小學語文教學中滲透德育的途徑和方法

[摘 要] 新課程標準的實施，促進了學校教學的改革與發(fā)展。就小學語文教學而言，工具性和思想性是該學科的重要特點，可以肯定地說，小學語文學科的教學進行德育教育有著得天獨厚的優(yōu)越條件，教師一定研究小學語文教學的德育滲透問題，結(jié)合小學語文教學的特點，讓作品人物形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來踐行德育，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，愛國主義情感，提高社會主義道德品質(zhì)。

[關鍵詞] 小學；語文教學；滲透德育；途徑和方法

小學語文教學進行德育，就是教師依托教材內(nèi)容，挖掘德育教育因素，對學生實施思想品德教育，這種教育體現(xiàn)在各種語文教學活動之中。

1、小學語文滲透德育的途徑

1.1關于課堂教學。語文教育實質(zhì)上就是自己祖國語言的教育，對每一個中國人來說都應該受到的教育。祖國語言博大精深，承載著祖國和民族的思維方式、思想情感，傳承祖國延綿不斷中華文化，有著豐富的文化底蘊。教師一定珍惜德育教育的主要陣地課堂，挖掘教材豐富的德育內(nèi)容，進行愛國主義教育，艱苦奮斗精神教育，增強民族自豪感。教師不斷進行研究，把語文教學和德育工作有機結(jié)合在一起。

1.1.1解析講述法。課堂教學一定注重德育與智育的有機結(jié)合，離開語文教學訓練進行德育是不可能的，也不能讓語文訓練完全聽命于德育，教師通過語言文字引導學生，正確理解課文的思想教育內(nèi)容，領會思想內(nèi)容精神實質(zhì)，加深對祖國語言文字的理解，可謂一箭雙雕，一舉兩得。課文學習時，讓學生學會語言文字無限精華，了解字、詞、句的真正內(nèi)涵，把德育滲透到語言文字解析講述中，致使德育和智育結(jié)合的自然。例如講授《爬天都峰》、《趙州橋》時，教師可以對語言文字解析講述，讓學生深入理解文章內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，配上優(yōu)美動聽的音樂進行朗讀，進行熱愛大自然、熱愛社會主義祖國教育。

1.1.2情境教學法。教師講授課文一定把課文中相應的思想情感資料，模擬真實的情境，創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓學生有身臨其境的感覺，體會課文更真實、更深刻。教師可以利用藝術(shù)手段制造情境，直觀再現(xiàn)學生面前，把學生領進課文描寫的情境，有效激發(fā)教師希望的情感世界。例如講授《十里長街送總理》時，上課之前，教師準備兩盆郁郁蔥蔥的萬年青，放在教室的前邊，片片白花點綴綠葉之間，彰顯了它的高尚與肅穆。

1.1.3榜樣力量法。榜樣的力量是無窮的，進行德育不需要長篇大論的說教，教師利用教材為學生樹立光輝的榜樣。課文中的每一個正面人物都是學生學習的榜樣，經(jīng)常鼓勵學生像課文中的人物學習，受到啟迪、感悟相應的德育教育。例如講授《我不能失信》時進行誠信教育，講授《趙州橋》時進行民族自豪感教育，講授《爬天都峰》時進行意志品質(zhì)教育。

1.1.4分析鑒別法。分析鑒別法既可以激發(fā)學生強烈的好奇心，調(diào)動學生學習的欲望，也可以培養(yǎng)學生的辨析能力，認清哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些是值得學習的，哪些是值得唾棄的。例如講授《一定要爭氣》時，分析童第周勤奮學習、刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)，“為中國人爭氣”的愛國思想，這兩件事采取了對比的寫法，結(jié)構(gòu)相似，語言相似。教師運用分析鑒別法教學，將情感滲透于閱讀教學的全過程，多次的對比，多次的比較，學生從中感悟到：學習必須有頑強的意志，有正確的學習目標，有端正的學習態(tài)度，這樣激發(fā)了學生為祖國爭光，刻苦學習，為中華民族的偉大復興貢獻一切。

1.2課外閱讀滲透德育。開展有意義的多種多樣的豐富多彩的課外閱讀，有助于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的意志品質(zhì)，也有利于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。教師根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律、愛好及興趣、思想走向，推薦一些相關的書目，引導學生進行有效的閱讀，如何進行閱讀，如何寫讀書心得，如何評價作品，讓學生閱讀每一作品都有收獲。對一些學生迷戀于某些談情說愛、情意綿綿的情節(jié)給予正確的指導，任何文學作品都具有一定的時代性，人物的悲歡離合，不能離開當時的社會。一些學生閱讀時只注重故事情節(jié)沒有實際意義，一定要掌握作品的思想內(nèi)容，作品的社會意義，這樣的作品才有價值。一本好書就是一個良師益友，終身受益，提高學生的道德水準，戰(zhàn)勝困難的精神，刻苦學習的本領，學生的整體素質(zhì)。

1.3語文課外活動滲透德育。語文課外活動是進行德育的組成部分之一。成功的課外活動能豐富學生的語文知識，促進了學生語文能力的提高，思想品德受到感染熏陶。教師的活動設計一定要貼近學生生活，符合學生的思想實際，時時注意活動的層次性和針對性。

課外活動必須選擇正面的榜樣，進而培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質(zhì)，積極進取的精神，高尚的道德情操?？梢耘e辦革命詩歌朗誦比賽、名人成功故事會，喜聞樂見的活動深受學生歡迎，活動中滲透道德品德教育，教師把能力訓練和品德的培養(yǎng)結(jié)合在一起，寓德育于課外活動之中。

1.4關于教師的自身影響。小學生模仿能力極強，教師教學處處以身作則，以自己的情感、態(tài)度，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的榜樣形象，培養(yǎng)學生健康的道德風貌，成為學生名副其實的鏡子。

2、小學語文滲透德育的方法

2.1公平對待學生，一視同仁。一定要熟悉了解學生，做學生的貼心朋友，讓學生體會到教師和他們心心相通、互相尊重，互相信賴。對待學生一視同仁，不存偏見，親近學生，默默關心學生，用情感感染學生，用熱情教育學生，用高尚的情操影響學生。

2.2開展有效活動，拓寬渠道。有效開展活動，拓寬德育教育渠道，讓德育像涓涓細流流到學生心田。引導學生閱讀有關的書，出有關的墻報，辦有關的小報，開展演講會等各種活動，實施全面教育，形成輿論氛圍，發(fā)揮多渠道功能。

2.3結(jié)合學生特點，有的放矢。實施小學語文德育，一定注重學生的年齡特征和心理特點，體現(xiàn)學生的幼稚性、依賴性、沖動性。教學中，教師必須做學生的引路人，幫助學生走上正確的人生道路，激發(fā)他們積極向上，為中華民族的偉大復興盡綿薄之力。

參考文獻：

[1]劉志明.淺議如何在小學語文教學中進行德育滲透[J].新課程學習（綜合），2010.12.

[2]楊圣蘭.淺談小學語文教學中如何進行德育滲透[J].新課程學習（上），2011.06.

[3]何金俠.略議小學語文教學中的德育滲透[J].學周刊，2011.17.

作者簡介：潘英明，公主嶺市玻璃城子中心小學。