如何利用多媒體開展創(chuàng)新教學(xué)

[摘 要] 多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是實(shí)施教學(xué)改革和開展歷史課題研究的必要手段，也是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強(qiáng)教師備課深度、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的需要。如何利用多媒體創(chuàng)新我們的歷史教學(xué)，將是擺在我們歷史教師面前的一個(gè)全新課題，本文就如何利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)提出觀點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞] 多媒體；創(chuàng)新教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)；創(chuàng)新；意義

歷史學(xué)科包涵著極其豐富的時(shí)空變化，歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，歷史人物千千萬(wàn)萬(wàn)，歷史事件層出不窮，都具有過(guò)去性和不可重復(fù)性的特征，它無(wú)法讓人們?nèi)ソ?jīng)歷和體驗(yàn)。但作為歷史學(xué)習(xí)者又必須盡可能地去了解、去掌握，這是歷史學(xué)習(xí)中的一個(gè)最大困難。在傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)手段下，依靠“一言堂”式的枯燥說(shuō)教是很難表達(dá)豐富的歷史知識(shí)的，往往事倍功半。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)在一定程度上解決了這一難題，大大豐富了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，有效地提升了教學(xué)的創(chuàng)新性。

1、多媒體教學(xué)

“多媒體教學(xué)是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。”多媒體輔助歷史教學(xué)，以演示歷史圖片、照片、錄相資料等來(lái)再現(xiàn)歷史場(chǎng)景、歷史人物的形態(tài)形象；以演示背景音樂(lè)、背景畫面來(lái)渲染歷史知識(shí)的某種意境；以播放動(dòng)畫、影像資料來(lái)烘托一定的歷史氣氛；以動(dòng)態(tài)的地圖來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程和疆域領(lǐng)土的變遷等。利用活生生的畫面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)刺激感官，使學(xué)生耳目一新，身心愉悅，產(chǎn)生樂(lè)趣。更重要的是讓學(xué)生情景感染，情緒體驗(yàn)，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，得到啟迪，寓理于情，寓情于理，情理交融，充分寓教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)于音樂(lè)、動(dòng)畫和錄像之中，讓學(xué)生有一種回歸歷史、身臨其境的感覺(jué)，使多媒體在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、情感思維、創(chuàng)新思維能力方面發(fā)揮重大的作用，為學(xué)生認(rèn)知、理解、掌握歷史知識(shí)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。

2、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

我國(guó)的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學(xué)生”的教學(xué)模式，大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡學(xué)生的全面發(fā)展，已是時(shí)代的要求。多媒體教學(xué)在這方面的作用日益顯現(xiàn)出來(lái)，其優(yōu)點(diǎn)主要有以下兩個(gè)方面：

2.1多感官結(jié)合是多媒體技術(shù)最大的優(yōu)越性所在。歷史教學(xué)同其他學(xué)科相比，在利用多媒體技術(shù)方面，意義更加深遠(yuǎn)。它可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問(wèn)題，尤其有利于創(chuàng)設(shè)歷史的情境，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，加強(qiáng)歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些都超越了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。再說(shuō)，一個(gè)歷史教師的語(yǔ)言描述能力再?gòu)?qiáng)，也是難以把抽象的歷史知識(shí)變得具體?！叭缒茏寶v史再現(xiàn)，就可打破課堂的局限性，大大加深、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富其感性認(rèn)識(shí)，使理解更深刻。”視、聽(tīng)、觸多感官相結(jié)合極大促進(jìn)了學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)。

2.2有利于延長(zhǎng)歷史知識(shí)的存儲(chǔ)期限，提高教學(xué)效率。教學(xué)中的多媒體程序具有極長(zhǎng)的存儲(chǔ)期限。眾所周知，中學(xué)教科書的某些內(nèi)容幾乎是一成不變、可以長(zhǎng)年使用。教師的作用不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，更重要的是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想、行為、能力等各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。教師將從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，成為真正意義上的人類靈魂的工程師。

3、多媒體在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

在信息時(shí)代的今天，多媒體教學(xué)已被越來(lái)越多的人所熟知和認(rèn)可，歷史教學(xué)中引入多媒體，使我們的歷史課堂發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在經(jīng)受巨大的沖擊。那么，多媒體在歷史教學(xué)中是如何應(yīng)用的呢？

3.1運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué)可以化繁為簡(jiǎn)。歷史空間概念學(xué)生最難掌握，而教材中的歷史地圖往往將整個(gè)或多個(gè)歷史事件過(guò)程匯集成一圖，時(shí)空變幻、頭緒繁多、環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生不易看清地圖內(nèi)容，找準(zhǔn)位置。

3.2運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué)，可以點(diǎn)撥規(guī)律和方法。學(xué)生看問(wèn)題往往帶有片面性，喜歡就事論事，對(duì)于較復(fù)雜的歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和分析流于膚淺。對(duì)此，教師應(yīng)借助多媒體課件提高他們透過(guò)歷史現(xiàn)象透析歷史事件本質(zhì)的能力，并探尋規(guī)律、啟迪方法。

3.3運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué)，可以擴(kuò)大信息，增強(qiáng)實(shí)效。歷史學(xué)科是一個(gè)紛繁復(fù)雜的知識(shí)體系，涉及人類文明的各個(gè)方面，是一個(gè)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識(shí)復(fù)合體，其體系廣博無(wú)限。傳統(tǒng)教學(xué)如果要補(bǔ)充材料、練習(xí)，往往都是大段大段的文字，或是口授、或是用小黑板，都極不方便。而利用多媒體輔助教學(xué)可以在有限的時(shí)間內(nèi)，呈現(xiàn)出更多的知識(shí)。

3.4運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。

3.5運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語(yǔ)言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過(guò)去許多教師“巧婦難為無(wú)米之炊”的苦衷。

4、多媒體創(chuàng)新教學(xué)的意義

多媒體以其形象、直觀、靈活等優(yōu)勢(shì)運(yùn)用于課堂教學(xué)，有效地傳遞信息，延伸和擴(kuò)展了教學(xué)時(shí)空的維度，在創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍、激發(fā)興趣、模擬操作、突破重難點(diǎn)等方面，充分顯示了它的優(yōu)越性。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官，提高認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，起到了重要作用?！岸嗝襟w技術(shù)把生動(dòng)形象、近乎真實(shí)的歷史場(chǎng)景引入了課堂，使得學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?！?/p>

當(dāng)然，多媒體技術(shù)僅是課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，不能也無(wú)法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，但它的確是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們堅(jiān)信，只要在多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)中更多地考慮學(xué)生的需求，提供更大的靈活性，那么，不光是中學(xué)歷史課，任何學(xué)科都將從多媒體技術(shù)的應(yīng)用中獲得益處。

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[4]解月光.多媒體計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)[M].東北師范大學(xué)出版社，1999.

作者簡(jiǎn)介：殷彩霞，女，通化市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，中教高級(jí)教師。