基于地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

摘 要： 在分析我國和浙江省發(fā)展工業(yè)設(shè)計政策和環(huán)境的基礎(chǔ)上，提出了基于地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路，并從課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建等角度解析了該人才培養(yǎng)模式的具體做法，最后，指出結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)是地方高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān) 鍵 詞：地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn) 工業(yè)設(shè)計專業(yè) 人才培養(yǎng)

引言

地方高校人才培養(yǎng)的主要目的是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為其快速、健康發(fā)展提供智力支持，所以，地方高校專業(yè)也應(yīng)根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要來設(shè)置、調(diào)整與完善。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國設(shè)置工業(yè)設(shè)計專業(yè)的高校達(dá)200多所[1]，如何創(chuàng)建每個高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)各自的特色是目前面臨的重要課題。結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建地方高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案是建立特色鮮明的工業(yè)設(shè)計專業(yè)的有效途徑之一，也是地方高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要手段之一。

1 工業(yè)設(shè)計發(fā)展的背景與現(xiàn)狀

在國家層面，我國已經(jīng)認(rèn)識到發(fā)展工業(yè)設(shè)計的重要性，溫家寶總理曾批示“要高度重視工業(yè)設(shè)計”。在2010年，由國家工業(yè)和信息化部、教育部及科學(xué)技術(shù)部等11個部委聯(lián)合發(fā)布了工信部聯(lián)產(chǎn)業(yè)[2010]390號《關(guān)于促進(jìn)工業(yè)設(shè)計發(fā)展的若干指導(dǎo)意見》，其中明確提出大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)、積極扶持工業(yè)設(shè)計企業(yè)發(fā)展、重點(diǎn)支持工業(yè)企業(yè)建立工業(yè)設(shè)計中心與加快培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計高素質(zhì)專業(yè)人才等指導(dǎo)意見。這表明，在我國已具備工業(yè)設(shè)計發(fā)展和工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的環(huán)境和土壤。

在地方政府層面，各級地方政府已開始認(rèn)識到發(fā)展工業(yè)設(shè)計刻不容緩，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)紛紛出臺相關(guān)政策措施來推動工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。以浙江省為例，在2011年，由浙江省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會、浙江省科技廳及浙江省教育廳等13個單位共同發(fā)布了浙經(jīng)信服務(wù)[2011]178號《關(guān)于加快我省工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見》，其中明確提出加快發(fā)展浙江工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)、大力引進(jìn)高水平工業(yè)設(shè)計人才以及加快培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計人才隊伍等意見，并發(fā)布了一系列政策措施。在2010年，由浙江省人民政府發(fā)布了浙政發(fā)〔2010〕45號《浙江省產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)發(fā)展總體規(guī)劃（2011—2020年）》文件，明確提出未來10年大力發(fā)展以工業(yè)設(shè)計與廣告設(shè)計等為重點(diǎn)的創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。

在2011年發(fā)布的浙政發(fā)〔2011〕81號《浙江省人民政府關(guān)于推進(jìn)特色工業(yè)設(shè)計基地建設(shè)加快塊狀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的若干意見》中明確指出：推進(jìn)特色工業(yè)設(shè)計基地建設(shè)是提升塊狀經(jīng)濟(jì)的有效手段，以實(shí)現(xiàn)推進(jìn)塊狀經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級的構(gòu)想。由于浙政發(fā)〔2011〕81號文件精神的實(shí)施，根據(jù)各地的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，浙江省在各地建立了12家特色工業(yè)設(shè)計基地，我校所在地嘉興市也成立了特色工業(yè)設(shè)計基地。因此，所有這些都為我校作為地方院校構(gòu)建基于地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)新模式提供了有利條件。

2 人才培養(yǎng)的基本思路

地方院校應(yīng)充分調(diào)研，并系統(tǒng)分析本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建基于地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以我校為例，我校所在地嘉興市制造業(yè)發(fā)達(dá)，塊狀特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯，典型的特色塊狀產(chǎn)業(yè)包括王店的集成吊頂、海寧的沙發(fā)和皮革、桐鄉(xiāng)的針織服裝，嘉善的木制品（家具）以及平湖的光機(jī)電、童車和箱包等。其中，王店的集成吊頂約占全國市場份額的80%；海寧是中國出口沙發(fā)產(chǎn)業(yè)基地，海寧沙發(fā)產(chǎn)業(yè)年出口額占全省的50%，海寧也是中國皮革之都，約占全國市場份額的1/3；桐鄉(xiāng)是全國最大的針織服裝集散中心，針織服裝約占全國市場份額的40%；嘉善的木制品（家具）約占全國的30%。

