高職院校圖書館服務(wù)與閱讀推廣

摘要：高職圖書館作為文化的傳播者和社會文明的傳承者，如何適應(yīng)時代的變革，創(chuàng)新閱讀推廣模式，積極組織開展有效的閱讀推廣活動，不斷培養(yǎng)高職學(xué)生的全面發(fā)展能力是本文重點探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高職院校 圖書館 服務(wù) 閱讀推廣

中圖分類號：G25文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（a）-0212-01

近年來，國家加大對高職院校的發(fā)展扶持力度，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線高素質(zhì)勞動者和實用技術(shù)人才已成為各高職院校的發(fā)展方針。知識經(jīng)濟、信息經(jīng)濟時代，單純的依靠課堂灌輸式教育方式已經(jīng)難以滿足高職教育發(fā)展的需要，必須要加強高職在校的自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，以及高職學(xué)生的全面發(fā)展能力。而高職院校圖書館正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的重要載體，是學(xué)生的第二課堂。閱讀可以有效提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，激勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，服務(wù)高職學(xué)校全面培養(yǎng)學(xué)生的重要作用。正是基于高等職業(yè)學(xué)校圖書館具有教育和服務(wù)的雙重功能，如何開展高職院校圖書館服務(wù)與閱讀推廣，是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證，是當(dāng)代高職院校發(fā)展的內(nèi)在需求。

1 高職院校大學(xué)生閱讀和推廣現(xiàn)狀

1.1 高職院校圖書館服務(wù)能力不強

高職院校是實用技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，高職院校圖書館服務(wù)主要是通過大量的實用型閱讀材料來滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但目前，高職院校的圖書館多以專業(yè)理論書籍為主，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀需求。更有一些高職學(xué)生傾向于輕松、娛樂、淺層次的課外讀物。

1.2 高職圖書館閱讀推廣狀況不容樂觀

根據(jù)教育部調(diào)查顯示，我國高等職業(yè)學(xué)校的21%的學(xué)生一年中未購過一本課外讀物，而有18%的學(xué)生到圖書館閱讀過。造成了高職院校大量圖書資源的浪費。很多高職院校學(xué)生將課余時間主要用于上網(wǎng)、旅游、看電視等消遣方式，高職院校的書籍借閱率持續(xù)下滑。同時，高職學(xué)生閱讀表現(xiàn)出較強的功利主義色彩，只是為了應(yīng)付學(xué)業(yè)、技術(shù)或論文而應(yīng)急式閱讀，或者是進行快餐式閱讀，缺乏系統(tǒng)性閱讀規(guī)劃，或者將閱讀當(dāng)成自己提高能力的習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀的效果不佳。

2 提高高職院校圖書館服務(wù)與閱讀推廣效果的對策思考

2.1 建立閱讀服務(wù)引導(dǎo)機制

目前，高等職業(yè)學(xué)校雖然有部分圖書館導(dǎo)讀員，但多是學(xué)校老師或工作人員兼任，缺乏專業(yè)的專業(yè)人員和專門的部門負(fù)責(zé)進行圖書館服務(wù)與閱讀推廣。因此，首先，需要建立專門的機構(gòu)，可以通過建立閱讀推廣委員會的形式，閱讀推廣專家委員會是閱讀推廣委員會的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，可在高等職業(yè)學(xué)校圖書館內(nèi)設(shè)日常工作機構(gòu)，統(tǒng)籌、規(guī)劃與指導(dǎo)全校閱讀推廣與服務(wù)工作。應(yīng)建立閱讀推廣指導(dǎo)機構(gòu)，既要組織本單位的閱讀推廣工作，又要抽調(diào)專家研究廣大學(xué)生和教師的閱讀行為，以促

進全校閱讀推廣工作的開展。同時，高等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)鼓勵學(xué)生成立閱讀協(xié)會、書友會、讀書沙龍等閱讀自助組織，在閱讀推廣委員會的統(tǒng)一安排下，創(chuàng)造性地推出形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀文化活動。其次，需要建立一支專業(yè)的圖書館導(dǎo)讀員隊伍，對于具備條件的高等職業(yè)學(xué)校，可以選擇專人來擔(dān)任，而對于規(guī)模較小的高等職業(yè)學(xué)校，可以由輔導(dǎo)員或者是班主任來兼任。同時，對他們進行專業(yè)培訓(xùn)，以提高其圖書館導(dǎo)讀工作的實效果。

