中職EXCEL教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用

[摘 要] 新課標(biāo)施行以來我國的教育教學(xué)進(jìn)行了多方面的改革和進(jìn)步，中職教學(xué)也有了相應(yīng)的改革，尤其是在EXCEL教學(xué)中成功地引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法后，對(duì)EXCEL教學(xué)有了特別顯著的效果。

[關(guān)鍵詞] EXCEL教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)式；改革

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。在該教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以研究和探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，尋求解決問題的成功感覺是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的這些特點(diǎn)使得其更加適用于任職崗位教學(xué)。本文通過分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的定義和特點(diǎn)，對(duì)其在任職崗位教學(xué)中的實(shí)施框架和教學(xué)過程的構(gòu)建進(jìn)行研究，旨在探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式在任職崗位教學(xué)中的可行性。

1、Exce1 課程特點(diǎn)

Excel是一門操作性實(shí)用性強(qiáng)的課程，除了一般的文字錄入、編輯、格式化，還包括了功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算和數(shù)據(jù)處理功能，是office辦公軟件學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容。上機(jī)實(shí)驗(yàn)是該課程的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生只有通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)，才能加深理解所學(xué)的Excel的理論知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。而具體的上機(jī)操作要通過一系列的任務(wù)去體現(xiàn)，在Excel的教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的定義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式（Task Based Learning）是指在教學(xué)過程中，由學(xué)習(xí)者自主選擇任務(wù)、自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、自主選擇合作伙伴和自主設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中，探索發(fā)現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與解決具體問題相結(jié)合。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的層次性，通過“任務(wù)”來誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)的過程中由表及里、逐層深入，能夠使學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)時(shí)把任務(wù)作為學(xué)習(xí)的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是通過“任務(wù)內(nèi)驅(qū)”走向“動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)”的過程。學(xué)習(xí)者在任務(wù)的完成過程中處于主體地位，可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的聰明才智和學(xué)習(xí)熱情；教師成為學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在Excel教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)Excel的課程特點(diǎn)，我們可以把Excel的教學(xué)內(nèi)容 分為兩大階段：一是Excel的入門教學(xué)。在入門教學(xué)階段，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)，合理安排知識(shí)授課形式，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了解Excel的基本知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過簡(jiǎn)單的實(shí)例模仿，掌握操作的熟練應(yīng)用；二是Excel的動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用。在這一階段的學(xué)習(xí)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，將實(shí)例與Excel課程聯(lián)系起來，提高學(xué)生動(dòng)手能力。在這個(gè)過程中，需要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，一般采用如下教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的開展。

3.1聯(lián)系學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。在Excel教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)及提出具體的學(xué)習(xí)要求，并且要闡述實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的方法。在任務(wù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師要注意任務(wù)設(shè)計(jì)的要求，即設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注重任務(wù)的層次性；要分散任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)及難點(diǎn)；要綜合考慮所有任務(wù)之間的聯(lián)系，考查任務(wù)量是否合理等方面因素。例如，在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，安排學(xué)生根據(jù)全班學(xué)生期中考試成績(jī)結(jié)果，進(jìn)行上機(jī)成績(jī)錄入，并計(jì)算學(xué)生總分排名情況，同時(shí)要求學(xué)生分別選出單科中成績(jī)最高的同學(xué)，列出學(xué)生名單，計(jì)算班級(jí)的合格率情況，并用圖表的形式展現(xiàn)出來。由于學(xué)生對(duì)該任務(wù)較熟悉，可以輕松地融入其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2及時(shí)做好任務(wù)教學(xué)的歸納總結(jié)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。在完成教學(xué)任務(wù)的分析設(shè)計(jì)后，教師要根據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，尋求相應(yīng)的解決方法，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)要安排學(xué)生自行完成，如求和函數(shù)，求平均值，乘積等任務(wù)。同時(shí)要注重運(yùn)用新的學(xué)習(xí)知識(shí)去解決問題，比如制定利潤(rùn)分配圖表，就需要采用Rank函數(shù)。在解決問題的過程中，可以先讓學(xué)生查看相關(guān)資料，通過上機(jī)操作鞏固理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生課堂提問，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通交流，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)作業(yè)，提高學(xué)生任務(wù)的完成質(zhì)量。

3.3任務(wù)實(shí)施，同化舊知，建構(gòu)新知。任務(wù)分析完成，相應(yīng)的問題就明確了，就需要著手尋求解決問題的方法了，比較簡(jiǎn)單或單一的任務(wù)學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)完成，比如基本的函數(shù) SUM（）、AVERAGE（）、COUNT（）。在完成任務(wù)的過程中遇到的不解決的問題就需要用新的知識(shí)去解決，此時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，老師再將新知識(shí)傳授給他們。比如要編制利潤(rùn)分配表，就要用到較難的函數(shù)ANK（），可讓學(xué)生先查閱有關(guān)資料，在上機(jī)實(shí)踐中，逐步地理解，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；然后鼓勵(lì)他們相互討論交流、協(xié)作，從中總結(jié)出規(guī)律，然后再在自己的問題上去應(yīng)用；仍然解決不了，教師就需要適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以利于任務(wù)的實(shí)現(xiàn)與完成。

之前，中職學(xué)校的發(fā)展一直沒有受到社會(huì)和國家教育部門的重視，但是近幾年，隨著我國教育改革的不斷深入，中職教學(xué)的改革收到了我們的廣泛關(guān)注并進(jìn)行了深入的改革，中職EXCEL教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的成功引用，對(duì)于中職EXCEL教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：杜艾芳，銅山中等專業(yè)學(xué)校。