根據(jù)嘉興本地的產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)，工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的重點(diǎn)領(lǐng)域是集成吊頂、沙發(fā)、木家具、童車和箱包等。工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定必須圍繞集成吊頂、沙發(fā)、木家具、童車和箱包等產(chǎn)業(yè)來設(shè)計與規(guī)劃，同時兼顧工業(yè)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的趨勢和目前已具備的辦學(xué)條件。只有這樣，才能使我校培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具備競爭力，并能得到相關(guān)地方政府的大力支持，最終實(shí)現(xiàn)我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)健康快速發(fā)展，以形成工業(yè)設(shè)計專業(yè)的核心競爭力。

3 人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 課程體系的設(shè)置

我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生應(yīng)掌握扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識，精通設(shè)計表達(dá)等實(shí)踐技能，具有較高的審美能力和較強(qiáng)的設(shè)計創(chuàng)新理念，能高質(zhì)量完成產(chǎn)品設(shè)計任務(wù)，畢業(yè)后能在地方企業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)工作，即培養(yǎng)高級應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計人才。根據(jù)人才培養(yǎng)的基本思路和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，工業(yè)設(shè)計專業(yè)主要設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)模塊課程和專業(yè)拓展課程等四個課程平臺[2]。

學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺的任務(wù)是讓學(xué)生深入了解工業(yè)設(shè)計專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，課程主要包括設(shè)計概論、設(shè)計素描、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和設(shè)計色彩等。專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺的任務(wù)是掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識和基本的設(shè)計技能，課程主要包括工業(yè)設(shè)計史、人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計原理、設(shè)計圖學(xué)、設(shè)計材料與加工工藝以及設(shè)計表現(xiàn)技法等。專業(yè)模塊課程平臺的任務(wù)是通過設(shè)計實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握自己感興趣的兩到三種產(chǎn)品的設(shè)計方法，這平臺的課程與地方特色產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，課程主要包括衛(wèi)浴產(chǎn)品設(shè)計、家具設(shè)計、童車設(shè)計、燈具設(shè)計、交互設(shè)計和設(shè)計專題等課程，這些課程學(xué)生可以自己的興趣與方向進(jìn)行選擇，達(dá)到規(guī)定的學(xué)分即可。專業(yè)拓展課程平臺的任務(wù)是拓寬學(xué)生的視野，了解設(shè)計趨勢和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)等，課程主要包括設(shè)計信息與前沿研究、市場營銷學(xué)和設(shè)計心理學(xué)等，這部分課程學(xué)生自愿選修，并根據(jù)需要可增減課程。

3.2 實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動中占據(jù)十分重要的位置，大部分課程都有實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是專業(yè)模塊課程中的設(shè)計課程，因此構(gòu)建科學(xué)的、符合現(xiàn)有條件的實(shí)踐教學(xué)模式是工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在此，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，提出基于校企合作的實(shí)踐模式、基于設(shè)計項目的工作室實(shí)踐模式、基于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺的實(shí)踐模式和基于設(shè)計競賽的實(shí)踐模式等四種實(shí)踐教學(xué)模式，以上四種實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施難度依次是從難到易，具體操作時應(yīng)從易到難，選擇合適的模式以適應(yīng)不同階段的學(xué)生[3，4]。

3.2.1基于校企合作的實(shí)踐模式

正如在前文中所分析的，我校所在地制造業(yè)發(fā)達(dá)，有一大批特色產(chǎn)品（如集成吊頂、沙發(fā)、木家具、童車和箱包等）的制造企業(yè)，我校可以和這些企業(yè)進(jìn)行合作開發(fā)新產(chǎn)品，把所需開發(fā)產(chǎn)品的課題與相應(yīng)的課程相結(jié)合，使學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)際課題中，做到理論知識應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計中，從而提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計能力。

