江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及發(fā)展對策

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料研究法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對江蘇省普通高--校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行研究。通過研究發(fā)現(xiàn)：教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱結(jié)構(gòu)具有明顯優(yōu)勢，學(xué)歷結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步提高與改善；絕大多數(shù)教師對勝任田徑類課程教學(xué)工作有自信；定向越野、野外生活生存等拓展課程的教師培訓(xùn)工作相對滯后；部分教師對田徑類課程教學(xué)改革態(tài)度消極，并通過分析問題的影響因素，提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：體育教育本科專業(yè)田徑類課程教師隊(duì)伍現(xiàn)狀發(fā)展對策

中圖分類號：G82 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2013）10—0056—03

作為處于田徑類課程教學(xué)、科研和改革第一線的教師，其專業(yè)技術(shù)水平、科研能力和現(xiàn)代教育觀念等直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)改革的成效。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

地處我國東部沿海的江蘇省屬于教育和體育大省。在教育改革的大環(huán)境下，江蘇省田徑類課程教師隊(duì)伍整體水平的提高一定要跟上課程改革與發(fā)展的步伐?；谶@種需要，本文調(diào)研設(shè)有體育教育本科專業(yè)的南京師范大學(xué)、南京體育學(xué)院、蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南通大學(xué)、淮陰師范學(xué)院、鹽城師范學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)、江蘇師范大學(xué)等10所高校的田徑類課程專任教師。通過研究，力爭全面了解江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程的教師隊(duì)伍實(shí)際狀況，并提出合理的改革與發(fā)展對策。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料研究法

查閱并收集2003年以來在全國中文體育類期刊上公開發(fā)表的有關(guān)體育教育本科專業(yè)田徑（類）課程教師隊(duì)伍研究方面的論文，閱讀了國家和江蘇省相關(guān)部門頒布的有關(guān)體育教育本科專業(yè)田徑類課程的文件中關(guān)于教師隊(duì)伍改革與建設(shè)方面的內(nèi)容。

1.2 專家訪談法

先后走訪了南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、鹽城師范學(xué)院等高校的學(xué)科專家，就田徑類課程專任教師隊(duì)伍的一些實(shí)際狀況與各位專家進(jìn)行了深入探討，并向其征求意見。

1.3 問卷調(diào)查法

向南京師范大學(xué)、南京體育學(xué)院、蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南通大學(xué)、淮陰師范學(xué)院、鹽城師范學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)、江蘇師范大學(xué)的田徑類課程專任教師發(fā)放調(diào)查問卷印份，回收問卷54份，回收率為90%；對問卷進(jìn)行整理和分類，剔除無效問卷，保留有效問卷52份，有效率為96.30%。（見表1）。

1.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的問卷進(jìn)行整理、核對、歸類、取舍，并逐一登記，建立有效的數(shù)據(jù)庫，運(yùn)用Spss11.5統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 基本情況分析

2.1.1 所調(diào)查的10所普通高校田徑類課程教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)

調(diào)查結(jié)果（見表2）表明，目前江蘇省10所普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程專任教師的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化趨勢。被調(diào)查的教師中35歲以下者占30.77%，36—45歲者占46.15%，46—60歲者占23.08%，年齡結(jié)構(gòu)較為合理，學(xué)科梯隊(duì)呈現(xiàn)出后續(xù)有人的良好態(tài)勢。青年教師理論扎實(shí)、思維敏捷、接受能力強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力和科研水平需要提高。中年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研水平較高，是田徑類課程教學(xué)的中流砥柱。而老教師知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法的更新需要一個過程。

2.1.2 所調(diào)查的10所普通高校田徑類課程教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)

學(xué)歷反映了教師接受正規(guī)教育的程度，也能在一定程度上反映教師的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)水平。調(diào)查結(jié)果表明，目前江蘇省10所普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程專任教師的學(xué)歷層次較高（見表3），被調(diào)查的教師中博士研究生（含在讀）占7.69%，碩士研究生（含在讀）占15.38%，本科學(xué)歷占69.23%。為更好地滿足教學(xué)改革的要求，教師的學(xué)歷仍需繼續(xù)提高。

2.1.3 所調(diào)查的10所普通高校田徑類課程教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)

職稱結(jié)構(gòu)是衡量教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的一個重要因素，是反映教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平與科研能力的一個重要標(biāo)志。調(diào)查結(jié)果（見表4）表明，被調(diào)查的田徑類課程專任教師中具有高級職稱者占73.08%，具有中級職稱者占17.31%，具有初級職稱者占9.61%?！吨笇?dǎo)綱要》要求擔(dān)任田徑類課程的主講教師，一般應(yīng)具備講師以上職稱或碩士學(xué)位，江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程專任教師的職稱結(jié)構(gòu)具有明顯的優(yōu)勢。

綜上可見，江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)較合理，職稱結(jié)構(gòu)具有明顯優(yōu)勢，而學(xué)歷結(jié)構(gòu)仍有繼續(xù)提高的需求。

