高職機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的市場調(diào)研分析與實施模式探討

摘 要：通過對專家咨詢、企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)的相關(guān)性統(tǒng)計分析，明確了高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對其職業(yè)發(fā)展的影響，進(jìn)而探討高職機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新能力的實施模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；實施模式；相關(guān)性分析；高職教育

中圖分類號：TH-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）14-0124-02

機(jī)械專業(yè)高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)當(dāng)今中國制造業(yè)所需的具有專業(yè)技術(shù)實施能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的歷史使命。未來30年是我國由機(jī)械制造大國向機(jī)械制造強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵時期，如何提高高職學(xué)生綜合能力素質(zhì)，培養(yǎng)掌握先進(jìn)技術(shù)知識，特別是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的人才，滿足日益增長的社會需求，是當(dāng)前高職教育面臨的重大現(xiàn)實課題。

一、市場調(diào)研方案設(shè)計

（一）市場調(diào)研的目的

本次調(diào)研的目的有3項：（1）掌握高職機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生工作崗位（初始崗位及1～8年后的崗位）變動情況與特點；（2）預(yù)測企業(yè)對高職機(jī)械類專業(yè)人才的需求狀況（包括崗位、工程技術(shù)能力等）；（3）畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研。按照職業(yè)成長規(guī)律，根據(jù)高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)的需要，探索高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施模式。

（二）調(diào)研對象的選取

選取的調(diào)研企業(yè)以本校畢業(yè)生就業(yè)比較集中的東三省和近3年就業(yè)比例增多的大連、長三角、珠三角等地的企業(yè)為主，包含大、中型國有裝備制造企業(yè)，部分中、小型私營先進(jìn)制造企業(yè)，以及少量機(jī)械制造行業(yè)相關(guān)外資企業(yè)（調(diào)研企業(yè)分布見圖1）。

調(diào)研的人員對象選取上采取了雙線并行的方式，一方面，選擇長期從事相關(guān)專業(yè)教育的本科院校和科研院所的知名專家、大中型各類企業(yè)的專家及行業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行專家咨詢，主要調(diào)研我國機(jī)械類行業(yè)的主要發(fā)展趨勢和對高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的建議；另一方面，選擇本校歷屆畢業(yè)生、企業(yè)一線的技術(shù)人員、工人、人事資源部門的管理人員，調(diào)研高職畢業(yè)生的崗位、薪酬和崗位變遷情況。調(diào)研對象基本涵蓋了本行業(yè)各個領(lǐng)域，具有一定的代表性和普遍性。調(diào)研方式采用現(xiàn)場調(diào)研、問卷調(diào)查、電話訪談等多種方式。對調(diào)查數(shù)據(jù)運用軟件和圖表統(tǒng)計進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、市場調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析

通過對近8年來畢業(yè)生就業(yè)崗位統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：

1.高職學(xué)生畢業(yè)后前三年，基本從事數(shù)控機(jī)床及其他機(jī)械制造設(shè)備的操作、維護(hù)及檢修工作（91.68%），經(jīng)過3—5年企業(yè)綜合鍛煉，部分畢業(yè)生開始從事機(jī)械制造工藝設(shè)計、機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)、技術(shù)改造及車間班組等基層部門的管理等工作（37.17%），且隨畢業(yè)年限的增長從事技術(shù)崗位的人數(shù)逐年增加（見圖2、3）。

2.絕大多數(shù)從事技術(shù)性崗位的畢業(yè)生在校期間都參加過各級各類技能競賽，綜合素質(zhì)較高，普遍學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，善于鉆研，能熟練應(yīng)用UG、CAD、CAE、CAPP等軟件。

3.小型企業(yè)、私企中從事技術(shù)工作畢業(yè)生明顯多于大中型企業(yè)的畢業(yè)生，這與企業(yè)對高職畢業(yè)生的重視程度有著密不可分的關(guān)系。

（二）專家咨詢分析

1.未來我國機(jī)械行業(yè)的大發(fā)展需要建設(shè)一支專家型技術(shù)工人隊伍：工程技術(shù)能力出眾，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，吃苦耐勞，善于解決問題。

2.企業(yè)招聘員工中高職畢業(yè)生已占半壁江山，未來還有繼續(xù)擴(kuò)大趨勢。

3.高等職業(yè)教育區(qū)別本科、中職教育的顯著特點就在于知識的全面性，廣泛的適應(yīng)性，很強(qiáng)的可塑性，必將成為企業(yè)發(fā)展的中堅力量。

4.隨著企業(yè)大量新技術(shù)、新設(shè)備投入使用，對一線員工的自主性學(xué)習(xí)，開創(chuàng)性思維的要求越來越高，可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)刻不容緩。

（三）機(jī)械類畢業(yè)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)性分析

為更好地了解掌握學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的能力，我們將調(diào)研的畢業(yè)生分為接受過創(chuàng)新能力培訓(xùn)實驗組和未受培訓(xùn)的對照組，再加上隨機(jī)抽取的在校生對照組，對上面3組學(xué)生進(jìn)行相關(guān)性統(tǒng)計分析，觀察高職學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力。

