對高職院校語文教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考

摘 要：該文通過對現(xiàn)階段我國高等職業(yè)院校的語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究與闡述，發(fā)現(xiàn)了高職院校中語文教學(xué)的眾多問題。針對這些問題，作者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐與理論，提出了切實(shí)可行的策略，對于我國高職院校的發(fā)展有顯著的作用。

關(guān)鍵詞：高職 語文教學(xué) 現(xiàn)狀 改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G421文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（a）-0174-01

1 高等職業(yè)院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

語文教學(xué)在教學(xué)中的地位不容忽視，同時(shí)它對于高職院校學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)起到了重要的基礎(chǔ)性作用。但是，現(xiàn)在我國高職院校中的語文教學(xué)并沒有發(fā)揮出其自身本應(yīng)該具有的作用，并且存在較多的問題，對于我國高職院校的全面發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

1.1 高職語文教育教學(xué)的定位不清晰

在高職院校的教育中，學(xué)校在教育教學(xué)規(guī)劃中，只注重專業(yè)教育，而忽視了基礎(chǔ)性教育的重要性。對于基礎(chǔ)教學(xué)的重要性認(rèn)識不清晰，這也就是定位的不明確。高職院校的語文教育對于學(xué)生技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)作用，這是對于院校中對口專業(yè)技能的補(bǔ)充。而對于語文教學(xué)的忽視不利于學(xué)生以及學(xué)校的發(fā)展。

1.2 高職院校的語文教學(xué)資源不足

盡管高職院校在我國高等教育中所占的比例逐步擴(kuò)大，但是與普通高校相比，其所受到社會(huì)以及政府的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。這種不收重視的情況主要表現(xiàn)在高職院校的教育教學(xué)資源上的匱乏，而當(dāng)今就業(yè)市場的競爭力正在不斷加大，高職院校為了自身的發(fā)展，不得不將更多的資源投入到專業(yè)教育中，而忽視像語文這樣的基礎(chǔ)性、邊緣性學(xué)科的資源投入。這也是現(xiàn)在高職院校中普遍存在的現(xiàn)象。

1.3 高職語文教學(xué)與其他學(xué)科脫節(jié)

高職院校的發(fā)展目標(biāo)就是為社會(huì)企業(yè)輸送更多的專業(yè)型人才，而這種專業(yè)型人才必然是一種高素質(zhì)的人才。因此高職院校更多的以學(xué)生就業(yè)作為教育教學(xué)的導(dǎo)向，所學(xué)的課程主要以學(xué)生的專業(yè)知識為主，而對于輔助學(xué)科的學(xué)習(xí)過于隨意。這也就使得高職院校中的語文教學(xué)僅僅是一種形式上的教學(xué)，并沒有針對性的素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容。

1.4 高職語文教學(xué)的內(nèi)容與手段落后

高職院校的語文教學(xué)內(nèi)容僅僅是本科教學(xué)內(nèi)容的縮減版，更加注重文學(xué)性的培養(yǎng)，而忽視了實(shí)用性。這是不符合高職院校的發(fā)展目標(biāo)的，是一種缺失實(shí)踐性能的語文教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，語文教學(xué)手段過于落后，教師不能夠運(yùn)用現(xiàn)代科技為學(xué)生展示更多的實(shí)用性語文教學(xué)內(nèi)容，起不到積累的作用。更不能充分利用現(xiàn)代科技提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 高等職業(yè)院校語文教育教學(xué)改革與思考

作者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理論總結(jié)，提出了現(xiàn)在高職院校語文教育教學(xué)的改革策略并且加以分析。同時(shí)將這些改革策略在部分高職院校內(nèi)實(shí)行，促進(jìn)了高等職業(yè)院校語文教育教學(xué)活動(dòng)的全面發(fā)展與進(jìn)步。

2.1 以專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，調(diào)整語文教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容

