利用多媒體技術(shù)上好一堂英語課

【摘 要】從上個(gè)世紀(jì)末以來，多媒體得到了迅猛的發(fā)展。本文從多媒體技術(shù)的發(fā)展開始，分析多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，然后以某單元課程為例，分析其重點(diǎn)難點(diǎn)，并利用多媒體軟件設(shè)計(jì)一堂英語課，討論授課效果與評價(jià)，從而探討多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用之路。

【關(guān)鍵詞】多媒體；優(yōu)勢；英語教學(xué)

一、多媒體技術(shù)的發(fā)展

20世紀(jì)90年代以來，世界朝著信息化社會快速發(fā)展，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用在這一發(fā)展過程中發(fā)揮了極其重要的作用。多媒體提升了人類信息的交流模式，縮短加快了人類傳遞交流信息的途徑。應(yīng)用多媒體技術(shù)既上世紀(jì)末計(jì)算機(jī)應(yīng)用的劃時(shí)代特征，也是計(jì)算機(jī)的又一次革命。

（一）多媒體的定義

多媒體一詞譯自英文“Multimedia”，該詞是由multiple和media復(fù)合而成，其核心是媒體。媒體（medium）在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有兩種含義：一是指存儲信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等，在中文里指媒質(zhì)；二是指傳載信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形和圖像等，后者構(gòu)成了多媒體技術(shù)的核心。

多媒體技術(shù)是指能夠同時(shí)處理、獲取、存儲、編輯和展示兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括：圖形、文字、視頻、圖像、動(dòng)畫、聲音等。隨著數(shù)字信息處理技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們擁有了處理多媒體信息的能力。因此，多媒體一般被看作是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信、音頻和視頻等技術(shù)融合而成的新產(chǎn)品或新技術(shù)。

（二）多媒體技術(shù)的特性

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的特性可分為下列幾點(diǎn)：

1.集成性。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是結(jié)合文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫等各種媒體的一種應(yīng)用，其建立在數(shù)字化處理的基礎(chǔ)之上。它不同于一般傳統(tǒng)文件，而是一個(gè)利用電腦技術(shù)應(yīng)用來整合媒體的系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)多媒體的使用領(lǐng)域也比傳統(tǒng)多媒體更加寬廣。

2.交互性。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的亮點(diǎn)之一，即可與使用者交互性溝通（InteractiveCommunication）的特性，這也正是它區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的不同之處。使用者可借助這種交談式的溝通來幫助學(xué)習(xí)、思考，或進(jìn)行系統(tǒng)查詢或統(tǒng)計(jì)，從而達(dá)到豐富知識并解決問題的目的。

（三）多媒體的應(yīng)用

多媒體技術(shù)的誕生為計(jì)算機(jī)界帶來又一次革命，它標(biāo)志著計(jì)算機(jī)將不僅僅局限為辦公室和實(shí)驗(yàn)室用品，而將進(jìn)人家庭、娛樂、教育乃至藝術(shù)等幾乎所有的社會與生活領(lǐng)域；其中多媒體技術(shù)在文化教育方面得到了充分的應(yīng)用，在各門學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

二、多媒體的優(yōu)勢

（一）直觀，生動(dòng)，形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)條件下一些不容易表達(dá)的內(nèi)容，可以利用多媒體技術(shù)直觀，形象地表達(dá)出來。網(wǎng)絡(luò)世界里有大量的優(yōu)秀資料，根據(jù)授課需要選擇合適的錄像圖片電影片段，不僅由于生動(dòng)有趣比老師講好幾遍的效果都好，更是極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）多媒體教室在英語聽說方面效果突出

學(xué)生人手一幅耳機(jī)，避免了相互打擾，聽力效果明顯提高。教師在控制臺可隨意將學(xué)生分組，不再局限于相鄰的同學(xué)，更可以根據(jù)角色男女生搭配，也可以將口語優(yōu)秀者分配到合適的組別，在同一組別，無論距離遠(yuǎn)近，都可以清晰地聽到組員的發(fā)音和呼應(yīng)，組別之間互不影響。多媒體的誕生為英語聽說練習(xí)提供了一把利器，使得聽說不再枯燥，從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三）多媒體展示快捷方便，節(jié)約板書時(shí)間，提高授課效率

傳統(tǒng)的授課手段主要是講解和板書，教師一堂課寫下來不僅累得腰酸胳膊疼，更是受到粉塵的危害。多媒體技術(shù)將教師從粉筆末中釋放出來，教師利用多媒體提前“板書”，學(xué)生看的時(shí)候不僅一目了然，更大大節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了授課效率。

（四）以網(wǎng)絡(luò)作為平臺，拓展授課空間

每堂課前，布置預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，既提高了學(xué)生的自學(xué)能力，又使得預(yù)習(xí)效果良好，課堂知識自然掌握得牢固，更是充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂上，學(xué)生也能夠做到言之有物，課堂氣氛活躍，由此產(chǎn)生的討論更能夠使學(xué)生的思想碰撞出火花。