2.2 所調(diào)查的10所普通高校田徑類課程教師對勝任田徑類課程教學(xué)的自我評價

調(diào)查結(jié)果（見表5）表明，有76.92%的教師認(rèn)為自己完全能勝任田徑類課程的教學(xué)工作，有19.23%的教師認(rèn)為自己部分能勝任，說明大多數(shù)教師對自己的職稱、學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)和科研能力等充滿自信，對自己從事田徑類課程教學(xué)和科研工作充滿信心。

2.3 所調(diào)查的10所普通高校田徑類課程教師參加定向越野、野外生活生存課程培訓(xùn)情況及其意愿

2.3.1 參加培訓(xùn)情況

調(diào)查結(jié)果（見表6）表明，參加過定向越野和野外生活生存課程培訓(xùn)的教師分別只占21.15%和9.62%，說明定向越野和野外生活生存課程在江蘇省普通高校田徑類課程中的開展剛剛起步，教育職能部門和普通高校對這些拓展課程的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課程的宣傳與培訓(xùn)工作應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。另一方面，江蘇省10所普通高校體育教育本科專業(yè)所處地區(qū)的地域差異與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，也導(dǎo)致部分高校定向越野和野外生活生存課程的普及難度較大。

2.3.2 參加培訓(xùn)的意愿

從調(diào)查結(jié)果（見表7）看，有96.15%的被調(diào)查教師希望參加定向越野課程的培訓(xùn)，有55.77%的教師希望參加野外生活生存課程的培訓(xùn)，說明拓展課程在教師中的認(rèn)同度較高，引起了大多數(shù)教師的興趣和重視。定向越野課程由于相對較易開展，得到了絕大多數(shù)田徑類課程專任教師的青睞；而野外生活生存課程由于開展難度較大而不被教師看好，但由于是近幾年在我國新興的熱門課程，也有部分教師表達(dá)了參加培訓(xùn)的意愿。

2.4 所調(diào)查的10所普通高校田徑類課程教師對田徑類課程教學(xué)改革的態(tài)度

2.4.1 教師的自我評價

田徑類課程教學(xué)改革決定著課程的生存與發(fā)展，與每位田徑類課程專任教師息息相關(guān)，絕不只是教育職能部門的事，所以，積極主動、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)改革態(tài)度是改革成功與否的關(guān)鍵因素。調(diào)查結(jié)果（見表8）表明，有69.23%的被調(diào)查教師對田徑類課程教學(xué)改革持積極態(tài)度，而30.77%的教師態(tài)度一般或不積極。江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教學(xué)改革的投入力度仍需加強(qiáng)，鼓勵與正確引導(dǎo)教師積極投身教學(xué)改革中去，是教育職能部門與各普通高校的重要任務(wù)。

2.4.2 影響教師投入田徑類課程教學(xué)改革的因素分析

田徑類課程教師由于肩負(fù)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，投入教學(xué)改革的力度受到眾多因素的影響。從調(diào)查結(jié)果（見表9）可以看出，缺乏激勵機(jī)制、沒有經(jīng)費(fèi)支持、教學(xué)改革很難出成果、工作任務(wù)重、沒時間等是影響教師投入田徑類課程教學(xué)改革的主要因素，選擇率分別占90.38%、78.85%、75%和67.31%，反映出目前普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教學(xué)改革仍需得到有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的足夠重視。因此，教育職能部門應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革的宣傳與引導(dǎo)，加大對教學(xué)改革的重視程度；普通高校應(yīng)積極推動教學(xué)改革，形成合理的激勵機(jī)制，增加經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵教師在繁忙的教學(xué)和科研工作之余，積極投身于田徑類課程的教學(xué)改革。

3 結(jié)論與對策

3.1 結(jié)論

所調(diào)查的10所江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱結(jié)構(gòu)具有明顯優(yōu)勢，學(xué)歷結(jié)構(gòu)仍有進(jìn)一步提高的需求。絕大多數(shù)教師認(rèn)為自己能夠勝任田徑類課程的教學(xué)工作。大多數(shù)教師希望參加定向越野、野外生活生存等拓展課程的培訓(xùn)，但拓展課程的教師培訓(xùn)工作相對滯后。約有近三分之一的教師對田徑類課程教學(xué)改革態(tài)度消極，其影響因素主要有缺乏激勵機(jī)制、沒有經(jīng)費(fèi)支持、教學(xué)改革很難出成果、工作任務(wù)重沒有時間等。

3.2 對策

為了提高教師隊(duì)伍的水平，首先要加強(qiáng)對教育思想和教育發(fā)展趨勢的把握，始終堅持“健康第一”和“素質(zhì)教育”的人才培養(yǎng)主線，真正做到先育人再成才。其次要注意有計劃地安排教師（尤其是青年教師）進(jìn)修或外出交流學(xué)習(xí)，切實(shí)做到不斷更新教師的思想觀念和知識結(jié)構(gòu)，全面提高教師的業(yè)務(wù)能力。第三要鼓勵教師進(jìn)行以教學(xué)研究為主的科學(xué)研究，始終站在學(xué)科的前沿，把握學(xué)科的發(fā)展趨勢，不斷進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐和教學(xué)改革。