以需求為導(dǎo)向的土地資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)青島理工大學(xué)土地資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的調(diào)查分析，結(jié)合社會(huì)相關(guān)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求的發(fā)展趨勢(shì)，提出了滿足社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；土地資源管理專業(yè)

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）22-123-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（教高[2011]6號(hào)）》等相關(guān)文件提出了要全面提高高等教育質(zhì)量和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，并指出要支持高等學(xué)校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)有關(guān)部門(mén)合作共建，形成一批高等學(xué)校共享共用的國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，資助大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。同時(shí)，《山東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出要建立覆蓋全省的社會(huì)實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)?；?、多樣化地就近參加社會(huì)實(shí)踐。

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，美國(guó)倡導(dǎo)課程改革和強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)天才學(xué)生，重視提倡高等教育同產(chǎn)業(yè)界的協(xié)作與交流，鼓勵(lì)整個(gè)教育體系為增強(qiáng)美國(guó)的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而不斷輸送創(chuàng)新型人才資源；德國(guó)的教育特點(diǎn)主要是“雙元制”的教育體系，重視職業(yè)教育培訓(xùn)，無(wú)論是政府、學(xué)校還是企業(yè)都擔(dān)負(fù)著教育培訓(xùn)的任務(wù)。因此，國(guó)外各高校非常重視實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和“校企合作”的實(shí)踐教學(xué)模式。國(guó)內(nèi)高校也在積極探索實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

土地資源管理專業(yè)的產(chǎn)生源于土地利用與管理的實(shí)踐，不同時(shí)期，土地資源利用與管理的實(shí)踐不同，土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式也就不同。從20世紀(jì)50年代東北農(nóng)學(xué)院土地規(guī)劃專業(yè)的設(shè)立，到1981年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)率先恢復(fù)土地規(guī)劃與利用專業(yè)，發(fā)展到20世紀(jì)80年代中后期的土地管理和土地規(guī)劃與利用兩個(gè)專業(yè)，再到1998年調(diào)整后的“土地資源管理”專業(yè)，充分體現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)要求的變化和我國(guó)高等教育為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求而做出的及時(shí)調(diào)整。高等院校的教學(xué)內(nèi)容既要反映當(dāng)代最新知識(shí)成果，加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，又要考慮該行業(yè)相關(guān)部門(mén)（企事業(yè)單位）業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。本文以青島理工大學(xué)土地資源管理專業(yè)為例，分析了現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，探討適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐教學(xué)改革方案。

1 實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

青島理工大學(xué)土地資源管理專業(yè)是2003年依托于工程項(xiàng)目管理本科和房地產(chǎn)?？频膶W(xué)科基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的新辦專業(yè)，分為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理和土地資源管理（側(cè)重土地信息技術(shù)）兩個(gè)方向，可授予學(xué)生工學(xué)學(xué)士學(xué)位。截至2013年已有7屆畢業(yè)生。為增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)揮大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能，學(xué)校非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極拓展實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

經(jīng)過(guò)社會(huì)對(duì)土地資源管理專業(yè)人才需求的導(dǎo)向和畢業(yè)學(xué)生的不斷反饋，教學(xué)計(jì)劃的不斷調(diào)整，實(shí)踐教學(xué)體系也在逐漸完善。目前在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上，主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和上機(jī)（課程學(xué)時(shí)內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容）、課程綜合實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐等多種類型。已經(jīng)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的課程有4門(mén)共56學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)上機(jī)的課程有8門(mén)共138學(xué)時(shí)；課程綜合實(shí)習(xí)或設(shè)計(jì)10項(xiàng)，每項(xiàng)1周共10周；專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周；在大四下學(xué)期還有4周的畢業(yè)實(shí)習(xí)與12周的畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外，課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還有測(cè)量技能大賽和專業(yè)專題講座。具體實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和學(xué)時(shí)如圖1所示。

從圖1中可以看出，青島理工大學(xué)土地資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目較為齊全，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間也比較多，課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)主要通過(guò)上機(jī)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2 實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題

2.1 實(shí)踐教學(xué)體系不夠健全 在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，上機(jī)內(nèi)容比重大，實(shí)習(xí)內(nèi)容尤其是校外實(shí)習(xí)內(nèi)容不多。除了測(cè)量學(xué)、控制測(cè)量學(xué)課程和其綜合實(shí)習(xí)在校外測(cè)量外，課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)都以上機(jī)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容。校外實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容很少，雖然有校企合作的測(cè)量技能大賽、專業(yè)專題講座等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是，很少付諸于實(shí)踐。

2.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要 隨著地方經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)政策的不斷發(fā)展變化，社會(huì)對(duì)人才的需求也相應(yīng)發(fā)生變化，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)隨之更新。由于經(jīng)費(fèi)等原因，實(shí)踐教學(xué)基地主要在青島地區(qū)，因此，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)向和地方經(jīng)濟(jì)政策與相關(guān)課程相融合，否則，學(xué)生的實(shí)踐不能真正融入到社會(huì)需要當(dāng)中，起不到課外實(shí)踐的效果。

2.3 實(shí)驗(yàn)室利用率不高 除了學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等需要ARCGIS、MAPGIS、A R CVIE W、ENVI、ERDAS等軟件和電腦、動(dòng)態(tài)GPS、全站儀等儀器設(shè)備外，大幅面工程出圖儀、掃描儀、打印機(jī)等儀器設(shè)備利用率不高。

