淺議計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革

【摘 要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生熟悉了OSI參考模型及TCP/IP協(xié)議，并且掌握了一些基本概念，但在真正的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中卻無(wú)所適從，可以說(shuō)教學(xué)質(zhì)量及效果并不太好。本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合自身的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)這門課程的特點(diǎn)和授課方法、模式進(jìn)行了探討，提出了一些教學(xué)改革的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；基于工作過(guò)程導(dǎo)向；項(xiàng)目教學(xué)法

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是中職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是理論性和抽象性較強(qiáng)，作為計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括軟件工程、電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)編碼技術(shù)等等方面，有大量的術(shù)語(yǔ)和技術(shù)細(xì)節(jié)，各章節(jié)內(nèi)容相對(duì)離散。課程教學(xué)中集中了大量的概念，并且教學(xué)內(nèi)容大多是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程要求學(xué)生知其然，還要知其所以然。對(duì)于涉及的概念，既要理解其內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，又要建立起理論和實(shí)踐應(yīng)用中的聯(lián)系。在教學(xué)中，要處理好理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，要讓學(xué)生除了掌握理論知識(shí)，又要培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及分析

1.教材落后。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材多以通訊技術(shù)和OSI模型和TCP/IP模型為基本內(nèi)容，理論偏多，其中OSI七層協(xié)議模型又被稱為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”，占絕大篇幅，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也往往就成為七層協(xié)議模型的教學(xué)。而這些知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用又相差較遠(yuǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常感到枯燥和抽象，難以接受。同時(shí)，對(duì)于新出現(xiàn)的知識(shí)技能，學(xué)生比較感興趣，但教材中未涉及或很少涉及，因此教學(xué)內(nèi)容又相對(duì)滯后。與計(jì)算機(jī)類其他課程相比，該課程的知識(shí)點(diǎn)凌亂繁多，缺少一條貫串始終的主線。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能把握課程的要領(lǐng)，通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，這與教材內(nèi)容的構(gòu)架、編排以及敘述方式有很大關(guān)系。

2.教學(xué)模式不合理。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門集計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性交叉學(xué)科，它綜合應(yīng)用這兩個(gè)學(xué)科的概念和方法，形成了自己獨(dú)立的體系。它與計(jì)算機(jī)專業(yè)的其他課程不同：需要軟件和硬件的結(jié)合，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，需要理論和應(yīng)用的結(jié)合，需要課堂和特殊實(shí)驗(yàn)環(huán)境的結(jié)合，需要教學(xué)與市場(chǎng)的密切聯(lián)系。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)課程本身特點(diǎn)的要求，主要表現(xiàn)在：以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以“教”為主，缺少師生間的互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，靠機(jī)械地重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維能力和創(chuàng)新能力。不利于具有創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)原理缺乏密切聯(lián)系，有學(xué)校甚至將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)作為兩門獨(dú)立的課程開設(shè)。然而，理論和實(shí)踐相互促進(jìn)，對(duì)于學(xué)生基本原理和基本技能的掌握具有不可替代的作用。課程內(nèi)容如果不能將兩者有機(jī)結(jié)合，學(xué)生就難以形成對(duì)各種原理的感性認(rèn)識(shí)。（2）缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。目前中職學(xué)校中，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基本上有兩種：一種是將數(shù)十臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備連接的小型局域網(wǎng)；另一種是只提供簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)、路由器等）和計(jì)算機(jī)。學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己動(dòng)手組建完整的網(wǎng)絡(luò)體系，無(wú)法更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的。（3）教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，當(dāng)前并不是每個(gè)教師都具備了設(shè)計(jì)、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)和能力。沒(méi)有參與過(guò)大型網(wǎng)絡(luò)組建、管理的教師，必定缺乏對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫離。

三、改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的探索和思考

1.改革教材體系，建議有條件的中職學(xué)?？山M織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師結(jié)合最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合本校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室情況，結(jié)合基于工作過(guò)程導(dǎo)向理念，采用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)本課程進(jìn)行開發(fā)，從情境上可以包括：組建局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連情境、安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、組建安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，各情境之間是遞進(jìn)關(guān)系，做到理論與實(shí)踐有機(jī)的融合，符合新教學(xué)理念。并及時(shí)跟蹤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，調(diào)整教材中相應(yīng)的內(nèi)容，以使學(xué)生能接觸到最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為此，必須不斷修訂教學(xué)大綱和充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容。比如：簡(jiǎn)化了目前已經(jīng)基本淘汰的如X·25、幀中繼技術(shù)等部分內(nèi)容，增加了如先進(jìn)的ATM技術(shù)等；增加了已經(jīng)走向人們身邊的接入技術(shù)；增加了作為TCP/IP網(wǎng)絡(luò)骨架的路由器技術(shù)；增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等內(nèi)容。

2.可以采用開放式教學(xué)平臺(tái)。開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這種平臺(tái)具有開放性、共享性、交互性、實(shí)時(shí)性、豐富性及信息綜合性等特點(diǎn)，可以支持真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，是一種不受時(shí)空限制的資源共享。網(wǎng)絡(luò)的開放性使得學(xué)生可以方便地鏈接到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，師生之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流、討論，自主掌握學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于提高教學(xué)活動(dòng)的效果和效率。開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使教學(xué)材料的展示越來(lái)越靈活、形象、生動(dòng)，是支持新型的教師指導(dǎo)下學(xué)生自主式學(xué)習(xí)方式的最有力工具。

3.在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式，積極采用項(xiàng)目教學(xué)法，把教學(xué)過(guò)程的重心由教轉(zhuǎn)到學(xué)上來(lái)，由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到重視培養(yǎng)能力上來(lái)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法適時(shí)給以指導(dǎo)，以幫助學(xué)生開啟思路，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)、技能的擁有者與駕馭者。教師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教育教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，因人而異，講求方法，抓住時(shí)機(jī)，用靈活多變的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，到將來(lái)的工作、生活需要，從個(gè)人的品行修養(yǎng)到社會(huì)的文明規(guī)范，講清專業(yè)課學(xué)習(xí)的目的；結(jié)合專業(yè)知識(shí)，從學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛(ài)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的神秘與興趣，激發(fā)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的積極性。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我把理論與實(shí)踐成績(jī)的比重調(diào)整為4：6。這種新的考核評(píng)價(jià)體系綜合了學(xué)生期末考試成績(jī)與實(shí)驗(yàn)課成績(jī)，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐并重，比較客觀，公正的反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。通過(guò)這種考核方法，可以使學(xué)生重視實(shí)踐，把知識(shí)學(xué)活，才能解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。

4.教師是教學(xué)的核心之一，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，通過(guò)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)來(lái)提高整個(gè)教學(xué)的水平。除了送教師到網(wǎng)絡(luò)公司頂崗鍛煉以外，聘請(qǐng)知名的專家和技術(shù)人員作為兼職教學(xué)人員，以引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。開拓學(xué)生眼界，通過(guò)參與社會(huì)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生參與實(shí)踐的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是融計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學(xué)科，是一門理論性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，另外新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)。在這種情況下，如何搞好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出既具有豐富的理論知識(shí)，又具有較高的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與應(yīng)用開發(fā)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，是一個(gè)迫切的研究課題。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法的改進(jìn)不僅要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教材形式的改變，更是教育思想、觀念向現(xiàn)代化改進(jìn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，更要體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，只有不斷改革和創(chuàng)新，才能取得更高更好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：潘章斌，男，現(xiàn)供職于廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校，研究方向：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。