推進高校排舞運動的制約因素及應對策略

摘要：排舞作為一種新型的體閑體育運動項目，特別適合青年學生的個性發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)和校園文明建設(shè)，許多高校并已將其列入體育課的教學內(nèi)容，但要在高校廣泛地開展此項運動依然存在一些制約因素。應對這些制約因素應從以下幾個方面入手：健全排舞的理論體系，構(gòu)建排舞的信息資料共享平臺，活躍高校范圍內(nèi)排舞的行業(yè)活動，建立穩(wěn)定的教師隊伍，充分利用高校多元化組織在高校推廣排舞運動。

關(guān)鍵詞：排舞

高校制約因素應對策略

中圖分類號：G831 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2013）10—0047—03

1 引言

排舞就是站成排跳的舞，故英文名日：“Line Dance\"。它是根據(jù)一段完整的音樂或歌曲，以有氧運動為基礎(chǔ)，通過肢體動作和多變的步伐完成一套編排好的完整動作。

它包含多種舞蹈和音樂的風格，其中不僅融合了像恰恰、倫巴、牛仔、華爾茲等等社交舞的曲風舞步，更是爵士、街舞、民族舞的“大集成”，是一種舞步多元、風格創(chuàng)新、簡單易學、親和力強的新型運動項目。

參與者既可獨舞，又可團體共舞，亦可根據(jù)自己的情況在節(jié)奏快慢、舞步難易和舞蹈風格等方面自由選擇鍛煉形式，以使練習者達到增強體質(zhì)素質(zhì)、提高身體協(xié)調(diào)性、塑造形體、舒緩壓力和提升氣質(zhì)的鍛煉效果。

這種新型的運動項目特別適合高校學生練習，它不僅可以滿足大學生的個性發(fā)展方向和追求時尚的需求，培養(yǎng)和提高學生的音樂舞蹈素養(yǎng)，提升個人內(nèi)在氣質(zhì)，又可緩解他們長時間學習帶來的神經(jīng)系統(tǒng)疲勞和心理壓力，有效提高學生的心肺功能和身體協(xié)調(diào)性，同時通過排舞的多人練習模式還可增強學生之間的團隊合作能力。

近年來，很多高校已將排舞列入公共體育課教學中，這是排舞運動在高校中推進的一項有力措施，但作為一項正式的體育課堂教學內(nèi)容，由于其發(fā)展時間較短，與許多其它傳統(tǒng)的、成熟的體育課相比較，在人們的認識程度和參與數(shù)量上都存在很大的差距，此外，在高校深入廣泛地開展排舞運動還存在一些理論和技術(shù)上的制約因素，需要引起必要的重視。

2 制約排舞在高校開展的因素分析

2.1 排舞的理論體系還不健全

排舞運動被引入中國不過十幾年就被列入為高校的體育課程。它比其它運動項目發(fā)展得快是因為它既有體育舞蹈和健美操的基本技術(shù)基礎(chǔ)，又在體育舞蹈和健美操基礎(chǔ)上有不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。它不像體育舞蹈那樣需要有高標準的技術(shù)難度和水平甚至更高的舞伴需求，也不像健美操那樣音樂風格單一和鍛煉標準有較高強度。

排舞所涉及的曲風種類甚多，表演和練習的形式風格多變，可選擇的范圍較大，靈活的隊形變化又更易于眾人參與。

但是，作為一種健身運動項目，排舞還沒有像體育舞蹈和健美操那樣經(jīng)過多年的提升凝煉，并形成一整套可用于指導運動開展的完整的理論體系系統(tǒng)，它的理論體系是不健全的初建狀態(tài)，即從舞蹈的基本步法、舞姿動作的特征、曲風類型的特點、隊型編排的規(guī)律等方面相關(guān)的理論和專業(yè)技術(shù)知識都處在探索階段，高校和相關(guān)的研究機構(gòu)在排舞理論方面的研究還沒有像其他運動項目那么深入，用于教學、比賽和推廣的規(guī)范體系還不健全，這是制約排舞運動在高校深入開展的最重要的一個因素。

2.2 缺乏專門的高校教材和教學資料

據(jù)調(diào)查，中國國家圖書館內(nèi)館藏只有五本有關(guān)排舞的書面出版物，其中四本是在介紹其他項目的同時捎帶介紹了排舞運動，只有一本比較全面地介紹了排舞運動，但不適合用于教學；到目前為止還沒有一本能夠較全面系統(tǒng)地介紹排舞理論及專門技術(shù)的專業(yè)書籍，也沒有全國統(tǒng)一的或較權(quán)威的可適用于高校教學用的排舞教材，可供共享的紙面和電子教學資料庫更是匱乏。

