農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)《水力學(xué)》課程雙語教學(xué)模式探索

摘 要：《水力學(xué)》課程雙語教學(xué)是安農(nóng)大工學(xué)院農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)本科教學(xué)的新嘗試。該文對(duì)《水力學(xué)》課程雙語教學(xué)模式進(jìn)行了探索，從教學(xué)前準(zhǔn)備、教學(xué)模式和教學(xué)組織及教學(xué)考核3個(gè)方面闡述了具體實(shí)施情況，總結(jié)了實(shí)施該教學(xué)模式的體會(huì)，并提出了改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：《水力學(xué)》課程；雙語教學(xué)；農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào) G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）23-96-02

雙語教學(xué)是高校培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力人才的一個(gè)重要舉措，也是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下高校教學(xué)改革創(chuàng)新的重要嘗試。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，雙語教學(xué)更重視英語與學(xué)科的滲透，讓學(xué)生全方位地應(yīng)用英語。雙語教學(xué)不僅僅讓學(xué)生以英語為工具獲取知識(shí)，更重要的在于引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式、教學(xué)方法。2001年10月，教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確要求各高校在本科教育方面積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)，這對(duì)我國高校雙語教學(xué)的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。目前在我國各高等院校中，雙語教學(xué)已成為衡量本科教學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)[1-4]。我院于2011年起開展校級(jí)雙語教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)工作，其中，對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)《水力學(xué)》課程實(shí)行雙語教學(xué)，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和突破，是在教學(xué)實(shí)踐中值得不斷探索、實(shí)踐的一種有效的教學(xué)方法。

水力學(xué)是力學(xué)的一個(gè)重要分支，主要研究水的客觀運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及水與其它物質(zhì)之間的相互作用。水力學(xué)廣泛應(yīng)用于土木建筑、給排水、水文環(huán)境、機(jī)械、動(dòng)力、動(dòng)能、化工、石油等領(lǐng)域，也是本校農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著我國水利事業(yè)的發(fā)展，國家對(duì)水利工程建設(shè)的投入逐年加大，建設(shè)項(xiàng)目增多，任務(wù)繁重，而水利工程專業(yè)的人才卻十分緊缺；與此同時(shí)，對(duì)水利工程人才的質(zhì)量也提出了更高的要求。從高校培養(yǎng)人才的責(zé)任層面來說，作為教師有責(zé)任和義務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)輸送更多更優(yōu)秀的人才。為此，在本科教學(xué)模式和教學(xué)方法上，不斷地開展相關(guān)的研究探索是非常必要的。

《水力學(xué)》雙語教學(xué)模式的探索是本校深化教學(xué)改革、提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，本文將具體闡述該課程雙語教學(xué)的模式及實(shí)施情況與體會(huì)。

1 《水力學(xué)》雙語教學(xué)前的準(zhǔn)備

雙語教學(xué)不同于純外語教學(xué)，不再是以前常說的“用外語上課”。純外語教學(xué)把外語當(dāng)作一門課程，把語言學(xué)習(xí)作為教學(xué)目的，而在雙語教學(xué)中，外語教學(xué)是一種獲取知識(shí)的手段，因此，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生和教師的英語運(yùn)用能力都有了更高的要求。在教學(xué)實(shí)施前，對(duì)學(xué)生們的英語水平進(jìn)行摸底是非常必要的。《水力學(xué)》課程通常在本科二年級(jí)下學(xué)期開課，在此之前有部分同學(xué)已經(jīng)通過了英語四級(jí)甚至英語六級(jí)考試，這部分同學(xué)無論是聽課能力還是理解能力都有一定的優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于農(nóng)業(yè)院校的工科同學(xué)來說，英語水平不高是普遍現(xiàn)象，有部分沒有通過英語等級(jí)考試的同學(xué)在詞匯量、聽力等方面非常受限，因此，有必要在教學(xué)實(shí)施前對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底。筆者對(duì)我院農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)一年級(jí)和二年級(jí)本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷調(diào)查內(nèi)容涉及3個(gè)方面，一是當(dāng)前學(xué)生通過英語等級(jí)考試情況；二是學(xué)生學(xué)英語的主要渠道和時(shí)間保證情況；三是對(duì)《水力學(xué)》雙語教學(xué)的中英文學(xué)時(shí)分配比例的建議和雙語教學(xué)中可能出現(xiàn)的困難預(yù)測(cè)。從調(diào)查結(jié)果分析來看，50%以上的同學(xué)還沒有通過英語四級(jí)，同學(xué)們學(xué)英語的方式比較單一，基本上以背單詞、看外文電影為主，每天學(xué)英語的時(shí)間基本保持在1h左右，對(duì)雙語教學(xué)的期望是30%英文，70%中文，普遍認(rèn)為聽力是雙語課程教學(xué)中的最大困難。通過問卷調(diào)查，我們初步掌握了學(xué)生的英語使用水平，為在教學(xué)過程中有針對(duì)性地實(shí)施具有本專業(yè)特色的雙語教學(xué)提供了依據(jù)，奠定了基礎(chǔ)。

同時(shí)，為了配合雙語教學(xué)的順利開展，我們?yōu)橥瑢W(xué)們準(zhǔn)備了《水力學(xué)》教學(xué)中經(jīng)常用到的專業(yè)詞匯表，便于同學(xué)們?cè)谡n程教學(xué)前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以利于學(xué)生聽力水平的提高，促使學(xué)生在教學(xué)過程中閱讀教學(xué)材料。

