高職院校法律課教學存在的問題及對策

【摘 要】本文首先調查并總結高職院校法律課教學中存在的問題，然后又針對性的提出解決措施，讓學生提高法律知識技能，養(yǎng)成知法、懂法的好習慣。

【關鍵詞】高職院校；法律；教學質量

一、前言

法律基礎知識能夠提高學生的法律素質，對高職院校學生養(yǎng)成懂法、知法、守法的習慣很有幫助。但是目前高職院校在法律教學中存在很多問題，如學校本身對法律課程不重視，教學方式過于單調，課時太少，實踐活動無法開展等。這些問題都會導致學生在學習法律課程時態(tài)度不夠認真，只是為了應付而已。因此對于這些問題學校應該給予高度重視。

二、高職院校法律課教學存在的問題

1.高職院校對法律課重視度不夠

由于高職院校中，對于大多專業(yè)的學生而言，法律課和學生本身的專業(yè)性很小，所以對法律課很不重視，他們上法律課的只是應付或者為了獲得學分等。學生對老師講授的課程忽視、不在意，對老師講課的熱情和積極性打擊十分嚴重，對教學效果的影響也很大。并且，很多高職院校將法律課作為公共基礎課，也就是通常所說的大課，這種類型的教師人比較多，都是幾個班級劃分到一起，一般都是幾百人在一個很大的教師共同上課。只有一個教師要面對幾百個學生，在教學管理和秩序維持上要花費的心思就要很多，保證教學效果和教學質量的難度就會很大。對于這種幾百人的教堂里，對于學生遲到、逃課、早退等不良現(xiàn)象，教師管理起來會很難，只是點名就要花費很長時間，并且學生人數(shù)太多，遲到早退現(xiàn)象也無法控制。再加上高職院校相關單位對法律課的定位讓學生更加忽視這門課程。還有很多高職院校，法律課不僅是公共基礎課，還被作為選修課，考試形式為開卷。這些都會導致學生甚至教師都忽視這門課程，最終結果就是傳授知識十分困難，教學效果和教學質量無法保證，也無法提高。

2.教學模式單一

高職院校講授法律課的老師都有很多相關課件，將這些課件應用在授課過程中其實十分簡單，但是，很多教師沒有完整的教案，知識在課堂上隨便講解。也因為法律課知識內容枯燥乏味，并且專業(yè)術語比較抽象難懂，因此使用原來的傳統(tǒng)教學方法無法達到很好的教學效果，只是按照書本上的進行解釋無法保證學生更好的對法律知識的理解，因此這種授課形式急需改變。

3.實踐性比較薄弱

法律學科本身實用性很像，其應用功能也很強，但是要想學好卻不是那么簡單的。法律課知識內容比較抽象，因此要結合實踐進行教學。但是實踐環(huán)節(jié)在法律課的講授中往往被忽視。類似模擬法庭活動、法律實踐中心活動、法律庭審旁觀等實踐性很強的活動，但是這些活動也只有少數(shù)人才能參與到，而大部分人還是無法解除。于是講課方式就變成了課堂上的講解，而這一方式也成為了唯一形式，但是法律課程的實踐性和實用性都很強，課堂講解的形式無法讓學生體驗到法律的實踐性和實用性，這對法律教學效果影響很大。而且雖然很多高職院校設立了法律實踐中心或者法律援助中心，但是這些中心工作學生并不了解，雖然有極少數(shù)的學生對此十分感興趣，但是看見辦公室門窗緊閉也就打擊了學生的熱情，妨礙學生增長實踐知識的道路。

4.教材編寫不足

很多高職院校法律課教材的編寫重視度不高，還有一些學校甚至隨便選擇一本其他學校編寫的教材直接來用，還有的是為了照顧本校某些老師的利益，直接選擇本校教師編寫的教材拿來作為教科書，也不看教材內容是否合適。并不是說這些教師編寫的教材不好，而是存在視野狹小的情況，對學生增長見識、開闊視野沒有幫助。并且為了保證教學效果和質量，編寫教材要考慮很多方面，把握好編寫教材的尺度，不能編寫過于淺顯，更不能過于深奧，不能涉及范圍太小，但是也不能太廣泛，因此教材編寫需要花費很多的精力，教材編寫不是一件很容易應付的事情。

