基于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試改革水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)踐教學(xué)

摘 要：從2011年開始，我國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試分為獸醫(yī)全科類和水生動(dòng)物類兩類，為了更好地適應(yīng)我國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，培養(yǎng)更多合格的水生動(dòng)物類獸醫(yī)師，必須對(duì)獸醫(yī)高等教育相關(guān)課程進(jìn)行有效的改革。該文從水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革的必要性、具體措施和取得的效果3方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試；水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）20-115-03

為了使我國(guó)獸醫(yī)教育體制更好地與國(guó)際接軌，國(guó)家農(nóng)業(yè)部于2010年在全國(guó)推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試制，并從2011年開始，把執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試分為獸醫(yī)全科類和水生動(dòng)物類兩類。獸醫(yī)考試制度的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)科和時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型獸醫(yī)人才提出了更高要求。面對(duì)這一新課題，高等教育院校只有主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，在突出本校優(yōu)勢(shì)與特色的同時(shí)，順應(yīng)國(guó)家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的形勢(shì)，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行有效的改革，才能讓動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)高等教育更好地服務(wù)于畜牧行業(yè)，培養(yǎng)出更多合格的獸醫(yī)師。

1 水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

《水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)》是水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的主干課程、專業(yè)課程。課程內(nèi)容貫穿于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試（水生動(dòng)物類）的臨床科目和綜合運(yùn)用科目之中，知識(shí)面覆蓋廣，考點(diǎn)眾多，其中水生動(dòng)物病原生物學(xué)和水生動(dòng)物疾病學(xué)2項(xiàng)科目共計(jì)占考試總分比例超過了37%，是考試的核心科目。同時(shí)，水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)屬于實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的科學(xué)，它以實(shí)踐教學(xué)為主體，要求在掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和生產(chǎn)基本技能的同時(shí)來加深對(duì)理論知識(shí)的理解。水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)2個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的基本能力，實(shí)習(xí)則是要求學(xué)生將理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力。對(duì)水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革是該課程教學(xué)改革的突破點(diǎn)之一，通過改革，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而為以后在生產(chǎn)中處理實(shí)際問題打下良好基礎(chǔ)。

此前我校水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用的教學(xué)內(nèi)容和方式存在一些問題，無法適應(yīng)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，比如實(shí)踐教學(xué)大綱與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱不一致，部分內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材、教案和教學(xué)課件陳舊落后，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)偏少，內(nèi)容沒有覆蓋執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試要求的范圍；實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不完善，不利于學(xué)生基本專業(yè)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。針對(duì)以上問題，我們從2011年開始對(duì)水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革與實(shí)踐，希望通過此改革提高學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的要求，培養(yǎng)出更多合格的水生動(dòng)物類獸醫(yī)師。

2 水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)課程教學(xué)改革的措施

自2011年起，我們對(duì)水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了初步改革，主要的改革措施如下：

2.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)條件做了較大的改善 原來的水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施比較陳舊，設(shè)備比較落后。在學(xué)校的支持下，我們新建了一個(gè)120m2的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，配備了一個(gè)30m2的準(zhǔn)備室，購(gòu)置了較為先進(jìn)的儀器設(shè)備，如生化培養(yǎng)箱、搖床、生物安全柜、梯度PCR儀、凝膠成像系統(tǒng)、紫外可見分光光度計(jì)、超低溫冰箱、正立生物顯微鏡、連續(xù)變焦體視鏡、核酸自動(dòng)提取系統(tǒng)、液氮罐和便攜式水質(zhì)分析儀等，這些設(shè)備為實(shí)驗(yàn)的順利開展打下了基礎(chǔ)。