教學(xué)前的英語水平摸底工作有利于教師做到心中有數(shù)，以便因材施教。

2 《水力學(xué)》雙語教學(xué)模式和教學(xué)組織

教材選擇和教學(xué)內(nèi)容的選定是課程教學(xué)前需考慮的重要內(nèi)容。經(jīng)過廣泛調(diào)研和結(jié)合本專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，我們使用化學(xué)工業(yè)出版社出版的《水力學(xué)》雙語教材。該套教材比較適合于初次接觸《水力學(xué)》雙語教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)，中英文并重，先用英語闡述，后面緊跟漢語內(nèi)容，能夠使學(xué)生循序漸進(jìn)地逐步適應(yīng)雙語學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，主要考慮《水力學(xué)》課程內(nèi)容比較多，基礎(chǔ)部分使用雙語教學(xué)，學(xué)生比較容易理解和接受，因?yàn)榛A(chǔ)部分的內(nèi)容和大學(xué)物理的銜接比較緊密，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容比較熟悉，而進(jìn)展到課程教學(xué)的中后部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生比較陌生，許多概念對(duì)他們來說都非常新，應(yīng)用雙語教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來會(huì)比較吃力，因此，在教學(xué)內(nèi)容選定上，我們初選以前4部分章節(jié)作為雙語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

在課堂教學(xué)模式探索和教學(xué)組織方面，采用多媒體教學(xué)十分必要。《水力學(xué)》課程涉及很多公式的演算，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，板書是主要的教學(xué)方式，用英文推算公式，學(xué)生不容易理解。因此，精心制作能夠抓住學(xué)生眼球的多媒體課件非常必要，特別是在基本概念的講述中，適當(dāng)穿插某些概念的趣味性應(yīng)用或者是比較知名的歷史事件的介紹，輔以圖片或視頻資料，可增加課堂的新穎性，提高學(xué)生的接受程度，也可幫助學(xué)生加快適應(yīng)雙語教學(xué)。

同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，還有意識(shí)地在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合教師的科研工作，補(bǔ)充學(xué)生可以親眼目睹、親自參與的科研實(shí)例，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的水力學(xué)專業(yè)知識(shí)不僅僅停留于書本。比如在教學(xué)中穿插介紹我院在全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)的科研項(xiàng)目，通過學(xué)生們自己用英文介紹，教師輔以說明，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)水力學(xué)的興趣，提高應(yīng)用英語的能力，收到了比較好的效果。

3 《水力學(xué)》雙語教學(xué)考核方式

雙語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，既掌握專業(yè)知識(shí)又能提高語言能力。在《水力學(xué)》雙語教學(xué)中，根據(jù)本專業(yè)與課程要求，結(jié)合雙語教學(xué)的特點(diǎn)，采用開卷與閉卷、筆試與口試、理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合的考核方式，既要衡量基礎(chǔ)知識(shí)的接受程度，又要反映能力的提高程度，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。在《水力學(xué)》課程考試中，采用了閉卷考試（占70%）與課堂考核（占30%）相結(jié)合的辦法。閉卷考試著重考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以基本理論與概念的考核為主；課堂考核著重考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，以課堂發(fā)言為主，這樣學(xué)生就必須在認(rèn)真學(xué)好水力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，努力提高英語交流水平，避免出現(xiàn)學(xué)生消極對(duì)待雙語教學(xué)的現(xiàn)象。

4 體會(huì)與建議

抓住校級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的契機(jī)，筆者進(jìn)行了《水力學(xué)》雙語教學(xué)實(shí)施方式的探索，取得了初步的成績，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并提出了相關(guān)建議如下。

雙語教學(xué)是教學(xué)改革的一種嘗試，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需經(jīng)過學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。首先，學(xué)校層面應(yīng)進(jìn)一步加大雙語教學(xué)的支持力度，并積極加以引導(dǎo)，充分重視雙語教學(xué)專業(yè)創(chuàng)建工作，創(chuàng)造和完善雙語教育環(huán)境，成立校雙語教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)研究小組，加強(qiáng)對(duì)開展雙語教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)，減少雙語教學(xué)的盲目性。其次，提升師資水平。雙語教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵在于有一支過硬的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍。因此，要對(duì)雙語教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，包括組織到其他開展雙語教學(xué)比較好的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，教師之間要開展相互聽課、相互督促和相互學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)水平。第三，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，特別要注意因材施教，要對(duì)學(xué)生的英語水平進(jìn)行摸底，做到心中有數(shù)，而且應(yīng)盡早讓他們接觸專業(yè)英語詞匯，這些都是促進(jìn)雙語教學(xué)順利開展的重要舉措。因此，建議從大學(xué)一年級(jí)開始就應(yīng)該為雙語教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)。此外，在課堂教學(xué)中，還要避免采用枯燥的教學(xué)模式。本來學(xué)生接受工科知識(shí)就覺得難，而加入英語后更增加難度。為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的情緒，最好能在課堂教學(xué)中輔以趣味性較強(qiáng)的教學(xué)視頻、圖片等以及實(shí)際科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的興趣，讓學(xué)生從心理上接受雙語課程，提高雙語課程教學(xué)效果。

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[4]丁琪，張權(quán). 提高高校雙語教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策[J].江蘇高教，2013，5：90-91. （責(zé)編：陶學(xué)軍）