課堂教學(xué)中的互助觀察多向交往

[摘 要] 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多向交往是指在課堂中學(xué)生之間坦誠交往，互助互學(xué)；師生之間平等交往，親切和諧；教與學(xué)之間科學(xué)“交往”，充分發(fā)揮教學(xué)民主，突出學(xué)生的主體地位，并進行學(xué)法指導(dǎo)。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)應(yīng)從目的性、客觀性、全面性、精確性和深刻性等方面入手，使學(xué)生具備良好的觀察品質(zhì)，逐步養(yǎng)成主動觀察、善于觀察的習(xí)慣，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué)；互助；觀察；多向交往

據(jù)調(diào)查，職高學(xué)生對文化課厭學(xué)情緒最重最普遍的是數(shù)學(xué)。大多數(shù)學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課事不關(guān)己，反正聽不懂也沒這個信心和閑心去聽，久而久之，感覺數(shù)學(xué)課冷漠、機械、無聊。甚至作為數(shù)學(xué)教師也在這個氛圍的迷宮中轉(zhuǎn)。因此本人認(rèn)為職教數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須改革。本文觀點為職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要多向交往，在課堂中，要求生生之間坦誠交往，互助互學(xué)；在師生之間，平等交往，親切和諧，講學(xué)樂學(xué)；在教與學(xué)之間，科學(xué)“交往”，充分發(fā)揮教學(xué)民主，突出學(xué)生主體地位，學(xué)生能積極參與課堂，師生雙方能真誠合作。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有抽象性，但反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實的，與人們的生活和生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，要使學(xué)生能真正理解且具有初步的數(shù)感和符號感，最好的方法就是將教學(xué)置于一定的情景之中。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)出形象、生動的“情景”，恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠自然地獲得知識和技能，并促進智能的發(fā)展。如果在課堂教學(xué)中學(xué)生的各種感官不能被調(diào)動、思維不能被激活，就不能積極主動地進入學(xué)習(xí)情景，也就體現(xiàn)不出以“學(xué)”為主的教學(xué)思想，更不會取得有效的學(xué)習(xí)效果。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動感知，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的互助

傳統(tǒng)的課堂交往教師重在呈現(xiàn)教材，學(xué)生被當(dāng)作接受信息的“容器”，主要關(guān)心的是教師如何教，而忽略影響課堂教學(xué)效果好壞的重要因素：課堂中學(xué)生與學(xué)生的彼此作用。一些課堂教學(xué)相互作用的理論認(rèn)為：課堂教學(xué)只限于教師與學(xué)生群體的彼此作用，否定了學(xué)生同伴之間的相互影響，即使承認(rèn)有這種影響力，也常常把它看作是帶有消極作用的破壞力量，把課堂看作教師與學(xué)生的雙邊活動，實際上過于簡單化了。教師在課堂上的一切行為都發(fā)生在同伴群體相互作用的過程之中。生生之間的交往是教學(xué)中非常重要的因素，而我們長期以來卻對之視而不見，棄之不用，甚至當(dāng)作消極因素，這也是目前職教數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高，上課冷漠無聊，師生負(fù)擔(dān)過重的重要因素。課堂中生生之間的交往是在教師組織領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生以同伴形式或以小組形式主動探究課本，討論問題，互相交流。這包括好生之間，好生與差生，差生之間的多種交往。在交往中，他們既加深了對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，也促進了彼此之間的友誼，這正是職高生心靈所需要的。同伴之間的作用和影響遠(yuǎn)比教師對學(xué)生的說教要有力度。這里需要特別提出來的是，一節(jié)課教師不一定能使所有的學(xué)生都能掌握和理解數(shù)學(xué)知識，好生與差生的成功交往，可在一定程度上解決差生心里的疑問，從而提高了整個課堂的效率，也減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。此時，教師的角色是輔助者，協(xié)調(diào)折合促進者，當(dāng)然更是紀(jì)律管理者、組織者。

