獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)問題及對策研究

摘 要：獨立學(xué)院作為民辦高等教育的有力補充，已經(jīng)成為高等教育發(fā)展中一支不可忽視的生力軍，經(jīng)過十余年的發(fā)展，已經(jīng)取得了顯著成績，但獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)一直是困擾其發(fā)展的關(guān)鍵點，也是獨立學(xué)院未來發(fā)展的重中之重。唯有建立一支穩(wěn)定、高效、高水平的師資隊伍，獨立學(xué)校的發(fā)展才能真正具有發(fā)展?jié)摿Α＞酮毩W(xué)院師資隊伍建設(shè)中存在的問題及對策提出初步探討。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；師資隊伍建設(shè)；自有師資

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）21-0108-02

引言

獨立學(xué)院的產(chǎn)生是中國高等教育改革的一項重大舉措，是高等教育資源的重要補充，也是高等教育走向大眾化教育的中堅力量。經(jīng)過十余年的發(fā)展，獨立學(xué)院已經(jīng)取得了顯著成績，已經(jīng)發(fā)展成為高等教育的重要組成部分。但在獨立學(xué)院飛速發(fā)展的同時，也有很多問題逐步突顯，其中師資隊伍的建設(shè)問題至關(guān)重要，師資隊伍素質(zhì)和水平的高低直接關(guān)系到獨立學(xué)院的生存和發(fā)展，隨著獨立學(xué)院規(guī)模的不斷擴大和專業(yè)數(shù)量的不斷增加，對師資隊伍的要求也不斷提高。本文就當前獨立學(xué)院師資隊伍存在的問題進行初步探討，以期為獨立學(xué)院的師資隊伍建設(shè)提供理論參考。

一、獨立學(xué)院師資隊伍構(gòu)成特點

獨立學(xué)院師資主要來源于三部分：母體學(xué)校、自有師資、外聘“雙師“型教師。這三部分師資的不同特點，給獨立學(xué)院的教學(xué)及自身發(fā)展帶來了不同影響。

1.以母體學(xué)校為依托。獨立學(xué)院是普通本科學(xué)校按新機制、新模式創(chuàng)辦的本科層次二級學(xué)院，獨立學(xué)院的專業(yè)大部分從母體學(xué)校移植而來，師資首要依托于母體學(xué)校，這樣既節(jié)約了人力成本，又能保證相對穩(wěn)定的師資水平，在短期來看是效率高、有保障的做法。同時母體學(xué)校的師資也能帶動獨立學(xué)院年輕的教師盡快提升教學(xué)水平。顯然，母體學(xué)校的教師資源成為獨立學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)的中堅力量，獨立學(xué)院對母體學(xué)校師資的依托關(guān)系將在一個較長的發(fā)展時期中客觀存在。

2.自有師資水平普遍較低。建立一支高素質(zhì)、高水平的自有師資隊伍，是未來獨立學(xué)院生存發(fā)展的必經(jīng)之路，當前獨立學(xué)院在人才引進方面存在一些困境，從某種意義上阻礙了獨立學(xué)院師資隊伍的建設(shè)。主要表現(xiàn)在：（1）絕大部分教師為應(yīng)屆畢業(yè)生。因獨立學(xué)院發(fā)展時間并不長，自有師資主要通過招聘應(yīng)屆畢業(yè)生而來，而應(yīng)屆畢業(yè)生沒有教學(xué)經(jīng)驗、更沒有實踐經(jīng)歷，從學(xué)校到學(xué)校，教學(xué)、科研等各方面都從零開始，造成獨立學(xué)院自有教師教學(xué)水平普遍偏低的現(xiàn)象。（2）高學(xué)歷人才及優(yōu)秀人才的引進有難度。因獨立學(xué)院的特殊性質(zhì)，自有教職工為合同聘任制，加上獨立學(xué)院的薪酬收入標準等因素，使人才的引進難度加大，高學(xué)歷人才一般進入二本及以上層次的院校，重點院校的本科及以上人才引進難度也較大，造成獨立學(xué)院自有師資的整體水平不高。

3.“雙師型”教師數(shù)量偏少。依托業(yè)界引進一批“雙師型”教師是獨立學(xué)院師資多樣化的有效渠道，但由于業(yè)界人員工作性質(zhì)的特殊性及不確定性，使得“雙師型”教師的引進較困難，數(shù)量偏少，對獨立學(xué)院師資的補充效果不明顯。

二、獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)存在的問題

1.年齡結(jié)構(gòu)不合理。獨立學(xué)院由于建院時間短，師資短缺，大部分引進教師為應(yīng)屆畢業(yè)生，年齡普遍集中在30歲以下，而且所占比例通常都高于50%以上，使得整體年齡結(jié)構(gòu)不合理，沒有形成教師梯隊，“老、中、青”比例失衡，“傳、幫、帶”環(huán)節(jié)削弱。

2.學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理。由于獨立學(xué)院的性質(zhì)特點，引進師資主要都來自于母體學(xué)?；虮緟^(qū)域范圍內(nèi)的高校，教師都集中來自于某幾所高校，學(xué)源結(jié)構(gòu)相對不合理。

3.職稱結(jié)構(gòu)不合理。獨立學(xué)院呈現(xiàn)出“兩多一少”的師資結(jié)構(gòu)，返聘教師多，年青教師多，中青年骨干教師少，這樣的結(jié)構(gòu)自然使得職稱結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為：高級職稱多、初級職稱多、中級職稱少的“兩頭多一頭少”的現(xiàn)狀，這樣的職稱結(jié)構(gòu)會阻礙獨立學(xué)院的發(fā)展。

