如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣

[摘 要] 偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲?！币?yàn)樵诟咧薪虒W(xué)要求中，信息技術(shù)只作為能通過學(xué)業(yè)水平考試的科目來開設(shè)，并且在高考的壓力下，學(xué)生往往對該科目心不在焉，認(rèn)為可有可無，所以在信息技術(shù)的教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，已經(jīng)成為了至關(guān)重要的問題。本文將從教材、教師、學(xué)生幾個方面入手，和大家探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程興趣的方法。

[關(guān)鍵詞] 高中生；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)觀；教材

教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。人們普遍認(rèn)為學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在問題。

我發(fā)現(xiàn)，剛開始學(xué)生們一聽可以到機(jī)房上課都特別高興，但幾節(jié)課后，就開始有學(xué)生不來上課了，因?yàn)檫@部分學(xué)生覺得教師所講授的教材上的內(nèi)容“不好玩兒”，由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡“玩”電腦，卻不喜歡上信息技術(shù)課的現(xiàn)象。原因只有一個：老師不讓他們“玩兒”。

針對這種現(xiàn)象，下面我結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

我在給學(xué)生上的第一節(jié)課中就首先發(fā)問：我們的計(jì)算機(jī)可以做什么？好多同學(xué)的回答都是上網(wǎng)、聊天、聽音樂、玩游戲等，并且回答完還哈哈大笑。我點(diǎn)頭表示同意，還告訴學(xué)生，這些并不可笑，既然賦予了計(jì)算機(jī)這些功能，我們就盡可以去使用，只不過在使用的過程中應(yīng)該掌握好一個度，大家已經(jīng)是高中生了，老師相信大家都能做到這一點(diǎn)。好多同學(xué)聽完老師的話往往由驚訝轉(zhuǎn)為欣喜，甚至有的學(xué)生還會為老師的話鼓掌呢。這樣，我首先拉近了自己與學(xué)生的距離。

但我接下來會告訴學(xué)生，除了這些玩的功能，計(jì)算機(jī)還可以為我們做許多的事情，比如現(xiàn)在的銀行、商場、超市、醫(yī)院、科研中心等到處都可以看到計(jì)算機(jī)的影子，我們的生活已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)了，學(xué)好信息技術(shù)將使我們終生受益。

這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的態(tài)度端正了，知道了信息技術(shù)課不應(yīng)只是“玩電腦”，還要學(xué)好基礎(chǔ)知識。

2、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.1創(chuàng)設(shè)情境引入教學(xué)，營造學(xué)習(xí)的氛圍。良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。比如在講文字排版這一章的開始，我先準(zhǔn)備好兩篇文檔，一篇是未加任何修飾的，一篇是設(shè)計(jì)好的、圖文并茂的。在讓學(xué)生觀看后，讓大家評價哪一篇好，好在什么地方。學(xué)生能很快指出，這篇有顏色、圖片、表格、文字字體有改變等等。這樣，文字排版的好處不言而喻，學(xué)生能很快地進(jìn)入角色，開始文字排版的學(xué)習(xí)了。

2.2精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。實(shí)踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。比如，在學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)的時候，內(nèi)容單一、乏味。如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣。針對這一情況，我精心挑選多種軟件，如機(jī)器貓打字游戲、小豬打字游戲、金山打字通等讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生用金山打字通中的測試程序“吃蘋果”、“打地鼠”等游戲進(jìn)行單個字母的練習(xí)，接著在“青蛙過河”中練習(xí)單詞的輸入，最后在“警察抓小偷”中進(jìn)行綜合測試，并結(jié)合競賽形式，這樣一步步，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺中不僅練習(xí)了指法，也激發(fā)好強(qiáng)和好勝的心理。

比如，今天學(xué)的是文字排版，我就從網(wǎng)上找一篇關(guān)于2013北京園博會的文章和園博會的吉祥物“園園”的圖片，讓學(xué)生對其進(jìn)行自由的排版與設(shè)計(jì)，這樣，學(xué)生看到園博會和“園園”很興奮，學(xué)習(xí)興趣大大提高了。

簡單好理解的內(nèi)容，可以課上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如word軟件中“繪圖”工具欄的教學(xué)內(nèi)容，就很適合學(xué)生自己學(xué)習(xí)和操作，可以讓學(xué)生試著做做中華人民共和國的國旗，做一個屬于自己的漂亮的印章等等，學(xué)生幾乎個個能全力以赴，作品可謂精彩紛呈，而教師只需稍加輔導(dǎo)就可以圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

2.3注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹谥v授時，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言，適當(dāng)?shù)谋扔骰蚺c眾不同的思維，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使學(xué)生樂意學(xué)。如我在講解PPT的“自定義動畫”時，用線條繪制出“王”這個漢字，然后調(diào)整3個橫線條和1個豎線條的動畫效果和出現(xiàn)順序，讓這它們的出現(xiàn)滿足我們的書寫習(xí)慣。橫從左飛入，豎從上飛入，先出現(xiàn)兩橫，再出現(xiàn)一豎，最后再出現(xiàn)一橫。很輕松，“添加動畫效果”和“出現(xiàn)順序”就講完了，好懂又好玩，學(xué)生拿自己的姓試試，實(shí)踐得很成功，用這種方法也可以使學(xué)生保持很深刻的印象。

3、讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主導(dǎo)

全國著名特級教師李烈校長說過：“學(xué)生的參與度越高，質(zhì)疑就越高?！边@強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與的重要性。

3.1主動參與，激發(fā)興趣?，F(xiàn)代教育論主張“要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。”任何人注意力的集中都只有一定的時間，學(xué)生的精力最多只能集中10-20分鐘，基于這個特點(diǎn)，我盡量把要講的內(nèi)容安排在前5-10分鐘之內(nèi)，一節(jié)課不安排太多的內(nèi)容，把時間留給學(xué)生，讓他們帶著任務(wù)親自動手操作他們認(rèn)為好奇的電腦，從而提高學(xué)生的興趣，拉近他們和這門課程的距離。

3.2開展興趣小組活動，激發(fā)興趣。對少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而又愛好計(jì)算機(jī)的學(xué)生，可以組織計(jì)算機(jī)課外活動小組。用計(jì)算機(jī)編輯打印校報墻報、設(shè)計(jì)賀卡、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加比賽等。興趣小組的成立不僅僅帶動了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績，而且也引起了其他同學(xué)的關(guān)注和興趣。

總之，我認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵是興趣教學(xué)，而興趣教學(xué)則是多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，“知之者不如好知者”，學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣是衡量教學(xué)成敗的重要環(huán)節(jié)，一潭死水自然激不起波瀾。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們一定要千方百計(jì)讓學(xué)生對此課產(chǎn)生濃厚的興趣。只要有了興趣，就有了積極性；有了積積極性，學(xué)習(xí)就有了動力，成績自然而然就提高了；成績提高了，又有了更大的興趣。如此良性循環(huán)，就可實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)中的“玩中學(xué)，樂中學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所樂”。

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作者簡介：趙秀紅，保定市第一中學(xué)。