開設(shè)排舞課程的高校授課教師只能憑借多年的教學經(jīng)驗授課，講授的內(nèi)容大多是排舞培訓時學習的內(nèi)容，所以現(xiàn)在高校中排舞的教學內(nèi)容都比較單薄，涉及的排舞舞風也相對固定，內(nèi)容更新較慢，教學形式也較簡單，只局限于少數(shù)舞曲內(nèi)容和舞步學習的范圍，整體教學不夠規(guī)范。單一風格的教學內(nèi)容無法體現(xiàn)出排舞時尚融合體特點的魅力，也不易使學生對排舞運動建立起更深的興趣，這在相當程度上阻礙了排舞運動在高校的推進速度。

另外，學校的部分教師也會定期或不定期地參加各地市的培訓，但參加培訓學習的老師只占到排舞教師總?cè)藬?shù)的極少部分，使得高校排舞的教學人力資源擴充存在著相當?shù)木窒扌浴?/p>

因此，排舞教材的不統(tǒng)一性，排舞基本理論體系的構(gòu)建不全，教學師資發(fā)展緩慢且水平受限，是影響高校教師教學和學生對排舞理論知識的了解、專業(yè)知識的學習和技術(shù)水平提高的最主要的因素。

2.3 與排舞相關(guān)的行業(yè)活動在高校的開展尚不活躍

體育行業(yè)活動是推進運動項目開展的龍頭，通過培訓骨干，制定規(guī)則，組織賽事，宣傳推廣等行業(yè)活動得以使想運動項目迅速發(fā)展。

我國自2004年引入排舞以來，在全國各省市自治區(qū)工會的號召引領(lǐng)下，逐漸滲透入學校、廠礦、社區(qū)、俱樂部等運動載體之中，已經(jīng)擁有一批較固定的鍛煉人群，而且每年也會定期或不定期的舉行一些排舞比賽，但是這些活動都是自發(fā)性的，沒有一個規(guī)定的模式，且規(guī)模亦比較小，范圍僅限于本部門和本地區(qū)之間，高校范圍內(nèi)的比賽也很少。

全國性的排舞賽事只有全國萬人排舞大賽，它僅是全國萬人健美操大賽下設(shè)的一個比賽分項。由于排舞起步較晚，全國三大綜合體育賽事全運會、城運會和全國體育大會中都還沒有設(shè)定排舞的專門比賽項目，全國范圍的高校行業(yè)活動和賽事就更少了。

與排舞有關(guān)的比賽規(guī)則及裁判法也還處于探索階段，目前正規(guī)的規(guī)則只有國家體育總局編制的《2012年全國排舞比賽規(guī)則》，現(xiàn)在高校間進行排舞比賽和交流時用的規(guī)則大多是依據(jù)此規(guī)則改編而來，還沒有專門統(tǒng)一用于高校人群排舞的比賽規(guī)則。

全國總工會每年也會組織排舞新曲目的培訓，但覆蓋到高校參與培訓的人員比例卻很小，而這又是高校獲取排舞教學資源和進行教學骨干培訓的主要渠道，在行業(yè)活動中獲得排舞資料和教師受培訓機會的缺乏，直接或間接影響到高校排舞教師的整體水平，從而影響了高校排舞的整體教學質(zhì)量，限制了教學水平的提高。

此外，行業(yè)活動還能起到重要的宣傳推廣作用，現(xiàn)在高校推進排舞運動的主要方法是開設(shè)體育課程，由于排舞進入高校的時間較短，很多人對排舞都存在認識上的偏差，認為其與街頭和廣場上老太太們跳的健身舞、點子步或廣場舞沒有區(qū)別，這也在一定程度上說明行業(yè)的宣傳推廣還有很多工作要做。

總體來說，與排舞運動有關(guān)的行業(yè)活動在高校范圍內(nèi)且尚未形成運行自如的系統(tǒng)，行業(yè)活動不活躍對這種新型運動項目在高校的開展沒有起到足夠的宣傳推廣的助推作用。

2.4 排舞教學的課程安排有待完善

根據(jù)我國《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的規(guī)定，教學中理論部分的學時和內(nèi)容不得少于全年體育課時的10%，但調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)高校在進行排舞的教學時，不僅安排的總體課時偏少，且理論課時比例不能保證。

本應該通過理論課的安排和講授讓學生更好地了解掌握排舞的基礎(chǔ)知識和相關(guān)內(nèi)容，對實踐教學起到綱舉目張的作用，可現(xiàn)在卻從形式和內(nèi)容上均難以得到保障。

理論課學時的缺失和內(nèi)容的不足，會讓學生在排舞的實踐學習階段處于懵懂迷茫的狀態(tài)，缺乏理論基礎(chǔ)知識的引領(lǐng)，難以明確學習的目的，不利于甚至會阻礙學生學習排舞的積極性和興趣，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與教材的缺失也有相當大的關(guān)系。所以，只有保證排舞理論課時和實踐課時的合理配比比例，才能在最大程度上使得理論與實踐相結(jié)合，從而不斷提高排舞課程的教學質(zhì)量。

3 高校開展排舞運動的應對政策

3.1 開展基礎(chǔ)研究，健全排舞的理論體系

相關(guān)的研究機構(gòu)和有關(guān)高校應積極開展排舞運動的基礎(chǔ)理論研究，開設(shè)排舞專項，從專業(yè)技術(shù)的角度分析研究排舞運動的技術(shù)特征，總結(jié)和凝練出可用于指導實踐的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法并著書立傳，方便更多更廣的人群了解、認識和學習排舞。