2.2 豐富了疾病標(biāo)本 實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要大量的疾病標(biāo)本，為了獲得足夠的標(biāo)本，我們采取了以下途徑搜集和制備疾病標(biāo)本：從正規(guī)的標(biāo)本廠家如河南雨林教育工程有限公司購(gòu)買制作好的標(biāo)本；從老師的科研實(shí)驗(yàn)中獲得標(biāo)本；每年由學(xué)院資助，派專門的老師帶領(lǐng)學(xué)生去市場(chǎng)和生產(chǎn)一線收集標(biāo)本；每年大三的學(xué)生要進(jìn)行3個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)，期間由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生收集標(biāo)本。經(jīng)過幾年的努力，我們獲得了大量的寄生蟲、細(xì)菌和病毒標(biāo)本，為實(shí)驗(yàn)提供了充足的實(shí)驗(yàn)材料。

2.3 調(diào)整了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 我們將水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置成一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)由原來的5個(gè)增加到10個(gè)，其中技訓(xùn)性實(shí)驗(yàn)3個(gè)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)5個(gè)，綜合實(shí)驗(yàn)2個(gè)，總學(xué)時(shí)由原來的16學(xué)時(shí)增加到32學(xué)時(shí)，外加2.5周的課程實(shí)習(xí)。

2.4 制作了新穎實(shí)用、生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件 為了把實(shí)驗(yàn)課講得生動(dòng)活潑，我們遵循學(xué)以致用的原則，從電視新聞、網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)期刊、會(huì)議資料等搜集教學(xué)素材，把文獻(xiàn)、書籍、圖譜中典型的圖片掃描編輯，作為教學(xué)案例的插圖；把生產(chǎn)上疾病的的診斷和防治現(xiàn)場(chǎng)攝錄成圖片和視頻資料，然后利用多媒體技術(shù)制作了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課件，將臨床病例、病原體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、特征以及防治過程等方面通過多媒體進(jìn)行再現(xiàn)，使學(xué)生獲得直觀的感知，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)取得良好的教學(xué)效果。

2.5 采用了設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 實(shí)驗(yàn)教學(xué)以設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)開始前教師用10～15min講解實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵內(nèi)容與注意事項(xiàng)，然后2～3人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)小組成員協(xié)商，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備器材設(shè)備。實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)小組人員按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案分工實(shí)施，各自記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)小組統(tǒng)一對(duì)取得的結(jié)果進(jìn)行歸納分析、總結(jié)提煉，撰寫出條理清楚、簡(jiǎn)要而全面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后選派一名代表上臺(tái)匯報(bào)。

2.6 開辟了豐富多彩的第二課堂 為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，我們積極開辟第二課堂。第二課堂主要是利用學(xué)生的課程實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間進(jìn)行。實(shí)習(xí)期間選派經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)扎實(shí)的老師作為帶隊(duì)老師，對(duì)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的病例及時(shí)給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和講解，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.7 完善了實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系 我們非常注重臨床實(shí)踐考核，規(guī)定學(xué)生的臨床實(shí)踐考核必須在臨床現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)基地完成，考試內(nèi)容以臨床操作技能為主?？己朔譃槠綍r(shí)考核和期末考核，并且以平時(shí)考核成績(jī)?yōu)橹?，占臨床實(shí)踐考核的70%，期末考核占30%。

3 實(shí)踐教學(xué)改革的效果

本次改革由于抓到了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的關(guān)鍵點(diǎn)，且制定的改革措施切合實(shí)際，因此得到了學(xué)校教務(wù)部門的重視和學(xué)生的擁護(hù)，教改效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）由于我們大力宣傳了水生動(dòng)物類執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的前景和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生樹立了目標(biāo)，鞏固了專業(yè)思想，增強(qiáng)了在本專業(yè)從業(yè)的信心；（2）實(shí)踐教學(xué)改革轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力；（3）由于改革后實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，每位學(xué)生必須親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和分析，在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力和綜合分析能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；（4）改革后學(xué)生們通過實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深和鞏固了對(duì)水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)基本知識(shí)的理解，并得到病體解剖、病原生物分離鑒定、臨床診斷等方面的基本訓(xùn)練，具備常見水產(chǎn)動(dòng)物疾病的診斷、預(yù)防和治療的基本技能，為成為合格的水生動(dòng)物類獸醫(yī)師打下了基礎(chǔ)。

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