項(xiàng)目管理與中職示范校建設(shè)

[摘 要] 中等職業(yè)教育，為我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，是我國教育體系的重要組成部分，是發(fā)展民族企業(yè)、提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國、提升國家核心競(jìng)爭(zhēng)力、及構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)性工程。本文采用項(xiàng)目管理的體系和方法，找出適合中等職業(yè)學(xué)校示范校建設(shè)的管理方法。

[關(guān)鍵詞] 中職示范校建設(shè)；項(xiàng)目管理；中等職業(yè)教育

發(fā)展中等職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，是全面提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力、參與全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的有效途徑之一。在新時(shí)期，把發(fā)展職業(yè)教育作為教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，是發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要基礎(chǔ)。職業(yè)教育已經(jīng)被納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，完善支持職業(yè)教育，全面協(xié)調(diào)發(fā)展教育，動(dòng)員全社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。鑒于發(fā)展中等職業(yè)教育的重要性，我國正積極發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校，在全國范圍先建設(shè)千所有示范作用的中職學(xué)校，找出并解決中等職業(yè)教育發(fā)展中存在的突出問題，帶動(dòng)全國中等職業(yè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、深化改革、加快發(fā)展，推動(dòng)我國中等職業(yè)教育在新時(shí)期的科學(xué)發(fā)展，使其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)，但它仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，所以在全國建設(shè)一批中職教育改革的示范校，成為全國中等職業(yè)教育全面提高質(zhì)量的示范、辦出學(xué)校特色的示范和改革創(chuàng)新的示范，引領(lǐng)中等職業(yè)教育改革發(fā)展起到輻射作用，來帶動(dòng)全國中等職業(yè)學(xué)校的深入改革，加強(qiáng)中職校為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的能力。項(xiàng)目管理體系被引入到中等職業(yè)教育中，為解決中等職業(yè)改革、發(fā)展帶來的突出問題。

示范校的建設(shè)應(yīng)該是大幅度提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升培養(yǎng)人才的水平，進(jìn)而提升我國技能型人才的整體實(shí)力，而不是學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)校表面的發(fā)展繁榮，也不是片面地注重完善硬件設(shè)施，更應(yīng)該重視建設(shè)師資隊(duì)伍、各專業(yè)的建設(shè)、教育模式的培養(yǎng)、教學(xué)軟件信息化的研發(fā)和校園文化的發(fā)展建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展、體現(xiàn)它的發(fā)展?jié)撡|(zhì)和后勁，就必須使學(xué)校的內(nèi)在與外在一起全面發(fā)展，使其各具特色，綜合實(shí)力得以提升，通過示范校項(xiàng)目得到可以持續(xù)發(fā)展的支持。示范校應(yīng)加強(qiáng)薄弱方面的建設(shè)，主要是改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與動(dòng)手的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)與做的統(tǒng)一，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，采用多樣的形式完成學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與實(shí)習(xí)的過程；改革教學(xué)模式，采用案例、情境、目標(biāo)等創(chuàng)新性的教學(xué)方法，用現(xiàn)代化數(shù)字教學(xué)環(huán)境，有針對(duì)性和實(shí)踐性的教學(xué)，使教學(xué)與實(shí)習(xí)和工作實(shí)踐聯(lián)系在一起，以適應(yīng)崗位的職業(yè)需要；改革辦學(xué)模式，與行業(yè)、企業(yè)和其他學(xué)校緊密合作，借助社會(huì)力量增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力；創(chuàng)新教育內(nèi)容，采用適合的教育手段，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，加強(qiáng)適合專業(yè)課程特點(diǎn)的基本教材外的教材和課件的編寫。提高學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)，培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)需要的高素質(zhì)技能人才；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，聘用有經(jīng)驗(yàn)的與職業(yè)相關(guān)的社會(huì)專家為兼職教師，為教師的學(xué)習(xí)、完善，提高師德，提供更多的進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教師素質(zhì)，應(yīng)全面提高專業(yè)教學(xué)、教研合作、實(shí)踐指導(dǎo)和德育教育等各方面的水平；完善內(nèi)部管理，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使全員的工作、行為都有法可依，改進(jìn)工作流程、改變管理方法和模式，提高工作效率；改革評(píng)價(jià)模式，以貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)校，以能力評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)力和社會(huì)聲譽(yù)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。

