互動(dòng)式教學(xué)法在高校思政課教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】在高校思想政治理論課教學(xué)改革中還面臨著很多困難，而互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用，對(duì)該課程教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)課堂內(nèi)外的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)教師在互動(dòng)式教學(xué)中的重要作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性，從而強(qiáng)化教書育人的效果。教師作為組織者、管理者、引導(dǎo)者和信息重組者，不僅要重視課堂內(nèi)的互動(dòng)，還應(yīng)切實(shí)抓好課堂外的理論和實(shí)踐互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；思想政治理論課；互動(dòng)式教學(xué)法

思想政治理論課是我國(guó)高校理論課程體系的重要組成部分，是大學(xué)生進(jìn)入高校后必須認(rèn)真學(xué)好的公共必修課。該課程的課堂效果，直接關(guān)系到人才質(zhì)量的優(yōu)劣和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而由于思政課有著較強(qiáng)的理論性，授課內(nèi)容較為抽象，容易給學(xué)生心目中造成枯燥和刻板的印象，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革、增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極主動(dòng)性，是教育教學(xué)工作中一個(gè)需要認(rèn)真研究解決的現(xiàn)實(shí)課題。

一、在思政課教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法的必要性與可行性

（一）必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是老師上課不停的講，學(xué)生課堂不停的記筆記，考試時(shí)瘋狂的背筆記，考完了就翻篇兒，學(xué)生可能把學(xué)到的知識(shí)全忘了。這不僅僅是現(xiàn)行考試制度造成的，同時(shí)也說(shuō)明我們的課堂教學(xué)存在一定的缺陷。有的教師在課堂教學(xué)中不注重教學(xué)方法的改進(jìn)，本該是生動(dòng)有趣的思想交流課，照本宣科地講成了枯燥乏味的理論課，造成學(xué)生們?cè)谒枷肷喜恢匾?，學(xué)習(xí)上當(dāng)然不認(rèn)真、不努力，隨隨便便應(yīng)付一下，普遍滿足于考試能通過(guò)、不掛科就行。這種高耗低效的教學(xué)現(xiàn)狀必須盡快改變，這就要求我們?cè)谒枷胝卫碚撜n的教學(xué)實(shí)踐中積極探索，大膽嘗試教學(xué)模式和方法上的改革。作為教師，必須努力探索更為適宜的教學(xué)方法。我認(rèn)為，采用互動(dòng)式教學(xué)法不失為一種明智的選擇?；?dòng)式教學(xué)法能使抽象的理論變得生動(dòng)，能把乏味的課堂講授變得趣味橫生，能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性?；?dòng)式教學(xué)法有利于大學(xué)生樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，養(yǎng)成運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析解決問(wèn)題的能力，為他們成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人奠定堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。因此，在思政課教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法使非常必要的。

（二）可行性

當(dāng)下，我國(guó)高校的教育教學(xué)改革正在進(jìn)行中。以西安培華學(xué)院為例，近年來(lái)非常重視考核評(píng)價(jià)方式的改革，突出強(qiáng)調(diào)過(guò)程性考核。眾所周知，考試是教育過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和老師教學(xué)效果的一個(gè)標(biāo)尺，而傳統(tǒng)的考試方式往往只是靠閉卷考試來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，事實(shí)上，即使學(xué)生在思政課考試中獲得一個(gè)滿分的成績(jī)，也并不證明他的思想道德水平就很高，因?yàn)檫@門課的理論知識(shí)必須化為自身內(nèi)在的品格修為才算收到了實(shí)效。比如，一個(gè)人把助人為樂(lè)寫上一千遍，不見(jiàn)諸于行動(dòng)也是毫無(wú)意義的。因此，培華學(xué)院提出了一套更加合理的考核評(píng)價(jià)方式，就是過(guò)程性考核方案。它包括學(xué)生的到課率、學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量、學(xué)生參與課堂的效果、期末考試筆試成績(jī)等部分，甚至對(duì)學(xué)生課堂筆記、教師的教學(xué)札記都有明確具體的要求。一段時(shí)期的實(shí)踐，事實(shí)證明這比單純采用一次性紙筆作答的評(píng)價(jià)方式更為公正、公平，也更見(jiàn)實(shí)效。而互動(dòng)式教學(xué)法恰恰與過(guò)程性考核相契合、相一致，在一定程度上避免了學(xué)生平時(shí)不努力、考前突擊性死記硬背應(yīng)付了事，因而有益于從多個(gè)方面考量學(xué)生的能力和素養(yǎng)，改變了學(xué)生以往的不良思想行為習(xí)慣。簡(jiǎn)言之，在教育教學(xué)改革的背景下，將互動(dòng)式教學(xué)法運(yùn)用于思政課教學(xué)是可行性的。

