任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)Photoshop課程中的應(yīng)用

摘 要：圖片處理技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，各大高校為了順應(yīng)時(shí)代的潮流也都新開了Photoshop課程，針對(duì)目前高職院校理論與實(shí)踐脫軌的現(xiàn)狀，在實(shí)踐教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法有利于學(xué)生更好的掌握Photoshop的操作技巧，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力大大提高，為學(xué)生走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。該文著重探討了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)Photoshop課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職教育 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（a）-0184-01

我國高等職業(yè)教育發(fā)展越來越迅速，辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，其教學(xué)模式能否適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要成為教育行業(yè)人士深入思考的問題。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)性人才，就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是能動(dòng)手實(shí)操，并能進(jìn)行自主創(chuàng)作、研發(fā)，對(duì)技術(shù)水平的要求更高?，F(xiàn)今，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求不斷在擴(kuò)大，尤其是網(wǎng)頁制作和動(dòng)漫設(shè)計(jì)方面的人才。而這類職業(yè)需要相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，尤其要具備是Photoshop圖像處理的技術(shù)。就高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分高職院校的Photoshop課程沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)內(nèi)容也比較陳舊，不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需要。學(xué)生在學(xué)完這門課程后不能很好的掌握其中的技巧，只能給圖像進(jìn)行簡單的修補(bǔ)，這離高職院校Photoshop課程的教學(xué)目標(biāo)還差很遠(yuǎn)。教師在對(duì)Photoshop這門課程進(jìn)行講解時(shí)不能只停留在基本操作上，而要從深層次入手全面提高學(xué)生的實(shí)操能力。本文著重探討了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)Photoshop課程中的應(yīng)用。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的重點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是不同于以往的一種教學(xué)模式，它是建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上的。此種教學(xué)法是通過提出問題，分析問題以及解決問題的形式來進(jìn)行教學(xué)的，它的著重點(diǎn)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與任務(wù)相結(jié)合，建立一種真實(shí)的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)任務(wù)，不僅僅是把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過教師在課堂上的講解進(jìn)行分析、總結(jié)，通過新經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互融合，充實(shí)和豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)際動(dòng)手能力的過程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是通過案例分析引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在Photoshop課程中的應(yīng)用

2.1 準(zhǔn)備工作

在高職院校的Photoshop圖像處理教學(xué)中，教師應(yīng)該顧全到每一個(gè)學(xué)生，尊重個(gè)體差異，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生都能很好的掌握這門課程知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生接受能力參差不齊的情況，有的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)較好，可能在教師簡單講解之后就能自己動(dòng)手操作了，而有的學(xué)生接受能力較差，這就需要教師耐心引導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)其現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體分析，以便在實(shí)際教學(xué)中更好的顧全到每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于一些難度較大的任務(wù)，教師要事先做好引導(dǎo)工作，從淺顯的知識(shí)入手，一步一步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使之達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 具體實(shí)施

Photoshop圖像處理是一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的課程。在課程開始之前學(xué)生對(duì)這門課程的了解可能不多，這就要求教師在新學(xué)期開始時(shí)不要急于講授新知識(shí)，而是給學(xué)生普及一下Photoshop圖像處理的相關(guān)知識(shí)，可以推薦給學(xué)生一些相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給學(xué)生展示一些經(jīng)過Photoshop處理之后的圖像，是學(xué)生對(duì)這門課程有個(gè)簡單的了解，這也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)對(duì)這門課程進(jìn)行相關(guān)了解和研究，然后，教師可以根據(jù)一個(gè)學(xué)期的總?cè)蝿?wù)將其劃分為幾個(gè)板塊，每一個(gè)任務(wù)先分析怎么實(shí)現(xiàn)，再來講解涉及到的知識(shí)點(diǎn)，然后演示實(shí)現(xiàn)任務(wù)，最后總結(jié)。這樣有利于學(xué)生更好的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而更好的掌握這門課程。教師要充分結(jié)合軟件的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小任務(wù)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能自覺主動(dòng)地完成任務(wù)。

分析任務(wù)：教師在提出問題后不要急于解答，而要給學(xué)生一定的時(shí)間去思考討論，這樣對(duì)教學(xué)效果的提高有很大幫助。在學(xué)生思考討論的過程中教師可以和學(xué)生一起討論完成任務(wù)需要解決的問題，看哪些問題是之前學(xué)過的，哪些知識(shí)又是以前沒學(xué)過的，而這些新知識(shí)就是教師上課的重點(diǎn)，這樣使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有一個(gè)簡單的了解，有助于教師教學(xué)更好的開展。這種教學(xué)模式有利于引導(dǎo)學(xué)生分析問題，自主解決問題，而不是直接去學(xué)習(xí)現(xiàn)成的結(jié)論。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)那闆r下給與學(xué)生一些提示，學(xué)生不可能一次性提出所有的問題，對(duì)于沒有學(xué)過的知識(shí)學(xué)生只有親自做到相應(yīng)步驟時(shí)才有可能提出。教師在教學(xué)過程中要站在學(xué)生的角度思考問題，把學(xué)生不會(huì)的知識(shí)記錄下來在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解。

實(shí)現(xiàn)：教師把沒有學(xué)過的任務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)講解，使學(xué)生在聽完教師講解之后能將任務(wù)自行解決。老在完成任務(wù)的過程中，教師要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，隨時(shí)準(zhǔn)備好為學(xué)生提供支持，讓學(xué)生能盡快掌握所學(xué)，并將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

2.3 效果檢查

教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生回答問題的對(duì)與錯(cuò)上而是要注重學(xué)生獲取知識(shí)的能力以及學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)度，提高學(xué)生的積極性有利于學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。

評(píng)價(jià)反饋是教學(xué)效果檢查中非常重要的一項(xiàng)，是對(duì)學(xué)生能力的客觀評(píng)價(jià)。教師在上完課后需要給學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)。也就是說對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行反饋。在教學(xué)過程中，反饋工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，這項(xiàng)工作伴隨著課程的開始而開始。教師要對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行有效性的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要遵循主客觀相結(jié)合的原則，要由單一的評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u(píng)價(jià)方式。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不要一味的指出學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，要肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于難度較大的任務(wù)教師要盡可能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣便于師生之間的交流和學(xué)生之間的討論、互動(dòng)。

3 結(jié)語

圖像處理課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。為了解決高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)與在校學(xué)習(xí)脫節(jié)的問題，高職院校計(jì)算機(jī)系必須不斷完善教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)新，使之更好的適應(yīng)社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)

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