示范校建設(shè)項(xiàng)目不是某個(gè)部門可以獨(dú)立完成的任務(wù)，其項(xiàng)目建設(shè)要遵守時(shí)間限制，是需要一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的大項(xiàng)目，是擁有眾多下級(jí)項(xiàng)目的龐大項(xiàng)目群，依其具有的創(chuàng)新性、規(guī)范性、限定性等的一系列特點(diǎn)，需要集合全校之力，采用先進(jìn)的現(xiàn)代管理方法和工具，整合調(diào)動(dòng)全校資源，讓各參建單位充分做好調(diào)研、準(zhǔn)備和項(xiàng)目的研究工作，協(xié)調(diào)參與人員之間、各項(xiàng)目之間、資源配置間的眾多因素的關(guān)系，對(duì)項(xiàng)目的各個(gè)階段進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和計(jì)劃，擬出項(xiàng)目方案、建設(shè)任務(wù)書，可以在規(guī)定的時(shí)間里順利地開展項(xiàng)目，并有過程控制，隨時(shí)糾正偏差，才能保質(zhì)保量地如期完成項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)。項(xiàng)目管理具有普遍性，項(xiàng)目存在于人類的各項(xiàng)活動(dòng)中，任何項(xiàng)目都需要管理；目的性，為達(dá)到各關(guān)系方的目的就要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理；獨(dú)特性，隨著不斷發(fā)展與創(chuàng)新，項(xiàng)目管理有自己獨(dú)特的管理原理和方法；集成性，項(xiàng)目管理有分工要求，但項(xiàng)目的最終完成情況由項(xiàng)目時(shí)間、規(guī)范和成本決定著，所以項(xiàng)目管理要充分強(qiáng)調(diào)集成性；創(chuàng)新性，項(xiàng)目的要素多元和多變，本身具有獨(dú)特性，在項(xiàng)目管理過程中采用完全不一致的方法，導(dǎo)致項(xiàng)目管理有創(chuàng)新性。

任何項(xiàng)目都由一系列的多個(gè)不同的項(xiàng)目工作過程或項(xiàng)目階段構(gòu)成，它們都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目管理過程，示范校建設(shè)項(xiàng)目管理也不例外，其具體過程包括：起始過程，決定示范校建設(shè)項(xiàng)目和項(xiàng)目的各階段是否開始或繼續(xù)進(jìn)行下去，定義項(xiàng)目階段的工作活動(dòng)；計(jì)劃過程，是對(duì)項(xiàng)目或項(xiàng)目階段的工作計(jì)劃、工作目標(biāo)、成本預(yù)算、資源供應(yīng)、應(yīng)急措施等一系列內(nèi)容的擬定、編制和修訂；實(shí)施過程，督促示范校建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組織、協(xié)調(diào)人力資源與其他資源完成項(xiàng)目既定的工作計(jì)劃與各項(xiàng)任務(wù)，生成項(xiàng)目產(chǎn)出物；控制過程，是防止由偏差積累而導(dǎo)致的項(xiàng)目失敗，保障項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理工作與活動(dòng)，根據(jù)工作中的實(shí)際情況制定標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督和測(cè)量項(xiàng)目工作的差異和問題，及時(shí)采取糾偏措施，保障項(xiàng)目工作順利實(shí)施；結(jié)束過程，根據(jù)項(xiàng)目或項(xiàng)目階段制定的移交與接受條件，完成項(xiàng)目的移交，使示范校建設(shè)項(xiàng)目順利結(jié)束。

為實(shí)現(xiàn)建設(shè)成有特色和示范作用的先進(jìn)的中等職業(yè)學(xué)校的目的，根據(jù)示范校建設(shè)項(xiàng)目的生命周期，運(yùn)用項(xiàng)目管理的理論和方法，使示范校建設(shè)項(xiàng)目的各階段有計(jì)劃、組織、指揮、控制、協(xié)調(diào)地進(jìn)行工作的開展，圍繞特色和創(chuàng)新原則，在培養(yǎng)模式、教育模式、教師隊(duì)伍建設(shè)和信息化等方面辦出特色，搞好學(xué)校的規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，使示范校引領(lǐng)全國中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教育改革創(chuàng)新。

我國經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，根據(jù)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境，對(duì)職業(yè)教育的改革發(fā)展，建設(shè)示范校有了創(chuàng)新舉措，迎來了中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展的新機(jī)遇。在示范校的創(chuàng)建過程中，采用先進(jìn)高效的管理方法、創(chuàng)新的改革意識(shí)、更適合管理和發(fā)展的模式，和學(xué)校自身的管理、建設(shè)真正融合在一起，成為自身的一部分，完善學(xué)校的自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)課延續(xù)性發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：周 亮，長(zhǎng)春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校。