經(jīng)常使用一些專家、學(xué)者的時(shí)評(píng)，我們要甄別這些專家、學(xué)者的見(jiàn)解是否正確，對(duì)方針政策的把握是否科學(xué)，絕不能因這位專家有一些不當(dāng)話語(yǔ)而在課堂上使用，這樣容易使學(xué)生錯(cuò)誤理解黨和國(guó)家的方針政策。為了結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，我們?cè)谡n堂上可能要運(yùn)用到一些文字、視頻等案例，我們必須弄清案例本身的真實(shí)性，因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有些案例是某些人別有用心杜撰出來(lái)的，目的是掀起人們對(duì)社會(huì)、對(duì)黨和國(guó)家的仇恨。

（三）藝術(shù)性。即多媒體素材在課堂上使用要有良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果。因?yàn)樵谡n堂上使用多媒體教學(xué)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與進(jìn)來(lái)，以便達(dá)到印象更深刻、認(rèn)識(shí)更強(qiáng)烈的作用。如果學(xué)生聽(tīng)不清、看不清老師所展示的內(nèi)容，就會(huì)反感從而把感官系統(tǒng)關(guān)閉起來(lái)。因此運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)教師必須保證文字、圖片、聲音、視頻清晰，保證PPT排版美觀，使學(xué)生在“賞心悅目”中不自覺(jué)地接受教育。

（四）服務(wù)性。即運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了便于老師開(kāi)展教學(xué)服務(wù)的，它的地位和作用只是輔助性的。李炳德教授認(rèn)為：教學(xué)就是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，所以教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則永遠(yuǎn)不會(huì)改變。為此，思想政治理論課教師運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)決不能主次顛倒，以播放視頻、音頻等代替教師的講課、引導(dǎo)，缺乏老師在其中主導(dǎo)的多媒體教學(xué)是不成功的。

三、多媒體教學(xué)在高校思想政治理論課中有效運(yùn)用的支撐系統(tǒng)

（一）觀念系統(tǒng)。多媒體教學(xué)在高校思想政治理論課中得到有效運(yùn)用，教師必須樹(shù)立以下幾個(gè)觀念：一是目標(biāo)觀。即要清楚運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而不是純粹為了減輕老師講課和板書負(fù)擔(dān)。二是學(xué)習(xí)觀，即教師要有主動(dòng)去學(xué)習(xí)多媒體制作和操作技術(shù)的觀念，改變“等、靠、要”的觀念，因?yàn)榧词挂恍┟襟w素材或講課PPT有團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作，但并不一定適合自己用，所以教師本人必須學(xué)會(huì)去再加工，否則生搬硬套別人的東西就難以達(dá)到自己想要的效果。三是吃苦觀，即教師要有運(yùn)用多媒體教學(xué)需更大付出的觀念。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，需去找各種媒體素材、制作PPT、做到媒體素材與PPT的無(wú)縫鏈接、思考課堂上如何駕馭媒體素材等，這比傳統(tǒng)教學(xué)的備課更辛苦更花時(shí)間。如果老師沒(méi)有吃苦精神，僅僅想增加幾張圖片、穿插幾個(gè)視頻、引用幾個(gè)案例來(lái)湊夠一次課的內(nèi)容以完成教學(xué)任務(wù)，那絕無(wú)質(zhì)量可言。

（二）硬件系統(tǒng)。多媒體教學(xué)離不開(kāi)多媒體設(shè)施設(shè)備，這些設(shè)施設(shè)備主要包括電腦、投影儀、投影幕布、音響、話筒、實(shí)物展示臺(tái)、激光翻頁(yè)筆等。多媒體教學(xué)要達(dá)到有效運(yùn)用，在硬件系統(tǒng)上要求達(dá)到設(shè)備齊全、操作方便、性能良好。但據(jù)調(diào)查，有不少師生反映學(xué)校的多媒體設(shè)施設(shè)備無(wú)法滿足有效教學(xué)的需要。主要問(wèn)題有：第一，設(shè)備不齊全。如有些多媒體教室根本不配備有激光翻頁(yè)筆，老師只能站（坐）在操作臺(tái)邊進(jìn)行操作，從而無(wú)法很好地關(guān)注學(xué)生和與學(xué)生互動(dòng)交流。第二，設(shè)備老化，性能不好。如計(jì)算機(jī)運(yùn)行緩慢，投影不清楚，音響、話筒音質(zhì)差等。這樣的設(shè)施設(shè)備會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的精彩性、有效性。所以，各高校都應(yīng)及時(shí)檢查、更新、完善、維護(hù)好多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備，給教師教學(xué)創(chuàng)造良好的物理環(huán)境。