二、高校思政課教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，最大的區(qū)別在于其強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性和參與性。高校思想政治理論課是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，互動(dòng)式教學(xué)法直擊現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，支持學(xué)生大膽發(fā)言、踴躍爭(zhēng)辯，給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)互動(dòng)空間，讓學(xué)生成為課堂的主角，在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的目的。高校思政課的本質(zhì)屬性，要求教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心、以學(xué)生為主體的原則，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。

互動(dòng)式教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中采取教師與學(xué)生共同參與的方式。它不拘泥于教材，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生積極思考。它把傳統(tǒng)的老師教與學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榱私處熍c學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，同時(shí)使教學(xué)更加貼近生活、貼近實(shí)際，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，從“授人以魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”的，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)教師與學(xué)生的充分交流、溝通和探討，使師生結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，人人積極參與思考。它能調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

三、將互動(dòng)式教學(xué)法運(yùn)用于高校思政課教學(xué)中的策略

（一）教師正在互動(dòng)式教學(xué)中的作用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，要以自身的思想品質(zhì)、道德情操和言談舉止鑄成人格魅力，充分發(fā)揮示范作用，以完美人格去深刻影響學(xué)生。要發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)法的作用，教師必須具有淵博的學(xué)識(shí)，嫻熟的駕馭課堂的能力，還要有自己個(gè)性的課堂教學(xué)形式。教師對(duì)課堂的把握至關(guān)重要，必須充滿愛(ài)心的去授課，曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生在情感上、思想上產(chǎn)生共鳴。惟其如此，才能有效地實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)。

（二）課堂內(nèi)的師生互動(dòng)

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要努力發(fā)揮主導(dǎo)作用，實(shí)實(shí)在在以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以學(xué)生為中心開(kāi)展啟發(fā)性、引導(dǎo)性的教學(xué)活動(dòng)，而不能說(shuō)“我把該講的講到就行，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)是他們的事情”。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的生命，需要我們從生命高度去認(rèn)識(shí)，甚至值得我們虛心學(xué)習(xí)。必須改變對(duì)學(xué)生填鴨式的單向灌輸教育方式，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的雙向交流，通過(guò)課堂討論、辯論、演講、答辯等多種形式互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系。這樣便于解放學(xué)生們的思想，可以讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓他們暢所欲言，產(chǎn)生思想上的碰撞。課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)學(xué)生思想中的閃光點(diǎn)就會(huì)交相輝映，教學(xué)相長(zhǎng)的理想境界隨之化為現(xiàn)實(shí)。

（三）課堂外的理論和實(shí)踐互動(dòng)

思想政治理論課是我國(guó)特有的一門科學(xué)性、實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。教育是建立在生活基礎(chǔ)之上的，生活是教育的中心，教育應(yīng)該為生活服務(wù)。“沒(méi)有生活為中心的教育是死教育，沒(méi)有生活為中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活為中心的書本是死書本”，教育必須從生活中來(lái)，再回到生活中去。教師理應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、參觀訪問(wèn)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“走出去”，把理論教學(xué)跟社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從豐富多彩、生機(jī)勃勃的現(xiàn)實(shí)生活中了解國(guó)情民情，增進(jìn)感性認(rèn)識(shí)和生活體驗(yàn)，從而激起他們對(duì)科學(xué)和人文殿堂的向往，使他們立志成為有用之才，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)的歷史使命。

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