淺談模型制作在園林設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：將園林模型制作作為園林設(shè)計(jì)課程的一種教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生更直觀的體會(huì)園林設(shè)計(jì)空間的概念，而且可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，充分體現(xiàn)了課改的理念。

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；模型制作

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）20-120-02

在教學(xué)過(guò)程中園林設(shè)計(jì)方案通常主要是通過(guò)平面圖、立面圖、透視圖等圖紙來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案，收到一定效果。但在實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多缺陷，諸如，很多學(xué)生對(duì)于園林布局缺乏空間想象力，對(duì)地形、各景物的體量大小、比例及色彩等缺乏客觀的認(rèn)識(shí)，只能憑主觀的想象和推測(cè)來(lái)進(jìn)行景物布局，尤其是對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一味地讓他們通過(guò)圖紙來(lái)掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)的方法是不現(xiàn)實(shí)的。為此，在教學(xué)改革的浪潮中筆者嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法和手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生用模型來(lái)表達(dá)園林設(shè)計(jì)方案，收到了意想不到的效果：學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生能夠通過(guò)模型制作可以將自己的設(shè)計(jì)意圖及想法很好的表達(dá)出來(lái)。

1 園林模型制作的方法及特點(diǎn)

1.1 材料的選擇范圍廣 首先在教學(xué)中模型制作材料的選擇范圍是非常廣泛的，可以讓學(xué)生自己根據(jù)構(gòu)園要素去搜集所需材料，如：模型基座可以是泡沫板、木板、塑料板等，也可以用沙盤做基座；園林建筑可以用我們生活中的很多廢棄材料來(lái)制作，譬如用過(guò)的一次性筷子、雪糕棍，廢棄的紙盒、飲料瓶等，也可以用竹子、樹(shù)枝等植物材料制作；園林小品也可采用泡沫板、插花花泥、橡皮泥等材料來(lái)制作；園林植物可以用海綿、泡沫板及干的插花用的花泥來(lái)制作，也可直接在室外采集園林植物的枝條來(lái)表現(xiàn)。

1.2 制作方法簡(jiǎn)單易掌握 園林模型的制作方法很簡(jiǎn)單，我們生活中很多材料，通過(guò)按比例縮放的方法將各個(gè)構(gòu)園要素組合在一起，將立體的園林空間表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較感興趣，也容易掌握。如我們?cè)趯?duì)居住區(qū)綠地設(shè)計(jì)這一單元的教學(xué)中居住小區(qū)中心小游園設(shè)計(jì)就用模型制作的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果很顯著。

首先讓學(xué)生進(jìn)行小游園的初步規(guī)劃設(shè)計(jì)并確定方案，這是模型制作的前提。確定小游園布局形式，建筑風(fēng)格、地形、園林小品、植物等的布置，將方案繪制在圖紙上。

其次是基座的制作。用廢棄的泡沫板來(lái)做基座（其上的園林建筑小品及園林植物都很容易固定），將設(shè)計(jì)方案描繪在泡沫板上。

第三是園林要素的制作及其固定方法。根據(jù)圖紙比例尺寸依次制作各個(gè)構(gòu)園要素并將其固定在基座上。水體根據(jù)描繪的范圍及水體深度用切挖法完成，然后涂上顏料，地形用堆砌的方法來(lái)完成，根據(jù)地形設(shè)計(jì)要求，將水體切挖出來(lái)的泡沫堆砌用膠粘在一起而成。園林建筑小品的制作，根據(jù)設(shè)計(jì)意圖，用自己身邊的很多廢棄材料通過(guò)改變材料一些特性然后組合設(shè)計(jì)，將建筑比例、色彩、材料等表達(dá)出來(lái)，如花架的制作，可用一次性筷子根據(jù)設(shè)計(jì)按比例截成小段固定綁扎完成，或結(jié)合其他如雪糕棍或牙簽制作等也可用較勻稱的樹(shù)枝或者竹子截成小段通過(guò)綁扎完成。再如園椅可用硬紙盒或KT板制作，然后將建筑小品固定在基座上。樹(shù)木、花卉、綠籬及草坪的制作，園林樹(shù)木、花卉、綠地都可以用海綿、泡沫板及插花用的花泥來(lái)制作樹(shù)冠部分，并根據(jù)樹(shù)木顏色涂以顏料，用牙簽或小木條制作樹(shù)干，組合固定在基座上，也可以直接采集園林中葉片較小的樹(shù)木的小側(cè)枝條根據(jù)比例制作，其效果更為逼真。假山置石可以用泡沫板制作。