高等學校應組織有經(jīng)驗的教師聯(lián)合編寫高校用的排舞教材，即關(guān)于排舞運動的歷史發(fā)展、創(chuàng)編特點、舞步風格、教學競賽和裁判法則等方面，奠定高校排舞教學的理論基礎(chǔ)，逐漸形成完整、系統(tǒng)的教學體系，使排舞理論研究的發(fā)展腳步跟上其實踐快速發(fā)展的步伐。

3.2 建立排舞資料庫，構(gòu)建信息共享平臺

高校內(nèi)可采取參與培訓的老師對本單位教職工進行集中再培訓的方式，在教師范圍內(nèi)普及排舞；同時進行排舞基礎(chǔ)資料庫的集結(jié)工作，收集排舞的相關(guān)資料，包括書籍、教材、電子文檔、影像視頻資料、法規(guī)規(guī)范及裁判法等，并分類存儲，逐步形成一個排舞的教學宣傳資料共享平臺；向權(quán)威部門，如國家排舞網(wǎng)站及相關(guān)的官方和行業(yè)組織，申請開放更多的可共享的信息資源。資料共享平臺不僅可以保證高校教學資源來源的確定性和權(quán)威性，確立排舞教學教程的依據(jù)，并且在供學生的學習和觀摩欣賞之余，還可以讓更多的人群了解并認識排舞運動并參與進來，促進排舞運動在高校更廣泛的開展。

3.3 活躍高校排舞范圍內(nèi)的行業(yè)活動，提升教師的教學水平

行業(yè)的牽頭單位應盡量多在高校開展相應的系列活動，如定期組織有規(guī)模的賽事，尤其是在高校之間，加強排舞教師間的交流，增進部門和地區(qū)之間的聯(lián)系，通過擴大比賽的規(guī)模，豐富比賽的種類、次數(shù)和等級，提高排舞運動在高校師生中的知名度和影響力，從而促使排舞教師隊伍技術(shù)水平和創(chuàng)編水平的提高，并以比賽為媒體宣傳排舞運動，使更多的人參與進來，亦可效仿借鑒CUBA在校園的推廣經(jīng)營模式。

與此同時，相關(guān)部門應組織編制適用于高校學生競賽模式的比賽規(guī)則，并培訓相關(guān)的教練員和裁判員，為排舞運動的競賽組織培養(yǎng)儲備后備力量。

定期組織開展排舞的培訓工作，培養(yǎng)教師和教練員，除了培訓舞曲的技術(shù)動作，熟練舞曲內(nèi)容外，還應加強理論規(guī)則和制度的普及。只有提高了排舞教師的素質(zhì)，才能更有效提高高校的教學質(zhì)量，推進排舞在高校的發(fā)展。

3.4 建立穩(wěn)定的教師隊伍，積極開展教學研究

設(shè)有排舞課程的高校，應逐漸擴充并保證有穩(wěn)定的排舞教學師資隊伍，同時積極開展教學研究。

可根據(jù)學生的需要和本校的實際情況，適當增加排舞的課時，合理安排課程中理論和實踐的課時與內(nèi)容比例；以學生的興趣為切入點，培養(yǎng)學生的自學能力，使其養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣；探索在介紹排舞基礎(chǔ)知識的同時增加健康教育、保健學和心理學的內(nèi)容，增強理論內(nèi)容的實用性；在排舞實踐教學內(nèi)容上，可多增加一些除了排舞舞曲以外的相關(guān)內(nèi)容，如，舞碼創(chuàng)編基礎(chǔ)和裁判組織等等，增加排舞教學內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性；在進行排舞教學的同時也可加入形體訓練的基礎(chǔ)，這不僅可以培養(yǎng)學生正確的身體姿勢，提升個人氣質(zhì)，又可讓學生更迅速有效的接受排舞實踐教學的內(nèi)容；另外，在排舞曲風種類的選擇上可以增加一些學生感興趣、時尚的元素，以滿足不同性格學生的不同需要等。通過不斷優(yōu)化和完善排舞的教學內(nèi)容，促進排舞運動的積極開展。

3.5 充分利用高校多元化的組織，推廣校園排舞運動開展

開設(shè)排舞的課程是高校開展排舞運動的主渠道和主要模式，起到了主導作用，但受到課程門數(shù)、學時數(shù)、教學用地和教學師資的限制，通過課程學習并接受排舞訓練的學生總歸是少數(shù)，而且學生也不是高校唯一的活動人群，教職工同樣占了很大的比例。

應充分利用學校的各種組織機構(gòu)，如共青團組織、各級工會、社團、俱樂部等，通過開展排舞培訓、組織比賽、在多種多樣的校園主題節(jié)的表演活動中，吸引未接觸排舞課程的學生和廣大教職工參與到排舞運動中來，營造一個良好的文明校園氛圍。