基于校企合作的實(shí)踐模式的關(guān)鍵是看學(xué)校與相關(guān)企業(yè)所建立長期的合作關(guān)系，專業(yè)教師的項目駕馭能力和已完成項目的質(zhì)量。該實(shí)踐教學(xué)模式主要讓學(xué)生思考并實(shí)踐以下幾組關(guān)系：課堂與企業(yè)的對接，理論與實(shí)際的銜接，外觀造型與材料、工藝的協(xié)調(diào)，模型、手板與成品的聯(lián)系與區(qū)別。

3.2.2基于設(shè)計項目的工作室實(shí)踐模式

設(shè)計工作室模式是國外高校率先采用的實(shí)踐教學(xué)方式，比如芬蘭赫爾辛基藝術(shù)設(shè)計大學(xué)的家具專業(yè)的人才培養(yǎng)就采用教授工作室的模式為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)踐機(jī)會。由學(xué)校專業(yè)教師根據(jù)自己的特長和嘉興本地的特色產(chǎn)業(yè)，成立各自的設(shè)計工作室，承接設(shè)計項目，師生雙向選擇，學(xué)生進(jìn)入設(shè)計工作室進(jìn)行專業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)實(shí)踐。

基于設(shè)計項目的工作室實(shí)踐模式的核心是工作室在本地區(qū)的品牌影響力，承接足夠多的設(shè)計項目。該實(shí)踐教學(xué)模式可以讓學(xué)生提前體驗(yàn)以下內(nèi)容：與客戶的有效溝通，系統(tǒng)的市場分析，作品、產(chǎn)品與商品的關(guān)系思考，項目團(tuán)隊的組建與運(yùn)行。

3.2.3基于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺的實(shí)踐模式

有效整合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源是提高學(xué)生設(shè)計實(shí)踐能力的又一手段，現(xiàn)在，我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)擁有嘉興本地的多家企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和浙江省省級藝術(shù)與設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，這都為實(shí)施基于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺的實(shí)踐教學(xué)提供了有利的條件。

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺的實(shí)踐模式的核心是校外實(shí)踐資源與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，合理的運(yùn)行機(jī)制?；谛?nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺的實(shí)踐模式可以讓學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：在校外實(shí)踐基地深入學(xué)習(xí)并實(shí)踐材料、結(jié)構(gòu)和加工工藝等工程方面知識，比較企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)制造與學(xué)校實(shí)踐基地加工的異同點(diǎn)，培養(yǎng)在限制約束條件下的產(chǎn)品設(shè)計思維模式，為今后參加設(shè)計項目作好前期基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

3.2.4基于設(shè)計競賽的實(shí)踐模式

目前，我國每年舉辦大量設(shè)計競賽，包括政府舉辦的全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽、浙江省大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽、“東莞杯”國際工業(yè)設(shè)計大賽和企業(yè)主辦的華帝工業(yè)設(shè)計大賽和“軒紅坊杯”家具設(shè)計大賽等；同時，一些發(fā)達(dá)國家還舉辦國際設(shè)計大賽如德國的紅點(diǎn)和IF、美國的IDEA設(shè)計大賽以及日本的優(yōu)良設(shè)計大賽等。而且，我?？梢院图闻d本地的企業(yè)合作舉辦設(shè)計大賽，這都為基于設(shè)計競賽的實(shí)踐教學(xué)提供了便利條件。

基于設(shè)計競賽的實(shí)踐模式的關(guān)鍵是選擇適合學(xué)生現(xiàn)有水平的設(shè)計大賽，培養(yǎng)學(xué)生參加設(shè)計競賽的習(xí)慣。基于設(shè)計競賽的實(shí)踐模式要達(dá)到以下效果：激發(fā)學(xué)生參加設(shè)計大賽的興趣，學(xué)會分析設(shè)計大賽主題，培養(yǎng)細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，拓寬設(shè)計思維，樹立設(shè)計就是解決生活中遇到問題的觀念。

4 結(jié) 語

地方高校的重要使命是服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，現(xiàn)在地方政府又在大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計以實(shí)現(xiàn)地方塊狀經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，學(xué)校必須抓住有利時機(jī)，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，修改與調(diào)整工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化培養(yǎng)模式。文中的一些設(shè)想已在實(shí)施，并取得了一定的效果，但是還需不斷的實(shí)踐與完善，只有這樣地方高校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)才能擁有自己的一席之地。

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