1.高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)測評結(jié)果方差分析

我們對上面3組學(xué)生進(jìn)行方差分析，通過未受培訓(xùn)畢業(yè)生的對照組與在校生對照組的得分進(jìn)行比較，由前測結(jié)果可以看到兩組的方差差異不顯著（Sig.=0.547），即方差為齊次，均值也不顯著（Sig.=0.647），這表明未經(jīng)過創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的情況沒有顯著差異。參見表1。

2.畢業(yè)生創(chuàng)新設(shè)計能力測評結(jié)果方差分析

由接受過創(chuàng)新能力培訓(xùn)實驗組和未受培訓(xùn)的對照組畢業(yè)生的方差分析（后測的結(jié)果）可以看到兩個組的方差差異顯著（Sig.=0.01），即方差為非齊次，均值也顯著（Sig.=0.041），這表明在經(jīng)過創(chuàng)新設(shè)計培養(yǎng)的畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況開始出現(xiàn)顯著差異。

該檢驗驗證了經(jīng)歷了創(chuàng)新能力培養(yǎng)對學(xué)生的未來職業(yè)能力有顯著的提高，平均分?jǐn)?shù)比沒有經(jīng)過創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)生高8.319分。

3.對照組創(chuàng)新能力培養(yǎng)測評配對檢驗

為了檢驗創(chuàng)新能力培養(yǎng)對高職學(xué)生的作用，我們還對受過創(chuàng)新能力培訓(xùn)實驗組和未受培訓(xùn)的對照組的畢業(yè)生進(jìn)行了配對檢驗。結(jié)果如表2和表3所示。

從表2和表3所示的檢驗結(jié)果可以知道，經(jīng)過創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)生在工作后發(fā)生了顯著的變化（Sig.=0.001），而沒有經(jīng)過創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對照組變化不顯著（Sig.=0.478）。

通過以上分析，得出一個共同的結(jié)論：具備較全面的創(chuàng)新能力對畢業(yè)生未來職業(yè)發(fā)展具有顯著作用，這種變化體現(xiàn)在這些畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展能力的綜合得分高于對照組學(xué)生。

三、高職機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探討

準(zhǔn)確預(yù)測把握市場需求，培養(yǎng)適銷對路畢業(yè)生，這是高職教育生存發(fā)展的關(guān)鍵，高職機(jī)械類專業(yè)應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上加大力度，采取合理培養(yǎng)模式，在具體實施上下大力氣，不急功近利，不爭一時之需，放眼學(xué)生就業(yè)5—8年后的發(fā)展，要有“前瞻性”，以先走一步來主動應(yīng)對未來人才需求發(fā)展趨勢，建立科學(xué)合理的培養(yǎng)體系。

1.建設(shè)高職數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計平臺，打造創(chuàng)新設(shè)計體系

建設(shè)高職開放式數(shù)字化設(shè)計平臺，增加三維數(shù)字化設(shè)計理論與軟件使用技能的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，對于高職層次技術(shù)教育具有顯著意義，可將學(xué)生從煩瑣的設(shè)計計算過程中解脫出來，集中有限時間到創(chuàng)新分析、調(diào)試調(diào)整等關(guān)鍵項目上來，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有力武器。

2.開展項目式教學(xué)方式

應(yīng)考慮在不明顯削弱傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)理論與技能學(xué)習(xí)的同時，在高職教育中加強(qiáng)“數(shù)字化設(shè)計與制造”知識技能的培養(yǎng)。以學(xué)生畢業(yè)5年后的職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，采取項目式教學(xué)方式，選擇服務(wù)生產(chǎn)實踐的科研項目，將其拆解成若干系統(tǒng)并與相關(guān)課程銜接融合，以課程項目的方式穿插實施，突出導(dǎo)師的導(dǎo)引與學(xué)生的實踐，這種培養(yǎng)應(yīng)貫穿于學(xué)生3年學(xué)習(xí)過程始終。努力使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與學(xué)生未來發(fā)展、企業(yè)需求相結(jié)合，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生才能真正受到企業(yè)、社會的歡迎。同時探索高職教育四年制改革，進(jìn)一步完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建設(shè)思路。

3.以各級技能競賽為引領(lǐng)，興趣小組、學(xué)生專業(yè)協(xié)會組織等為依托，個性化發(fā)展為主線，開展個體化培養(yǎng)

調(diào)研結(jié)果顯示，經(jīng)過幾年時間企業(yè)培養(yǎng)，約37.1%高職學(xué)生會走上技術(shù)、設(shè)計、管理等技術(shù)性崗位，因此高職教育要突出個性化發(fā)展、個體化培養(yǎng)的特點。充分利用專業(yè)協(xié)會、興趣小組等學(xué)生組織，以各種技能競賽為平臺，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實處。

4.突出工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的理念

創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與工程實踐、生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，其目的性和針對性才強(qiáng)?？梢岳酶呗氃盒５男Ｆ蠛献髌脚_，讓學(xué)生參與到校企合作科研項目中來，從最基本的測繪、建模入手，逐漸深入、循序漸進(jìn)，建立學(xué)生工程意識，培養(yǎng)知識的綜合運用能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

結(jié)語

通過對企業(yè)的調(diào)研分析可知，高技能型綜合人才短缺是制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。如果高職人才的培養(yǎng)能抓住此契機(jī)，建立高職機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，加大教育教學(xué)制度的靈活性，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力、適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，那么畢業(yè)生的就業(yè)前景將會十分廣闊。

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[責(zé)任編輯 王 佳]