高職高?？谧g課程的可行性及前景展望

【摘 要】高職高專外語系口譯課程的開設(shè)符合其人才培養(yǎng)的要求，它順應國際交流日益增長的需求，是對現(xiàn)在化的教學手段和教學材料的有效利用。同時，口譯課程極大地拓寬了學生的就業(yè)渠道，全面提升了學生的競爭優(yōu)勢。從長遠來看，口譯課程的開設(shè)是切實可行的，且具有很大的發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】高職高專；口譯；可行性；前景展望

1.引言

隨著我國國際交流的日益加深，社會對具有較強商務(wù)口譯能力人才的需求急劇增加，同時對口譯人才的質(zhì)量提出了更高的要求。2005年，教育部高等教育外語教學專業(yè)指導委員會將口譯課程列為中國高校英語專業(yè)必修課（楊建娣，2010）。同時，隨著高職高專辦學理念的更新，辦學條件的日益改善，越來越多的高職院校外語系開設(shè)了口譯課，口譯課程的開設(shè)是完全符合高職高專應用型實用型人才培養(yǎng)目標的要求，它必將推動高職院校人才目標的更好實現(xiàn)，能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的商務(wù)型外語人才。

口譯是一種動態(tài)的、不可逆轉(zhuǎn)且互動空間較少的復雜交際方式?？谧g教學是高職高專院校適應社會對外交流日益頻繁的需要，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯綜合能力的“復合型”人才的重要組成部分（仲偉合，2009）。因此，高職院?？谧g課程的開設(shè)有利于其人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和學生綜合能力的提高。

2.高職口譯課程的可行性

2.1 人才培養(yǎng)目標的要求

高職高專英語課程人才培養(yǎng)目標要求培養(yǎng)具有一定聽、說、讀、寫、譯能力，具備一般涉外交際活動和業(yè)務(wù)中簡單口頭表達及書面能力的人。因此，高職口譯課的開設(shè)是對人才培養(yǎng)目標的有效闡釋，它可以極大地促進學生口頭翻譯能力的提升，同時可以有效提升學生的筆頭翻譯能力，符合高職英語人才培養(yǎng)目標的要求。

2.2 學生英漢語言應用能力的需求

口譯課程要求學生具備短時間內(nèi)面對特定場景和語言材料進行英漢雙語交流的能力。這在一定程度上鍛煉了學生的英漢雙語能力，提升了其語言實際應用能力?？谧g課的開設(shè)，正是提供了一個良好的雙語平臺，提供了口譯練習的方向、方法和技巧，讓參加訓練的雙語人員通過正確而有效地練習，將原有的雙語能力提升到一個更高的層次（張博，2010）。同時，口譯課程的實用型很大程度地滿足了學生英漢雙語交流的需求，因此，口譯課程的開設(shè)受到了學生的一致好評。

2.3 現(xiàn)代教學手段和教學方法為其提供了技術(shù)支持

口譯課程的開設(shè)需要有一定現(xiàn)代化的語言教學設(shè)備和手段。近年來，高職院校外語系加大了對語言設(shè)備的投入和使用，很多院校新建了語言實驗室，同聲傳譯室，很好地實現(xiàn)了微格教學，這些在一定程度上有力地促進了口譯課程的開設(shè)。另外，針對口譯教學開設(shè)的實習實訓課程在一定程度上有力地支持了口譯理論課程建設(shè)，并更好地使理論課程實踐化，有效地起到了互相增補的作用。

現(xiàn)代外語教學走過了從唯方法論到后方法的時代。后方法理論倡導外語教學的宏觀和微觀原則，并認為外語教學是一種動態(tài)的、開放式的、創(chuàng)新的發(fā)展過程。

這種新型的教學理念完全符合高職學生的特點和人才培養(yǎng)目標的要求。這從另一方面為口譯課程的開設(shè)提供了有利保障。

2.4 學生就業(yè)領(lǐng)域和競爭優(yōu)勢的顯現(xiàn)

高職口譯課程的開設(shè)為學生進一步拓寬了就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)思路，使學生的競爭優(yōu)勢得到進一步凸顯。口譯能力的提高會帶來相關(guān)能力的飛躍，例如：學生相關(guān)的速記能力的培養(yǎng)，商務(wù)會展和洽談能力的提高，跨文化交流能力的顯現(xiàn)，英語聽、說、讀、寫總體水平的大幅提高。這些都有利于進一步拓寬學生的就業(yè)領(lǐng)域，增強自我的競爭優(yōu)勢。因此，高職口譯課程的開設(shè)承載了學生學習和就業(yè)的兩個方面，它的開設(shè)有利于這兩個方面的提高。

3.高職口譯課程中存在的問題及未來走向展望

3.1 存在的問題

目前，我國高職高?？谧g課程開設(shè)過程中存在的問題主要集中在如下方面：學生生源素質(zhì)不高，雙語基本功較差；師資力量薄弱，具有口譯理論和實踐的教師很少；沒有合適的口譯教材，口譯教材的編寫無法滿足社會發(fā)展和學生的實際需求；口譯實訓場地和內(nèi)容匱乏，學生沒有針對性的實習條件；口譯測評體系不健全，沒有建立一套適合高職學生的，具有良好的信度和效度的口譯評價體系。以上諸多因素，導致高職口譯課程無法行之有效地開展。

3.2 未來走向展望

十二五期間，我國的對外交流和合作繼續(xù)擴大，對口譯人員的需求會不斷增加，口譯隊伍的擴大已成必然。但實用性和專業(yè)性較強的口譯人才的培養(yǎng)遠遠達不到人才市場的需求。高職高?？谧g課程的開設(shè)能夠很好地滿足社會發(fā)展的需求，進一步拓寬高職人才就業(yè)渠道?？谧g課的開設(shè)，很好地滿足了21世紀的社會需求，能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性、國際型、復合型的商務(wù)英語應用型人才，在全球經(jīng)濟貿(mào)易一體化里乘風破浪，勇往直前。

4.結(jié)語

總之，口譯教學是一個“方興未艾的事業(yè)”（穆雷，1999），也是一個需要改革的事業(yè)。高職口譯課程的開設(shè)必將給高職高專外語系人才培養(yǎng)帶來一系列新的變化。它有利于高職英語專業(yè)學生人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，能夠增強學生英漢語言實際應用能力，擴大學生對語言屬性的理解，提高學生學習英語的興趣。它可以充分利用現(xiàn)代教學手段和教學材料，進一步激發(fā)學生學習的積極性。它能進一步拓寬學生的就業(yè)領(lǐng)域，增強學生在未來就業(yè)中的競爭優(yōu)勢。高職高專外語系口譯課程的開設(shè)具有廣闊的可行性和存在的沃土，它的開設(shè)必將促進外語教學的發(fā)展走出一片天。

參考文獻：

[1]黃藝.論專業(yè)型英語口譯人才培養(yǎng)模式[J].廣東外語外貿(mào)大學學報，2007（9）.

[2]穆雷.口譯教學——方興未艾的事業(yè).[J]中國科技翻譯，1999（2）.

[3]徐小貞.商務(wù)現(xiàn)場口譯[M].外語教學與研究出版社，2008.

[4]楊建娣.高職高專商務(wù)口譯教學新模式及情境案例教學運用初探[J].廣西民族師范學院學報，2010（10）.

[5]張博.論非英語專業(yè)本科生口譯課程開設(shè)的可行性[J].東南亞縱橫，2010（7）.

[6]仲偉合.英漢口譯教程[M].高教出版社，2007.

作者簡介：蔣志豪（1981—），河南南陽人，碩士研究生，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院外語系教師，研究方向：應用語言學。