高校實(shí)踐教學(xué)管理存在的問題及對(duì)策

【摘 要】文章對(duì)當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀及存在的突出問題進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)解決對(duì)策，以期對(duì)我國高校提高實(shí)踐教學(xué)管理水平有所裨益。

【關(guān)鍵詞】高校；實(shí)踐教學(xué)管理；問題；對(duì)策

實(shí)踐教學(xué)管理是高等教育管理體系中的重要組成部分，也是一個(gè)較為薄弱的環(huán)節(jié)。為此，如何科學(xué)地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，成為高校教學(xué)管理面臨的首要問題。

一、高校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀

隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大多數(shù)高校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)管理越來越為重視，取得的階段性成果頗為豐碩。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是實(shí)踐教學(xué)管理制度日益完善；三是實(shí)踐教學(xué)管理手段愈加豐富；二是實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量逐步提高；四是實(shí)踐教學(xué)管理考核體系不斷健全。

二、高校實(shí)踐教學(xué)管理存在的問題

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理認(rèn)識(shí)不到位

由于傳統(tǒng)教學(xué)管理理念的束縛和客觀條件的制約，少數(shù)高校仍然只重視理論教學(xué)管理，沒有將實(shí)踐教學(xué)管理提升到應(yīng)有的高度，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)管理只做表面了解，缺少深入探究，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)管理的意義、重要性等認(rèn)識(shí)的遠(yuǎn)不到位，導(dǎo)致管理工作隨機(jī)性、盲目性較大，管理質(zhì)量不高。

（二）實(shí)踐教學(xué)管理制度不完善

主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是由于認(rèn)識(shí)不到位、重視度不夠，少數(shù)高校尚未建立起實(shí)踐教學(xué)管理制度，管理者在實(shí)際管理過程中缺乏行之有效的規(guī)章制度進(jìn)行引導(dǎo)和約束，管理隨機(jī)性較大，嚴(yán)重影響了管理質(zhì)量；二是有的高校雖然建立了實(shí)踐教學(xué)管理制度，但是卻不能及時(shí)地根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的不斷發(fā)展而更新，制度極不完善，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于當(dāng)前實(shí)際；三是有的高校雖然建立了完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，但是卻得不到有效地落實(shí)和執(zhí)行，成了一紙空文，形式化嚴(yán)重。

（三）實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和職責(zé)不明確

從目前的整體情況來看，大多數(shù)高校尚未設(shè)置獨(dú)立的、專門的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，往往是實(shí)驗(yàn)部門、設(shè)備資產(chǎn)管理部門、教務(wù)部門、人事部門、總務(wù)部門等多個(gè)機(jī)構(gòu)共同參與管理，且各部門權(quán)限不明確、職責(zé)不清晰，從而導(dǎo)致“有利益搶著管、無利益都不關(guān)”等摩擦和推諉扯皮現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（四）實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)不高

雖然實(shí)踐教學(xué)管理人員承擔(dān)著大量的教學(xué)管理工作，但是由于工作性質(zhì)，其往往處于“教輔人員”的角色，無論是在職稱、薪酬、福利待遇等方面，還是在科研機(jī)會(huì)、課題申報(bào)、技術(shù)培訓(xùn)等方面，都與教學(xué)人員有著較大的差距。長(zhǎng)此以往，能力強(qiáng)關(guān)系硬的人員，想方設(shè)法的調(diào)離了崗位，能力弱關(guān)系差的人員，大多因無法調(diào)離而“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的應(yīng)付了事，從而直接導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)管理人員隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，難以對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行高質(zhì)量管理。

三、實(shí)踐教學(xué)管理的對(duì)策

（一）提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，首先要從思想認(rèn)識(shí)上入手。為此，各高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理思想理念，打破客觀條件的制約，堅(jiān)持“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐”原則，對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理進(jìn)行深入探究，從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)管理的意義、作用和重要性，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)管理并重。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)管理制度

加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理的重視，建立目的明確、層次分明、系統(tǒng)完整、科學(xué)有效、切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)管理制度，并及時(shí)地隨著實(shí)踐教學(xué)的不斷發(fā)展而更新。同時(shí)，相關(guān)管理部門還應(yīng)定期或不定期地對(duì)制度的落實(shí)執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，以確保制度落實(shí)執(zhí)行到位，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（三）明確實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和職責(zé)

實(shí)踐教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到實(shí)驗(yàn)部門、設(shè)備資產(chǎn)管理部門、教務(wù)部門、人事部門、總務(wù)部門等眾多部門，為此，必須要設(shè)置一個(gè)獨(dú)立的、專門的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，明確其權(quán)限和職責(zé)，使其能夠?qū)?shí)踐教學(xué)管理所涉及的各個(gè)部門進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，促使各個(gè)部門之間相互合作、相互支持，共同為提高實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量服務(wù)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的意義和重要性，給予實(shí)踐教學(xué)管理人員以足夠的重視，積極地在職稱、薪酬、福利待遇、科研機(jī)會(huì)、課題申報(bào)、技術(shù)培訓(xùn)等方面，給予其和教學(xué)人員相同或相近的政策，給予其應(yīng)有的物質(zhì)和精神激勵(lì)、尊敬和人文關(guān)懷，降低其流動(dòng)率，調(diào)動(dòng)其工作熱情和積極性，建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、技術(shù)過硬、結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍。

四、結(jié)論及建議

總而言之，積極探索高校實(shí)踐教學(xué)管理中存在的問題，并有的放矢的提出相關(guān)解決對(duì)策，無論是對(duì)于高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)水平的提高，還是對(duì)于推動(dòng)高等教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，均具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)管理作為一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，還需要各個(gè)部門協(xié)調(diào)配合，共同努力。

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