2.4 實(shí)踐教學(xué)基地不健全 青島理工大學(xué)土地管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室主要是學(xué)院公共實(shí)驗(yàn)室和土地信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)；校外實(shí)踐教學(xué)基地主要有青島貝斯特房地產(chǎn)評(píng)估有限公司、青島新時(shí)代物業(yè)服務(wù)有限公司、青島多元建設(shè)集團(tuán)等企業(yè)，并且與青島市國(guó)土資源執(zhí)法監(jiān)察支隊(duì)已簽訂了“土地管理政策學(xué)研與應(yīng)用合作計(jì)劃”，該合作內(nèi)容涉及學(xué)生在國(guó)土部門(mén)實(shí)習(xí)，教師與合作單位進(jìn)行科研合作，教師定期為合作單位培訓(xùn)人員、合作單位的專家為學(xué)生做專題講座等，這為學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)和為單位提前培養(yǎng)專業(yè)人才提供了雙贏的合作基礎(chǔ)。但是，有些合作也僅僅局限于掛牌而已，還沒(méi)有真正達(dá)到預(yù)期的“雙贏”的合作效果。

2.5 缺乏科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系 由于實(shí)踐教學(xué)基地不健全，不能保證學(xué)生都能進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)，有些社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)只能通過(guò)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和畢業(yè)論文進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。由于考核評(píng)價(jià)指標(biāo)完全由任課教師掌握，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，又缺乏過(guò)程監(jiān)督檢查，使得有的學(xué)生常常不進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，畢業(yè)論文往往以抄襲別人的資料來(lái)應(yīng)付，實(shí)踐能力得不到有效提高。因此，要保證實(shí)踐教學(xué)效果，必須制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)格考核。

3 實(shí)踐教學(xué)改革建議

3.1 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu) 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要從兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，一方面是優(yōu)化校內(nèi)課程實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)內(nèi)容，使其適應(yīng)科學(xué)技術(shù)更新和企業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需要；二是增加校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)。充分利用實(shí)踐教學(xué)基地和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的企事業(yè)單位，加強(qiáng)學(xué)校與企事業(yè)單位的聯(lián)系與溝通。因此，應(yīng)重視企業(yè)與學(xué)生的互動(dòng)，適當(dāng)減少部分課程上機(jī)實(shí)習(xí)內(nèi)容，保證足夠時(shí)間在企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。

3.2 改革實(shí)踐教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容 課程實(shí)踐主要是通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)模擬操作和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容組織到現(xiàn)場(chǎng)參觀的方式來(lái)完成，使得教學(xué)內(nèi)容局限于任課教師的實(shí)踐經(jīng)歷和水平，對(duì)于許多剛畢業(yè)就走上講臺(tái)的年輕教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏科研實(shí)踐，加之課務(wù)繁重，實(shí)踐鍛煉的時(shí)間嚴(yán)重缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因而在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力時(shí)底氣不足。因此，可以通過(guò)學(xué)校和單位合作，教師定期為合作單位的人員進(jìn)行理論培訓(xùn)，合作單位的專家定期為學(xué)生做相關(guān)課程內(nèi)容的專題講座，這使得某門(mén)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，更能增強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合應(yīng)用能力，即堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，改革實(shí)踐教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。

3.3 提高實(shí)驗(yàn)室利用率 加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)踐教學(xué)基地和企事業(yè)單位的聯(lián)系和科研合作，充分利用實(shí)驗(yàn)室的ARCGIS、MAPGIS、A R CVIE W、ENVI、ERDAS等軟件和大幅面工程出圖儀、掃描儀、GPS、全站儀等儀器設(shè)備，提高其利用率。既使學(xué)生接觸到先進(jìn)的技術(shù)，提高學(xué)習(xí)積極性，又能夠收回實(shí)驗(yàn)室投入的固定資產(chǎn)的成本。

3.4 注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的效果 由于青島理工大學(xué)的前身為青島建筑工程學(xué)院，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)基地以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、承包公司、建筑公司居多，土地資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地也主要是房地產(chǎn)評(píng)估公司、銷售公司、物業(yè)公司等，而與土地資源管理專業(yè)關(guān)系密切的國(guó)土資源局、土地規(guī)劃咨詢公司、自然資源研究所等企事業(yè)單位聯(lián)系不多。因此，在加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)踐教學(xué)基地和企事業(yè)單位合作的同時(shí)，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的效果。企事業(yè)單位應(yīng)該積極參與培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程，不僅提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，還給予報(bào)酬，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情；學(xué)校教育緊跟用人單位需要，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企事業(yè)單位“零距離”接觸。

3.5 建立和完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與考核體系 充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)組的作用，隨時(shí)檢查實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，定期開(kāi)展實(shí)踐授課競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理。創(chuàng)建開(kāi)放的考核反饋機(jī)制，考核評(píng)估不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的基本技能、專業(yè)技能和綜合能力，更要評(píng)估學(xué)生的素質(zhì)與社會(huì)技能需求之間的適應(yīng)度，使實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與考核體系得到進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

4 結(jié)束語(yǔ)

重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用，是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可缺少的部分，也是學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的必要條件。目前，我校土地資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目較為齊全，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較多。但是，校內(nèi)課程上機(jī)時(shí)間多，而校外深入企事業(yè)單位實(shí)習(xí)的時(shí)間少。要堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的校內(nèi)教學(xué)理念，也要加強(qiáng)學(xué)校與企事業(yè)單位的聯(lián)系與溝通，學(xué)校與企事業(yè)單位共同培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求、緊貼用人單位需求的創(chuàng)新型人才。

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（責(zé)編：陶學(xué)軍）