第四是草坪的制作。草坪可以直接在泡沫板上涂以綠色或者用揉碎的花泥均勻的灑落在泡沫板上，也可用苔蘚鋪在泡沫板上來(lái)表現(xiàn)草坪。

1.3 可直觀表達(dá)設(shè)計(jì)方案 學(xué)生通過(guò)將各個(gè)構(gòu)園要素模型組合在一起，以立體的園林空間組合來(lái)直觀的將自己的設(shè)計(jì)方案呈現(xiàn)出來(lái)，利于分析其設(shè)計(jì)是否合理、構(gòu)思是否新穎等。

2 模型制作的重要意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣及提高學(xué)習(xí)的積極性 一味讓學(xué)生通過(guò)手工制圖或計(jì)算機(jī)繪圖來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)方案是比較枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)隨之而降低，對(duì)于專業(yè)的興趣也日漸消減。通過(guò)模型表達(dá)設(shè)計(jì)方案對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿新鮮感的，能引起他們學(xué)習(xí)的興趣。在收集材料及查閱資料的過(guò)程中積極參與，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林設(shè)計(jì)理論知識(shí)的理解及應(yīng)用 園林模型不但可以表現(xiàn)園林各組成要素單體的形象、色彩及質(zhì)感，更能直觀的表現(xiàn)出園林的空間布局、景觀的群體形象及各景物之間的比例尺度。通過(guò)模型制作，可以讓學(xué)生更容易理解園林設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)，如園林建筑小品設(shè)計(jì)時(shí)，首先通過(guò)模型可以將建筑小品的體量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感和色彩直觀地展現(xiàn)出來(lái)。其次，建筑小品與其他構(gòu)園要素之間的比例關(guān)系也能很好的體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)應(yīng)用進(jìn)而加深對(duì)園林設(shè)計(jì)理論的理解。

2.3 提高學(xué)生動(dòng)手能力 模型制作可以讓學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。園林模型中各個(gè)構(gòu)園要素由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并將其通過(guò)手工制作出來(lái)，然后按照設(shè)計(jì)構(gòu)圖將其固定在基座上，通過(guò)這一系列繁瑣的工序，大大提高了他們的動(dòng)手能力，同時(shí)也能夠鍛煉他們的組織能力。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 在各個(gè)構(gòu)園要素的制作中，材料的收集，模型的設(shè)計(jì)制作，學(xué)生能夠主動(dòng)去探索，充分的發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造性，大膽創(chuàng)新。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，其中學(xué)生在完成園林景墻設(shè)計(jì)與制作時(shí)，材料選擇非常之廣泛，如用泡沫板、竹子、花泥、硬紙板等來(lái)制作完成，景墻的設(shè)計(jì)藝術(shù)效果非常好，再與其他的構(gòu)園要素組合在一起，形成了非常有文化氣息和底蘊(yùn)的園林景觀。應(yīng)用類似于手工課這種形式的教學(xué)手段，可以喚起、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.5 增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí) 在模型制作教學(xué)過(guò)程中最好分小組學(xué)習(xí)。要求各小組通過(guò)分工合作的方式完成模型的制作，如繪圖技能好的可以完成基座上描圖的任務(wù)，好動(dòng)的可以讓其根據(jù)設(shè)計(jì)方案收集制作各構(gòu)園要素材料的任務(wù)，動(dòng)手能力強(qiáng)的完成園林建筑小品制作的任務(wù)等等。這樣可以營(yíng)造一種工作氛圍，使每個(gè)成員都有一種歸屬感，有助于提高團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作意識(shí)和工作效率，在這種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中增進(jìn)了同學(xué)之間友誼。同時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

3 結(jié)語(yǔ)

模型制作是園林設(shè)計(jì)的一種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中作為一種教學(xué)手段，最主要的是將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位體現(xiàn)出來(lái)了，真正實(shí)現(xiàn)了在做中學(xué)，在學(xué)中做的教學(xué)理念，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。通過(guò)這種教學(xué)手段可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，充分體現(xiàn)了教學(xué)改革的理念。

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（責(zé)編：徐煥斗）