三、利用多媒體設(shè)計(jì)一堂英語課

以十七課哥倫布為例（選自中職英語第二冊）。本課重點(diǎn)第一部分是詞匯，共三類：關(guān)于航海的詞匯，sail，sailing，sailor，set sail；關(guān)于五大洲四大洋的詞匯：Asia，America，Europe，Africa，Oceania；關(guān)于國家的詞匯：Spain，Portugal，Italy.重點(diǎn)第二部分是課文Discovering the New Land，要求熟練朗讀，能聽懂，簡單復(fù)述課文。最后一部分重點(diǎn)是語法內(nèi)容，現(xiàn)在分詞與過去分詞。

（一）用電影《哥倫布》的主題曲《sail-

ing》引入課文主題

開始上課前5分鐘就讓學(xué)生開始播放這首經(jīng)典歌曲，讓學(xué)生的耳朵先適應(yīng)旋律，辨析歌詞。正式上課后，打開屏幕，播放帶字幕的sailing這首歌的MV。由于這首歌節(jié)奏和緩，每個(gè)同學(xué)都輕松地聽懂并記住了關(guān)鍵詞sail，之后的幾個(gè)詞sailing，sailor，set sail都是它的衍生詞，學(xué)生理解記憶都不成問題。隨后欣賞著在波濤中飄搖的大船，每個(gè)人都理解了本單元的主要內(nèi)容：Columbus was a great sailor.

（二）展示兩張地圖，1482年的世界地圖和現(xiàn)在的世界地圖。

提問：What’s the difference between the two maps？學(xué)生很容易辨別出1482年的世界地圖少了兩個(gè)洲，因此引出關(guān)于五大洲四大洋的詞匯，Asia，America，Europe，Africa，Oceania，自然引出哥倫布的發(fā)現(xiàn)：He discovered the new land.（他發(fā)現(xiàn)了新大陸）。由于理解了兩張地圖的差別，因此對于老師隨之提出的問題，What does the new land refer to？每個(gè)同學(xué)都能很快地答出：“It refers to America.”

（三）打開課件，聽讀課文內(nèi)容。

了解了哥倫布生平后（出生于意大利，后來去了葡萄牙，最后爭取到了西班牙國王的支持），重點(diǎn)聽讀這三個(gè)國家的單詞，并回到地圖，點(diǎn)擊國家讓學(xué)生說出英文單詞，并說單詞，讓學(xué)生在地圖上找到國家的位置。直至每個(gè)同學(xué)能夠點(diǎn)擊地圖，用英語講出哥倫布的生平及事跡，并從地圖上繪制出哥倫布當(dāng)年的航線，利用多媒體工具，從而使口眼耳手多感官結(jié)合，將課本上的知識用自己的語言生動(dòng)地描述，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的知識，記憶深刻持久。

（四）語法練習(xí)

從課文中找到關(guān)于分詞的相關(guān)例子，講解后使學(xué)生理解現(xiàn)在分詞與過去分詞的用法及區(qū)別后，將在題庫中找到的分詞練習(xí)題放在大屏幕上，將題目分成四組，分別由四組同學(xué)來回答，對最后的結(jié)果打分并選出最優(yōu)秀的一組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使得語法練習(xí)不那么枯燥無趣。

四、效果及評價(jià)

由于采用多媒體教學(xué)，整體效果較好。比起傳統(tǒng)的一只粉筆一臺錄音機(jī)的教學(xué)模式，多媒體英語教學(xué)顯示出蓬勃的生命力。教學(xué)信息量大，內(nèi)容詳實(shí)豐富，形式生動(dòng)活潑，學(xué)生興趣盎然。課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用。教師利用巧妙的問題設(shè)計(jì)，在多媒體的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，自己找到問題的答案，避免了以前教師滿堂講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡的情景。

五、結(jié)論

從教學(xué)改革的發(fā)展來看，教育現(xiàn)代化是未來發(fā)展的方向。多媒體技術(shù)在未來的課堂教學(xué)及課外學(xué)習(xí)中將發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，高校須樹立教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，從而逐步實(shí)行創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的理念?，F(xiàn)代技術(shù)能否充分應(yīng)用于英語教學(xué)，在很大程度上取決于一線教師的思想觀念的轉(zhuǎn)變及熟練使用多媒體硬件及軟件的能力。因此，首先要開展一線教師培訓(xùn)，從而為教師掌握多媒體技術(shù)搭建平臺；其次根據(jù)課程要求合理設(shè)計(jì)教案，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，從而為英語教學(xué)注入強(qiáng)大的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭波.多媒體技術(shù)教程，2010，3.

[2]何克抗.“建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)”[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1999.