5.課時少影響教學效果

因為高職院校對法律課程定位不當，學校的相關教學單位對法律課程也不夠重視，所以安排的法律課課時很少。因此，教師只能快速的將重點知識過一遍，很多知識講不到，很多教學計劃也沒辦法實施，只能為了趕進度而匆忙的講課。這就導致教師安排進度要求很高，但是很多教師還是無法勝任，在課程開始時時間就顯得捉襟見肘。

三、高職院校法律課教學問題的解決措施

對上述問題進行總結，應該采取一些措施進行改善和解決問題。想要從根本上解決這些問題，最基本的就是從高職院校領導、學生和教師出發(fā)，讓他們重視法律課程。

1.提高對法律課的重視度

高職院校應該將法律課程定位為公共課，絕對不可以定位成選修課，并且這種定位絕對不能改變。對法律課班級設置進行改善，盡量避免課堂人數(shù)太多，縮小班級規(guī)模，只有縮小班級的人數(shù)才能保證教學效果和教學質量的提高，教師也能夠更好的對學生進行管理。這樣能夠減少學生曠課、遲到、早退等情況發(fā)生。同時對于法律課程的考核形式要進行改變，盡量避免開卷考試模式，采取閉卷方式進行考核。通過對法律課的重新定位以及考核模式的改變，讓學生對課程重視起來，也就能改變學生學習法律課程的態(tài)度，不像原來那樣應付了事，而逐漸轉變?yōu)橹鲃訉W習，這對學生的曠課、遲到和早退現(xiàn)象也會有所幫助，最終實現(xiàn)教學效果和質量的提高，也便于教師進行管理。

2.豐富教學形式

由于法律課程的專業(yè)術語很多，而且概念較多，知識內容比較抽象，如果只是按照教材進行講授，就不能保證教學效果。因此豐富教學形式就成了必然選擇，可以加大實踐教學的比重，對學生鼓勵，讓學生圍繞多個主題分組進行討論，教師也可以找一些和法律相關的影片播放，這些教學形式都能夠提高教學效果和質量。還可以考慮模擬法庭的引入，對審案過程完全模擬，讓學生有身臨其境的感覺，對學習法律知識有很大幫助。

3.重視實踐教學

傳統(tǒng)的教學方式很單一，對法律課的教學效果有抑制作用。所以學校組織學生去法院、檢察院等進行參觀對教學很有利，能夠讓學生了解司法機關辦案過程和日常工作流程。還可以邀請法官或檢察官參與到課堂中去，給學生講授法律知識。還要鼓勵學生參與到學校法律援助中心去工作，讓學生積極主動的深入基層和社區(qū)進行法律知識的調研和宣傳。將法律知識融入生活和社會，這種方式能夠更好的讓學生掌握法律知識，培養(yǎng)法律技能。

4.提高法律教材編寫質量

提高法律課教材的編寫質量能夠一定程度幫助教師和學生。教材的編寫和選用是十分重要的，在很多方面都要注意。要突破地域的限制和觀念，摒棄那些以保護本校編寫教材為主的守舊觀念，對多種教材進行考察、比較，選擇最適合的教材。只有保證教材編寫和選擇的適用性，才能提高教學質量。

5.增加高職院校法律課課時

對高職院校法律課的課時增加，保證一定的授課時間，讓教師更好的開展教學，不會因為趕進度而只將一些重點知識，保證學生有更多機會學習法律知識，能夠一定程度保證教學效果，提高教學質量，并且只有保證了課時充足，教師才能開展一些其他有實踐性的活動。

四、結語

我國已經實施依法治國方針，在當今法治社會下，每一位公民都要做到有法可依、有法必依。而高職院校作為國家公民的主要群體，就要對法律知識掌握，因此高職院校就要重視法律教學，并且將法律課程安排到重要課時中去，定期對學校授課情況等方面進行監(jiān)督，保證法律課程的教學效果和質量。

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