2、提醒學(xué)生注意觀察，加強教師和學(xué)生之間的交往

心理學(xué)研究表明，師生之間民主平等，親切和諧的關(guān)系，輕松愉快，生動活潑的氣氛，有利于形成師生之間各抒己見，言無禁忌，自由爭論，不畏權(quán)威，思想撞擊，暢所欲言，敢于交鋒，敢于對教師或課本中的問題大膽提出自己的看法。這種熱烈討論的智力活動情景，激發(fā)智力和非智力因素，出現(xiàn)最佳活動狀態(tài)。這時不論數(shù)學(xué)好的，還是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生都能進入這種情景，從而自覺地思考問題，排除了對練習(xí)的恐懼感，不再以無聊消極的應(yīng)付態(tài)度對待。從職高生表現(xiàn)出來的心理特征說明重要的是創(chuàng)造一種生動活潑的課堂氣氛，使學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)。即使由于自身的基礎(chǔ)原因，對知識的理解處于未知或半懂、不懂狀態(tài)，但這種氛圍民主自由、平等和諧，可能會打動他們的心靈，至少使他們不會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，反而可能會產(chǎn)生征服欲望，發(fā)揮心理潛力，破除思維定勢。

3、學(xué)與教的互助交往

數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解、掌握、運用數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的真諦。假如一節(jié)課只有教師聲色并茂地講，沒有學(xué)生參與是失敗的。很簡單，學(xué)生沒有參與，學(xué)生如何能理解和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識和精神，目標(biāo)沒有實現(xiàn)，如何談成功？而為什么讓每一個學(xué)生參與教學(xué)全過程，教師啟發(fā)、引導(dǎo)才能實現(xiàn)目標(biāo)呢？因為學(xué)生提出的問題是生長和固著在自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，他們對問題的鉆研正是一種在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)。數(shù)學(xué)知識不能由教師恩賜的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有通過自身的思維活動、操作活動并轉(zhuǎn)化為內(nèi)心體驗，才可能是有效的。實際上即使是滿堂灌的教學(xué)，要想取得成效，同樣離不開全體的領(lǐng)悟，離不開全體內(nèi)化的過程，所以，真正有質(zhì)量、有效率的受學(xué)生歡迎的課堂，必須充分尊重學(xué)生的主體地位及在認(rèn)知活動的能動作用。另外必須強調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)的根本特點是教師指導(dǎo)學(xué)生自主、自動、自覺地學(xué)習(xí)，是豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)法的指導(dǎo)方法是形形色色的，如采取集體輔導(dǎo)，小組談話和發(fā)現(xiàn)個別現(xiàn)象，個別對話，平等交談，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會。把感知的對象集中在少數(shù)事物上或具有鮮明特征的事物上，也就是說知覺具有選擇性。根據(jù)知覺的這一特性，必須引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，讓學(xué)生圍繞目的，主動地選擇感知的事物進行觀察，只有這樣，才能提高感受性，思維也才能清晰準(zhǔn)確。例如：在橢圓定義的演示實驗中，根據(jù)多媒體中橢圓演示的過程，目的是要得出橢圓是怎樣形成的，而不在于橢圓的圖形本身，因此在演示過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生把觀察的重點放在：（1）在準(zhǔn)備演示橢圓時，應(yīng)注意兩個定點及定長（無彈性的繩子），且繩子的長要大于兩個定點之間的距離。（2）在橢圓的演示過程中，什么在不斷地變化，什么不在變化的（動點及動點到兩個定點的距離是在不斷地改變；動點到兩個定點的距離和不變）。這樣抓住這一點才能順理成章地得出橢圓的定義：平面上到兩個定點的距離之和等于定長的點的軌跡。所以我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的觀察，這樣可以起到事半功倍的效果。

人們認(rèn)識事物都是從觀察開始的，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，也就無從分析和解決問題。凡是科學(xué)家、文學(xué)家、政治家乃至一切有用的人才，都十分重視觀察并具有敏銳的觀察力。生物進化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文在總結(jié)自己經(jīng)驗時說“我并沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，可是在觀察那些稍縱即逝的事物并對此細(xì)心觀察的能力，我可能在眾人之上?！?/p>

2007年至2013年，我在實施多項交往與互助觀察這種教學(xué)方法，使我與學(xué)生成為朋友，師生距離近了，教與學(xué)的距離也近了，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的局面就形成了。因此，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們具備良好的觀察品質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而達(dá)到使其較好地掌握數(shù)學(xué)知識的目的。

作者簡介：王鐵英，張家港市第三職業(yè)高級中學(xué)。