（1）對于高職院校中的文科類學(xué)生，設(shè)置文學(xué)性為主，實(shí)用性為輔的教學(xué)內(nèi)容。

在高職院校中，教學(xué)必須圍繞著院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)而展開，從而做到對學(xué)生技能培養(yǎng)的定位。文科性的學(xué)生對于語文教學(xué)的需求有別于理科、工科生對于語文的需求。如旅游管理類學(xué)生、酒店管理類學(xué)生等等，對于他們的語文教育應(yīng)該更加注重文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生通過對于各種不同文學(xué)的體會(huì)，提升自身的理解以及鑒賞與辨別的意識和自身能力。此外，加強(qiáng)學(xué)生的書寫能力，書寫能力也是側(cè)向培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及溝通與協(xié)調(diào)能力的重要措施。

（2）對于高職院校的工科生，設(shè)置以實(shí)用性為主，同時(shí)講究文學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容。

在現(xiàn)在高職院校的教育教學(xué)的課程設(shè)置中，學(xué)校更加重視理論知識的教育，而忽視了文學(xué)教育。而當(dāng)下的招聘企業(yè)中對于有一定文學(xué)功底的應(yīng)聘者的需求不斷增大。這里所講的文學(xué)性是具有一定書寫以及閱讀能力。高職院校的學(xué)生在不如工作單位之后，更多的是走上生產(chǎn)第一線的崗位，因此，教學(xué)的實(shí)用性必須放在第一位。然而，對于崗業(yè)的熱愛程度以及職業(yè)道德培養(yǎng)又必須通過語文職業(yè)教育灌輸。因此，實(shí)用性為主，同時(shí)講究文學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容必不可少。

2.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式

高職院校在教育課堂中，依舊采用陳舊的教育教學(xué)模式，這種模式依然是教師講解，學(xué)生接收。這種成就的教學(xué)模式，不利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，屬于一種被動(dòng)的教學(xué)模式。語文教學(xué)的目標(biāo)不僅要注重學(xué)生的實(shí)際能力的培養(yǎng)。比如表達(dá)能力、溝通能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還承擔(dān)了對于文學(xué)素養(yǎng)以及自身素質(zhì)的培養(yǎng)責(zé)任。這樣才能更加快速的適應(yīng)將來的企業(yè)的需求。因此，高職院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)模式，應(yīng)該本著培養(yǎng)學(xué)生技能的原則，因材施教，制定有效的計(jì)劃措施。

2.3 設(shè)置語文教學(xué)的教、學(xué)、做一體化目標(biāo)

教、學(xué)、做是現(xiàn)在任何教育學(xué)科中所提倡的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教、學(xué)、做在高職院校的語文教學(xué)中也發(fā)揮著顯著的作用。教學(xué)目標(biāo)的完成不僅僅是教師課堂授課的完成，它還應(yīng)該包括學(xué)生在課堂中的吸收以及課后的消化與理解。然而，現(xiàn)在語文教材中的課后習(xí)題的設(shè)置，帶有一定的普遍性，不同完全適應(yīng)高職院校對于學(xué)生培養(yǎng)的需求。因此，教師應(yīng)該自行設(shè)置一些與高職院校相適應(yīng)的習(xí)題，這樣可以更加具有針對性，在完成習(xí)題的過程中，學(xué)生不僅理解了課堂中教師的講解內(nèi)容，同時(shí)還增強(qiáng)了對自身的職業(yè)技能的把握。

2.4 轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的考試考核模式

更多高職院校的考試模式依舊沿用大多數(shù)高校的考試模式。主要以十元的形式對學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。但是，這種考試形式，沒有考慮到實(shí)用性，在高職院校中并不適用。高職院校應(yīng)該更加注重技能的培養(yǎng)，因此考試也應(yīng)該本著這樣的原則。同時(shí)這種語文考試模式，并不能反映學(xué)生的真實(shí)的語文水平，更不能展現(xiàn)出高職院校的職業(yè)特性。因此，在高職院校的語文考試中，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)性能的不同，選擇開卷或者閉卷的考試形式，必要時(shí)應(yīng)該選用實(shí)踐的形式進(jìn)行學(xué)生的考核。

3 結(jié)語

在高職院校的語文教學(xué)中還存在著不少有待解決的問題，這些問題涉及到教學(xué)內(nèi)容、模式以及方式等多個(gè)方面。本文針對現(xiàn)在高職院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了有效的解決方法，并且在一些高職院校中適用。對于高職院校的全面發(fā)展以及學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的提高有顯著的作用。

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