（三）軟件系統(tǒng)。這里說(shuō)的軟件系統(tǒng)包括兩方面：第一、計(jì)算機(jī)自身所安裝的軟件，如音頻、視頻播放軟件、PPT軟件等。教學(xué)實(shí)踐中常碰到影響教學(xué)有效性的問(wèn)題是軟件版本太低、軟件兼容性不好。如有些視頻軟件版本太低，插進(jìn)PPT中的視頻根本無(wú)法正常打開(kāi)，只能暫停放映PPT，用別的播放軟件播放完視頻后再去放映PPT，這一折騰不僅耗時(shí)而且使教學(xué)失去連貫性，無(wú)法一氣呵成，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。還有就是PPT版本太低，使得用高版本做的課件必須轉(zhuǎn)換為低版本才能打開(kāi)。但原先在高版本中所做的動(dòng)畫效果、使用的字體、漂亮的排版到了低版本就變形走樣了，從而影響呈現(xiàn)的美觀性進(jìn)而影響教學(xué)效果。第二，教師上課所準(zhǔn)備的教學(xué)軟件（即多媒體教學(xué)資料，包括PPT本身、音頻、視頻、圖片、文字資料等素材）。這個(gè)子系統(tǒng)非常關(guān)鍵、重要。為了取得良好的教學(xué)效果，首先PPT本身要做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，只顧內(nèi)容不講形式或只講形式不在內(nèi)容上下工夫的PPT都不會(huì)有良好的教學(xué)效果。其次媒體素材的質(zhì)量要保證。那些模糊不清的視頻、圖片、嘈雜刺耳的音頻不要用來(lái)濫竽充數(shù)，因?yàn)槭褂眯Ч麜?huì)適得其反。最后媒體素材的數(shù)量要適度。原則是能輔助突破重難點(diǎn)即可。媒體素材太多，眼花繚亂，老師忙于播放，學(xué)生忙于觀看，教師沒(méi)有講解、引導(dǎo)的時(shí)間，學(xué)生也沒(méi)有思考余地，結(jié)果是學(xué)生得到的是一堂缺乏知識(shí)、缺乏感想的媒體盛宴。

（四）技術(shù)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)要在思想政治理論課中得到有效運(yùn)用，教師必須具備三種技術(shù)：第一，教學(xué)技術(shù)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不是單純?yōu)檫\(yùn)用而運(yùn)用。教師需要有駕馭素材的能力，需要有在多媒體參與下組織課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的能力，所以提高教師教學(xué)技能仍是教師培訓(xùn)的重點(diǎn)。第二，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，必須懂計(jì)算機(jī)基本操作，懂得一些故障的處理方法，否則教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展更談不上有效運(yùn)用。現(xiàn)實(shí)是有些思想政治理論課教師年紀(jì)較大，計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏，操作笨拙，這就嚴(yán)重影響教學(xué)效率和效果。第三，多媒體制作技術(shù)。即PPT制作技術(shù)，視頻、音頻制作、編輯技術(shù)，圖片處理技術(shù)等，這是保證媒體資料取得更好教學(xué)效果的前提，教師應(yīng)掌握這樣的基本技術(shù)。如為了更好地結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，需用本校素材制作一個(gè)微視頻，如果老師沒(méi)有這樣的技術(shù)就無(wú)法制作出來(lái)，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己所想要的教學(xué)效果。所以，提高教師的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和多媒體制作技術(shù)也是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課多媒體教學(xué)有效運(yùn)用的當(dāng)務(wù)之急。

總之，多媒體技術(shù)在高校思想政治理論課教學(xué)中全面運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展的必然要求，高校必須在硬件與技術(shù)培訓(xùn)上創(chuàng)造條件保證教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用。而作為思想政治理論課教師，為了使多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中得到有效運(yùn)用，必須在觀念、技術(shù)、教學(xué)方法等方面下工夫，做到現(xiàn)代與傳統(tǒng)、內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳素紅.多媒體教學(xué)在高校思想政治理論課中的合理運(yùn)用[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011（12）

[2]陳娟，吳自力.淺議多媒體手段在高職思政理論課課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）

[3]孫劍坪.思想政治理論課教學(xué)必須堅(jiān)持的幾個(gè)重要原則[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015（2）