4.教師流動性較大。獨立學(xué)院引進的自有教師都屬于合同聘任制，使得教師在編制、晉升、福利等方面與公辦學(xué)校有較大差距。教師們的主人翁意識及歸屬感不強，大部分剛畢業(yè)的專職教師通過在學(xué)校任教的幾年再次擇業(yè)，比如考取公務(wù)員、事業(yè)單位人員以及尋求更好的個人發(fā)展，大部分專職教師在評上中級、副高職稱后選擇離開獨立學(xué)院，就職應(yīng)聘到公辦學(xué)校，獨立學(xué)院培養(yǎng)的人才最終都流動到其他單位，師資隊伍的穩(wěn)定性較弱。

5.教學(xué)和實踐經(jīng)驗不足。在獨立學(xué)院的教師隊伍中，大部分是從高校招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然有一定理論基礎(chǔ)，但他們教育崗位上的實踐經(jīng)驗幾乎為零，從學(xué)生直接轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸?，如何教學(xué)，怎樣把握教學(xué)規(guī)律、適應(yīng)獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來開展教學(xué)活動，是一大難題。在教學(xué)手段、教學(xué)方法、師德師風(fēng)、科學(xué)研究等各方面都欠缺經(jīng)驗，整體素質(zhì)不能滿足人才培養(yǎng)的需求。

6.科研項目少，青年教師成長缺乏機會。由于獨立學(xué)院建校時間短，科研氛圍尚未形成，再加上缺乏政策扶持、資金投入和正確引導(dǎo)，獨立學(xué)院的教師取得科研立項的機會少，參加學(xué)術(shù)會議的機會也十分有限。然而，他們職稱的晉升又和科研成果掛鉤，這也導(dǎo)致了獨立學(xué)院沒有學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)術(shù)研究閉門造車，青年教師沒有穩(wěn)定的科研方向。

三、獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)對策及建議

1.建立有效的激勵考核機制。結(jié)合當前新一輪事業(yè)單位改革及績效工資改革的大背景和契機，制定符合獨立學(xué)院特點的績效考評機制，建立既具有企業(yè)特點又符合學(xué)校發(fā)展規(guī)律的目標考核體系，以“效率優(yōu)先、能上能下、靈活多樣”的原則構(gòu)建學(xué)校的機構(gòu)體系及用人機制。打破在用人方面的局限性，不拘一格使用人才，真正使目標考核與個人能力相契合。

2.制定靈活動態(tài)的薪酬體制。獨立學(xué)院薪酬體系一般都是依據(jù)每個學(xué)校的實際情況來做的，或者部分參照母體學(xué)校，部分靈活制定，都是各成體系，但如何制定一套科學(xué)、激勵、動態(tài)的薪酬體制，真正調(diào)動教職工積極性，真正體現(xiàn)能者多得，是一項巨大的工程，也是對獨立學(xué)院的考驗。在一般情況下，教師寧愿選擇待遇較低但卻有固定編制的高職高專學(xué)校，也不愿意拿較高報酬但卻相對不穩(wěn)定的獨立學(xué)院，所以獨立學(xué)院的薪酬標準、體系是否具有競爭力是留住人才、吸引人才的關(guān)鍵所在。

3.搭建教師成長平臺。各級教育行政部門要結(jié)合實際情況制定切實可行的配套政策和措施，認真落實各項政策，保障教師的各項合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件。另一方面，獨立學(xué)院也要練好內(nèi)功，充分利用自主辦學(xué)和機制靈活的優(yōu)勢，根據(jù)市場需求和自身的條件，通過多元化、多渠道開放性的辦學(xué)，明確學(xué)校的定位，確立長遠發(fā)展目標，加強和完善管理，提高辦學(xué)和育人質(zhì)量，真正取信于政府、取信于社會、取信于學(xué)生。要制定一系列措施加大對青年教師的培養(yǎng)，比如聯(lián)系對口學(xué)校進行進修，參加各類學(xué)術(shù)會議，提供科研平臺、營造科研氛圍，加大對青年教師的培養(yǎng)經(jīng)費的預(yù)算投入，把此項經(jīng)費作為學(xué)院發(fā)展的重要投入之一，激勵青年教師提升學(xué)歷、職稱。

4.增強人文關(guān)懷。對教師的人文關(guān)懷是培養(yǎng)歸屬感和對學(xué)校忠誠度的重要手段，不僅要待遇留人、平臺留人還要感情留人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及其他部門一定要本著關(guān)心、幫助、扶持的態(tài)度引導(dǎo)青年教師不斷進步，不僅從工作層面，還要從生活及學(xué)習(xí)層面全方位關(guān)心教師的成長，幫助他們解決一些實際困難，使學(xué)校成為教師思想上的強大支持者，使教師隊伍能穩(wěn)得住、留得下。

結(jié)語

獨立學(xué)院是中國高等教育中一支新的生力量，獨立學(xué)院的辦學(xué)要上檔次，教學(xué)質(zhì)量要提高，必須盡快建立起一支以質(zhì)量建設(shè)為核心、以專職教師為主體、以兼職教師為補充、以優(yōu)勞優(yōu)酬為保障、以科學(xué)用人為動力的師資隊伍，才能保障學(xué)校教學(xué)的穩(wěn)定和高質(zhì)量，才能具有學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的潛力和動力，才能引起社會、家長對民辦高校的支持和信任。通過深化用人制度改革，以教師為本的用人理念，真正做到待遇留人、感情留人、事業(yè)留人，一定能為實現(xiàn)獨立學(xué)院的發(fā)展目標夯實基礎(chǔ)?？傊?，通過獨立學(xué)院自身的不斷發(fā)展和完善，建立一支穩(wěn)固的、高水平的自有師資隊伍是獨立學(xué)院未來生存和發(fā)展的重要舉措。

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[責(zé)任編輯 陳鳳雪]