信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

信息技術(shù)為我們提供了直觀、大容量和圖文并茂的現(xiàn)代化動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，為我們的課堂教學(xué)效果的提高提供了有力的支持。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們要做好信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，籍此獲取最優(yōu)的教學(xué)效果。

一、快樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

信息技術(shù)可以讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到寓教于樂(lè)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。我們知道，雖然數(shù)學(xué)是一門非常有用的學(xué)科，但是它同時(shí)也是一門重視抽象思維的學(xué)科。處于6到十二周歲年齡段的小學(xué)生，他們的形象思維能力比較強(qiáng)，而抽象思維能力較弱。他們正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的過(guò)程中，而傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方法嚴(yán)重限制了學(xué)生的視聽(tīng)能力，直接導(dǎo)致學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象概念，只能死記硬背，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣，從而開(kāi)始覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，甚至完全提不起興趣。而多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，完全顛覆了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，用圖、文、聲、像刺激學(xué)生的感官，將抽象的數(shù)學(xué)概念用形象的多媒體信息方式展現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生能夠比較容易地理解所學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)中的“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”等數(shù)字的教學(xué)，只能以粉筆在黑板上干巴巴的書(shū)寫(xiě)為主，頂多加一點(diǎn)靜態(tài)的掛圖。現(xiàn)在有了信息技術(shù)背景下的多媒體技術(shù)，我們可以讓同樣的物體以不同的播放動(dòng)作一次、兩次、三次……出現(xiàn)，從而一次次強(qiáng)化“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”等數(shù)字的概念，在學(xué)生建立了某個(gè)數(shù)字的概念后，再給出它的具體書(shū)寫(xiě)，并且還可以借助動(dòng)畫(huà)設(shè)置，將某個(gè)數(shù)字的筆順以慢動(dòng)作播放。這樣新穎的教學(xué)方式和令人愉悅的界面，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、豐富內(nèi)容，延伸課堂

一節(jié)數(shù)學(xué)課，如果我們?cè)趯W(xué)生能夠接受的前提下，盡量提供更多的相關(guān)信息，學(xué)生的把握情況肯定要好得多，可是傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要依靠老師在黑板上寫(xiě)和口述，這樣很容易限制課堂的容量，而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合起來(lái)，就能夠比較好的解決這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不但具有常規(guī)電教媒體的特有功能，而且能綜合它們的優(yōu)點(diǎn)。

我們可以利用多媒體技術(shù)中的PPT創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，編寫(xiě)的一系列有針對(duì)性的練習(xí)，讓有效的重復(fù)化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。

比如百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，我們可以將班級(jí)里的一次考試進(jìn)行不同角度的統(tǒng)計(jì)：滿分占總學(xué)生數(shù)的百分之幾？95分以上占總學(xué)生數(shù)的百分之幾？90分以上占總學(xué)生數(shù)的百分之幾？85分以上占總學(xué)生數(shù)的百分之幾？60分以上占總學(xué)生數(shù)的百分之幾？不及格人數(shù)占總學(xué)生數(shù)的百分之幾？這些系列問(wèn)題的展示，是借助計(jì)算機(jī)能事先存儲(chǔ)大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時(shí)間的浪費(fèi)，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間，從而增加了教學(xué)容量，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，帶來(lái)了課堂效益的提高。

三、提供情景，便于探究

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用有利于探究性學(xué)習(xí)。小學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，近年來(lái)已經(jīng)從課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的范疇逐步走進(jìn)了課堂教學(xué)，通過(guò)大量的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)生存、懂得知識(shí)、掌握本領(lǐng)、發(fā)展能力的身心健康的四有人才。這就要求我們這些從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具，將需要呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，以多媒體、超文本、友好交互方式進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化成為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，同時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)一定的情景，并讓學(xué)生在這些情景中探究、發(fā)現(xiàn)，這極利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。很多教學(xué)軟件都可以為探究性學(xué)習(xí)提供良好界面的支持。讓學(xué)生在各種真實(shí)的復(fù)雜的條件下作出選擇和決策，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。比如在教授“時(shí)、分、秒”的內(nèi)容時(shí)，我們可以將動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘制作成PPT，結(jié)合生活中的一節(jié)課、百米賽跑、散步等等生活場(chǎng)景，播放10秒鐘、1分鐘等等時(shí)間，讓學(xué)生辨別一小時(shí)、一分鐘、一秒鐘的時(shí)間段，并且然他們進(jìn)行時(shí)分秒單位換算的探究。

四、凸顯主體，發(fā)掘信息

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，一個(gè)最大的特點(diǎn)就是信息量豐富，這就要求我們的學(xué)生要有很強(qiáng)的信息獲取的能力和信息利用能力。面對(duì)信息技術(shù)在課堂上提供的豐富多彩的信息，學(xué)生要能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過(guò)各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)，書(shū)籍、報(bào)紙、電視，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到自己所需要的信息。比如，學(xué)習(xí)完圓的知識(shí)后，我們可以留一個(gè)課后作業(yè)，上網(wǎng)搜集我國(guó)古代數(shù)學(xué)家關(guān)于圓的探索信息，學(xué)生可能會(huì)搜集到祖沖之的圓周率研究信息，以及古建筑天壇回音壁中關(guān)于圓知識(shí)的應(yīng)用，這些內(nèi)容在課堂上交流之后，大家會(huì)為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

搜集到了信息，難免會(huì)有魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象，此時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己的原有知識(shí)，重新整理組織、存儲(chǔ)，并且能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。比如在學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)后，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后一錄影、圖片、錄音等視頻音頻的形式展示自己搜集到的關(guān)于小數(shù)應(yīng)用的信息，同時(shí)請(qǐng)他們就自己搜集的信息講解具體的應(yīng)用，解決了什么樣的問(wèn)題。通過(guò)類似的有意識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主題意識(shí)得到了凸顯，信息的發(fā)掘與應(yīng)用能力也得到了鍛煉，為將來(lái)步入社會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題奠定了應(yīng)用數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隨著科技的發(fā)展與物質(zhì)文明的進(jìn)步，信息技術(shù)必將走進(jìn)我們生活的每個(gè)角落，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也必將得益于此。