《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程的創(chuàng)新教學方法研究

[摘 要] 《數(shù)據(jù)庫原理及應用》是目前計算機相關專業(yè)必修的一門課，具有較強的理論性和實踐性。眾所周知，理論性較強的課程一般比較枯燥，學生學習興趣不大。在課程改革的現(xiàn)在，如何調(diào)動學生學習《數(shù)據(jù)庫原理及應用》的興趣，從而提高教學質量，是這門課的教學難點。本文將就該課的教學現(xiàn)狀試做簡要分析并提出幾個解決方法。

[關鍵詞] 數(shù)據(jù)庫原理；教學創(chuàng)新；方法研究

計算機自從問世以來，經(jīng)歷幾代發(fā)展之后，開始建立起信息系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫技術作為信息系統(tǒng)的重要部分，是計算機相關專業(yè)所必須學習的一個內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫原理在學習方面，既要注重理論知識的理解，又要注意掌握實踐操作的內(nèi)容?！稊?shù)據(jù)庫原理及應用》要求學生掌握數(shù)據(jù)庫的基本工作原理，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)庫的基本知識創(chuàng)建和運用數(shù)據(jù)庫。傳統(tǒng)的《數(shù)據(jù)庫原理及應用》授課方式多以理論知識講解為主。所以，在相對枯燥的理論知識教學方面，如何調(diào)動學生的學習積極性，成為目前教學難點之一。

1、《數(shù)據(jù)庫原理及應用》教學現(xiàn)狀及問題

1.1《數(shù)據(jù)庫原理及應用》教學現(xiàn)狀?！稊?shù)據(jù)庫原理及應用》教學方面，大部分教師都過于注重學生的理論知識培養(yǎng)，忽視了結合實際，沒有花相應的時間去培養(yǎng)學生實踐操作。課堂上理論知識的講授也還是按照傳統(tǒng)的老師講、學生聽的方式。沒有充分地使用現(xiàn)代化的教學工具，最多是在多媒體教室借助PPT講授理論知識。長期采用單一的教學方法和教學手段，枯燥地講解不利于激發(fā)學生的學習積極性，授課的效果也大打折扣。在教學效果反饋方面，大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的試卷考試辦法來獲取反饋。通過試卷考試的方法只能簡單了解到學生的學習效果如何，無法了解到學生的學習心態(tài)，也無法調(diào)動學生的學習積極性。教師認真?zhèn)湔n、費盡心機出考試題目到最后卻是事倍功半，無法真正提高教學效率。

1.2《數(shù)據(jù)庫原理及應用》教學具有的問題。

1.2.1重視理論知識培養(yǎng)，忽略實踐操作對于學生的重要性?！稊?shù)據(jù)庫原理及應用》是一門理論性非常強的學科。很多老師在這門課上往往只注重對理論知識的教授而不注意培養(yǎng)學生的實踐操作能力。在理論知識的教學上，不注意理論聯(lián)系實際，采用理論灌輸?shù)恼n堂教學方式，極大地降低了學生學習興趣和學習效率。很多時候，學生只是單純地了解理論的含義，并不能夠領會理論的內(nèi)涵，更談不上運用理論去解決實際問題。

1.2.2教材編寫不合理，脫離實踐。有關數(shù)據(jù)庫原理的教材有很多，但是大部分素材在編寫方面缺乏實際參考。在教材內(nèi)容設計方面，只注重空洞洞的理論知識完整，而涉及到數(shù)據(jù)庫的應用內(nèi)容過少。很多教材甚至獨樹一幟，造成了教材內(nèi)容知識連貫性差的問題。教材內(nèi)容不連貫就會影響到學生在學習的時候無法很好地理解知識內(nèi)涵。

1.2.3理論知識課程和實踐操作課程設置錯位。按照馬克思主義相關定義可知，理論來源于實踐又指導實踐。理論知識的學習應該及時應用到實踐上面，接受實踐的檢驗，并且通過實踐來鞏固理論知識的學習。而很多學校在設置理論知識課程和實踐操作課程的時候，沒有認真考慮兩者的關系。首先在課程開設方面，理論知識的課程設置和實踐操作課程設置時間相差較久。理論知識地學習不能及時得到鞏固。同時，由于重視理論學習，課程數(shù)量設計相對實踐課程要多很多，沒有充足的時間來交給學生進行實踐練習。同時，實踐課程方面，僅僅只是用來檢測理論知識的學習，沒有很好地與實際生活相結合。綜合創(chuàng)新性實驗不多，不能滿足學生的實踐需求。

1.2.4教學方式和學習方式單一。除了上文提到的教學方式多采用單純的知識授予方法以外，在教與學方面，理論知識講授太多，在進行實際操作的時候，很多學生大多數(shù)忘記了理論知識的內(nèi)容，進而在實踐課程上無法順利完成實驗任務。教學手段方式單一，嚴重影響了教學效果的提高和學生學習積極性的提升。

1.2.5傳統(tǒng)的教學反饋模式不能使教師更加全面了解學生學習狀況。作為一門實踐性很強的課程，在教學效果反饋上，依舊采用考試的辦法來了解學生的學習情況。在教學評價方面，也沿用以前平時成績加期末成績評價方式，無法有效地激發(fā)學生學習的積極性。不能有效地提高教學效果，幫助學生提升綜合能力。

2、《數(shù)據(jù)庫原理及應用》創(chuàng)新教學措施舉要

2.1教學方面。首先，將生活實例引入教學課堂，結合實際來進行理論知識的講授。作為學習主體的學生，要想提高課程的吸引力，就必須結合學生熟悉的實例來講解。如，可以借助學生最為熟悉的聊天工具和相關軟件來說明數(shù)據(jù)庫的工作原理，引導學生主動研究聊天工具上所應用到的數(shù)據(jù)庫知識，以此激發(fā)學生對該課程的興趣。

其次，在作業(yè)方面，采取實踐作業(yè)為主。布置學生進行數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和維護作業(yè)，促使學生合作完成作業(yè)。

2.2課程評價和教學效果反饋方面。作為實踐性較強的課程，可以發(fā)揮其實踐性強的功能優(yōu)勢。課程評價方面，學期成績以平時和期末綜合為主。平時成績來源于平時實踐作業(yè)的開展與實施。實踐作業(yè)的完成度，實踐作業(yè)的優(yōu)秀度等都可以作為平時成績的重要參考。期末考核成績依然根據(jù)之前的分組進行，進行以本課程所主要涉及的課題研究，如數(shù)據(jù)庫建設與運營等。在最后借助論文答辯方式對課題研究報告作答辯，根據(jù)答辯來決定期末最終成績。

教學效果反饋方面，通過數(shù)據(jù)庫建設等作業(yè)的完成，特別是答辯的開展，教師可以很直接地從學生的表現(xiàn)中得到效果反饋。作業(yè)答辯在提高學生積極性的同時，有效防止了學生作弊的可能性，保證了學生成績的真實性。

《數(shù)據(jù)庫原理及應用》作為計算機相關專業(yè)所必修的課程，本文簡要分析了該課程教學現(xiàn)存的一些問題并提出了一些建議。當然，在教學方式上還需要不斷進行創(chuàng)新，以提高教學效果。

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作者簡介：索 巖（1983-），女，講師，碩士，河南師范大學新聯(lián)學院，主要從事現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫理論與應用研究。