2.2 建立學(xué)生公寓閱覽室

當(dāng)前，我國高等教育改革已經(jīng)進入了破冰階段，高等教育和我國經(jīng)濟社會發(fā)展一樣面臨著轉(zhuǎn)型，由傳統(tǒng)的固定式教育轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的學(xué)分制教育。實行學(xué)分制后由于班級觀念淡化、學(xué)生的主要活動場所由教室轉(zhuǎn)到了宿舍、學(xué)生的活動模式也由集體轉(zhuǎn)為分散，在這種情況下，學(xué)生公寓必將成為高等職業(yè)學(xué)校育人的重要陣地，建立教育、管理、服務(wù)為一體的工作體系成為突破口，所以學(xué)習(xí)型公寓建設(shè)既是高等職業(yè)學(xué)校教育模式發(fā)展的必然趨勢，也是新時期高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。在這種情況下，高職院校需要圍繞學(xué)習(xí)型公寓建設(shè)的總體目標(biāo)，轉(zhuǎn)變圖書館的辦館形式，從傳統(tǒng)的單一借閱地點向走進學(xué)生公寓試點，建立學(xué)生公寓閱覽室。這種服務(wù)模式的改變不但延伸了圖書館的服務(wù)邊界，而且拓展了圖書館的服務(wù)內(nèi)容，極大的推廣了高職院校學(xué)生閱讀需求，讓圖書館服務(wù)真正融入廣大學(xué)生和教師的工作、學(xué)習(xí)與生活，把圖書館辦成廣大學(xué)生和教師“身邊的圖書館”、“家中的書房”。

2.3 建立心理成長閱覽室

現(xiàn)今的大學(xué)生多為90后獨身子女，個人主義強烈，群體意識較差，通過心理健康指導(dǎo)，可以讓學(xué)生們從日常生活開始逐漸地了解心理健康維護的重要性和科學(xué)性，促使他們在遇到心理問題時能夠自我調(diào)適和及時地尋求幫助。如今的大學(xué)校園沒有昔日那般濃郁的象牙塔氣息，由于沒有了傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟時期包分配工作的優(yōu)勢，大學(xué)生將面對各種各樣的困難和壓力，尤其是隨著社會競爭的日益激烈，大學(xué)生可能會明顯感到自己的力不從心，擔(dān)心著畢業(yè)后的就業(yè)問題，害怕會面臨“畢業(yè)就失業(yè)”的尷尬境地。而通過建立心理成長閱覽室，可以幫助大學(xué)生健康成長，使大學(xué)生有一個讓心靈呼吸、汲取閱讀養(yǎng)分的知識場所，通過心理學(xué)圖書為、就業(yè)指導(dǎo)圖書以及相關(guān)技能圖書的閱讀，可以幫助大學(xué)生健康成長，學(xué)生們在閱讀中及與老師、同學(xué)的相互交流中完善身心、健康成長。

2.4 推廣閱讀新形式—“活體圖書館”

高等職業(yè)學(xué)校圖書館通過閱讀推廣工作使廣大學(xué)生和教師獲取所需的知識和信息，提高自身思維和思辨力。電子科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也使閱讀方式向多元化方向發(fā)展，人們除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀外，還有視頻、音像、網(wǎng)絡(luò)等等的閱讀方式。在這種背景下，一種新的閱讀方式—“ 活體圖書館”開始盛行全球。其以人為本，活人圖書，采用面對面形式的交流，幫助人們認(rèn)識自我，解決日常生活中出現(xiàn)的各種疑難問題，受到廣大廣大學(xué)生和教師的普遍歡迎。高等職業(yè)學(xué)校圖書館舉辦“活體圖書”活動，不僅可以豐富圖書館活動，而且可以提高廣大學(xué)生和教師閱讀的積極性和閱讀的主動性。當(dāng)廣大學(xué)生和教師參與“活體圖書”閱讀活動后，極有可能會自覺到圖書館尋找與之相關(guān)的主題文獻資源，作進一步的閱讀和了解，從而提高了圖書館的利用率。

參考文獻

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