當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力的提升

[摘 要] 高校畢業(yè)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人力資源，在人才市場(chǎng)上已經(jīng)成為一支重要的主力軍。隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來(lái)越多，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也越來(lái)越受到人們關(guān)注，而如何提升大學(xué)生自身的就業(yè)能力則是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。本文從大學(xué)生就業(yè)能力概念理解入手，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成進(jìn)行了分析，提出自己觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步提出了如何提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞] 就業(yè)能力；大學(xué)生；就業(yè)

面對(duì)更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，探索畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，將是我國(guó)高校擴(kuò)招后，面對(duì)金融危機(jī)等復(fù)雜局面，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化進(jìn)程中必須面對(duì)的重大課題。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)而言，影響因素包括短期供給超量、區(qū)域選擇偏好、就業(yè)能力不足等方面，其中解決就業(yè)能力不足問(wèn)題將是有效解決大學(xué)生就業(yè)的根本。

1、大學(xué)生就業(yè)能力概述

1.1就業(yè)能力的內(nèi)涵。就業(yè)能力這一概念最早出現(xiàn)在20世紀(jì)初的英國(guó)，是由Beveridge于1909 年首先提出的，他以成熟勞動(dòng)者的可利用率為依據(jù)，從而辨別出哪些勞動(dòng)者是需要被替代的，哪些勞動(dòng)者是正在尋找工作的人。后來(lái)，這一概念傳到了美國(guó)并得到了進(jìn)一步的發(fā)展。有兩種觀(guān)點(diǎn)比較有代表性：第一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為就業(yè)能力是一種適應(yīng)能力，是對(duì)工作任務(wù)和環(huán)境變化的預(yù)料和反應(yīng)（Grip和Sanders，2004 ）。國(guó)際勞工組織指出，就業(yè)能力是個(gè)體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。第二種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為就業(yè)能力是個(gè)體在一個(gè)既定的勞動(dòng)力市場(chǎng)上成功從事某種工作的潛力（Jssen，1998 ）。目前，國(guó)內(nèi)外常見(jiàn)的定義或描述有多種，但總的來(lái)說(shuō)，就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`可以獲得和提高的工作能力。綜合上述觀(guān)點(diǎn)，我認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和才能，從事獲取合法勞動(dòng)報(bào)酬或收入時(shí)所具有的知識(shí)、技能、個(gè)性特征及各種條件的集合。

1.2大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成

1.2.1 廣博扎實(shí)的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí).

大學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、人文知識(shí)、歷史學(xué)、地理學(xué)、漢語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，以此構(gòu)建合理的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生應(yīng)該廣泛吸取各類(lèi)知識(shí)的精髓，按照知識(shí)面加寬、加重基礎(chǔ)的原則，在有利于專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累與發(fā)展的條件下，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，使知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理。我們強(qiáng)調(diào)寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，但并不否認(rèn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的核心作用。專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分。

1.2.2適應(yīng)社會(huì)能力。一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的能力是其素質(zhì)、能力的綜合反映，適應(yīng)社會(huì)能力的強(qiáng)弱是與他的思想品格、知識(shí)技能、活動(dòng)能力、創(chuàng)造能力、處理人際關(guān)系的能力以及健康狀況等密切相連的。對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，是主動(dòng)的、積極的適應(yīng)，不是消極的等待和對(duì)困難的屈服，更不是對(duì)落后、消極現(xiàn)象的認(rèn)同，適應(yīng)要同發(fā)展結(jié)合起來(lái)，要同改造聯(lián)系起來(lái)。

1.2.3人際交往能力。社會(huì)交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周?chē)h(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力，包括人的表達(dá)理解能力 、人際融合能力、解決問(wèn)題的能力。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，建立和維持良好的人際關(guān)系不僅是大學(xué)生生活的需要，也是將來(lái)走向社會(huì)的需要，是大學(xué)生社會(huì)化的重要內(nèi)容。

1.2.4開(kāi)拓創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力。具有競(jìng)爭(zhēng)能力的競(jìng)爭(zhēng)型人才既需要開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新超越能力，又需要具備懂得人才市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律并能善于競(jìng)爭(zhēng)的良好素質(zhì)。

2、大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升

重視就業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)、高校、大學(xué)生之間廣泛認(rèn)可的、符合時(shí)代特點(diǎn)的、全新的教育觀(guān)念。

2.1注重大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。目前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題原因之一在于大學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)，盲目地?fù)駱I(yè)與工作，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，培養(yǎng)積極向上的人生觀(guān)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提高自我管理能力，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)擇業(yè)，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃就像是一盞指路明燈，引導(dǎo)大學(xué)生在總結(jié)前人智慧的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄，始終沿著自己認(rèn)定的發(fā)展方向前進(jìn)。

2.2大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念。大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立一種與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀(guān)。要主動(dòng)積極就業(yè)，不能被動(dòng)“等、靠、要”，消極就業(yè)；當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前就做好二次就業(yè)的準(zhǔn)備，學(xué)生應(yīng)放棄一找到工作就意味著一勞永逸的念頭，要樹(shù)立找到工作僅是創(chuàng)新開(kāi)始的職業(yè)意識(shí)；此外，不僅能靠崗位就業(yè)，而且還能自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造新崗位，讓更多的人就業(yè)。

2.3以市場(chǎng)為導(dǎo)向，面向企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)需求。大學(xué)生應(yīng)注意加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)，注重高素質(zhì)、強(qiáng)能力、會(huì)創(chuàng)新，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建起能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化需要、具有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的能力。在大學(xué)期間學(xué)生就應(yīng)利用各種實(shí)踐機(jī)會(huì)加強(qiáng)與企業(yè)社會(huì)的聯(lián)系，加深其與企業(yè)、社會(huì)的交往，提高大學(xué)生自身社會(huì)適應(yīng)能力。

3、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析，我們可以把大學(xué)生就業(yè)能力理解為大學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和才能，從事獲取合法勞動(dòng)報(bào)酬或收入時(shí)所具有的知識(shí)、技能、個(gè)性特征及各種條件的集合。通過(guò)對(duì)就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的分析，進(jìn)一步得出可以通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，面向企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)需求，注重差異性能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

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作者簡(jiǎn)介：關(guān)鐵峰，吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院。