“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施五年后的啟示

摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法和邏輯分析法分析陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀和原因；針對(duì)發(fā)展現(xiàn)狀及--其原因，引入了“教育自覺(jué)”的概念，文章認(rèn)為提高體育的教育自覺(jué)，可以從根本上實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)從形式到內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)體育教育的最大價(jià)值。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

教育自覺(jué)

學(xué)校體育

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004—5643（2013）10—0044—03

全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)）自2007年以國(guó)家意志的形式，強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入公眾視野，開(kāi)啟了全新的學(xué)校體育與教育發(fā)展模式，為國(guó)家建設(shè)鍛造健康向上的一代青少年的夢(mèng)想由此復(fù)蘇，在滿懷期待中，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)邁上了由邊緣向內(nèi)核的回歸之路。至此，針對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的研究逐漸從實(shí)施模式、實(shí)施現(xiàn)狀、監(jiān)督機(jī)制、長(zhǎng)效機(jī)制、服務(wù)體系等方面展開(kāi)。本文引入了教育自覺(jué)的概念，旨在從根本上實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)從形式到內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)體育教育的最大價(jià)值。

1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施背景、開(kāi)展現(xiàn)狀與反思

1.1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施背景及含義

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的背景：2006年8月19日，在新時(shí)代青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中心承辦的“2006中國(guó)青少年體質(zhì)健康論壇”上，向社會(huì)發(fā)布了一條消息：自1985年起，中國(guó)青少年學(xué)生在肺活量、耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)等方面指標(biāo)連續(xù)20年下降。此信息在社會(huì)上產(chǎn)生了極大震動(dòng)，并引起中央高層的關(guān)注。同年，12月23日，教育部和國(guó)家體育總局共同召開(kāi)了建國(guó)以來(lái)第一次學(xué)校體育工作會(huì)議，會(huì)上教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》出臺(tái)。為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央共同決定，從2007年開(kāi)始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中廣泛、深入地開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的含義：“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是通過(guò)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，積極參與體育鍛煉，提高體育健身意識(shí)，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，形成體育鍛煉習(xí)慣，有效地提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。此項(xiàng)活動(dòng)以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)先，強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高廣大青少年學(xué)生的健康素質(zhì)，促進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的意義。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)以陽(yáng)光為主題詞，緊緊把握以人為本的育人理念，鼓勵(lì)青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走向大自然、走到陽(yáng)光下，充分尊重學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的規(guī)律和興趣的需要以及能力發(fā)展的需求，旨在培養(yǎng)每一位學(xué)生成為一個(gè)健康、積極、樂(lè)觀、主動(dòng)、自信、友善的和諧個(gè)體，讓學(xué)生更好地理解生命的價(jià)值、生命的意義、生命的質(zhì)量和生命尊嚴(yán)的意識(shí)，使每一個(gè)人都能擁有和諧、美好的人生。目

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)還提出了目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的檢測(cè)量化標(biāo)準(zhǔn)，就是“用3年時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉1小時(shí)，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高”。

1.2 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及反思

在政府的大力推動(dòng)下，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”得以迅速開(kāi)展。然而，隨著時(shí)間的推移，很多地區(qū)出現(xiàn)了“開(kāi)始轟轟烈烈，開(kāi)展斷斷續(xù)續(xù)、堅(jiān)持越來(lái)越少”的尷尬局面?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展受到社會(huì)體育氛圍不夠濃厚、學(xué)生健身意識(shí)不夠強(qiáng)烈、學(xué)校體育工作思路不夠通暢、體育教師認(rèn)識(shí)不夠深刻等“四主體”不和諧因素的困擾。劉長(zhǎng)江等從體育健康觀、社會(huì)環(huán)境、體育資源和體育課程四個(gè)方面分析了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的障礙性因素。在學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中往往出現(xiàn)了課間學(xué)生長(zhǎng)跑的前促后擁，但卻看不到學(xué)生表情“陽(yáng)光”的現(xiàn)象。在學(xué)生的體質(zhì)成績(jī)測(cè)試和上報(bào)的時(shí)候，出現(xiàn)了嚴(yán)重的畸形現(xiàn)象：上報(bào)單位為了達(dá)到上報(bào)的要求，不得不篡改學(xué)生的測(cè)試成績(jī)。這種現(xiàn)象，讓我們不得不深感痛惜，也褻瀆了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)政策出臺(tái)為之付出的心血和力量，這是對(duì)學(xué)校體育事業(yè)的藐視，也是對(duì)國(guó)家高度重視的青少年體質(zhì)下滑的視而不見(jiàn)，更是一種對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任的缺失。

綜合研究的結(jié)果，主要有以下原因：第一，傳統(tǒng)觀念的影響：重智輕體；當(dāng)古代學(xué)習(xí)的內(nèi)容由六藝變?yōu)槲褰?jīng)的時(shí)候，中國(guó)就開(kāi)始了重智輕體的生涯，并且孔子“儒”的思想深深的影響了中國(guó)幾千年，重視智育輕視體育至今，將體育發(fā)達(dá)者視為頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)。第二，社會(huì)選拔機(jī)制，主要因應(yīng)試教育產(chǎn)生的畸形；“科舉考試”成就了一代又一代的巨人，但是它對(duì)現(xiàn)代的中國(guó)也產(chǎn)生了不良的影響，應(yīng)試教育即是典型。在2013年8月份剛舉行完的《武術(shù)科學(xué)》十年慶典活動(dòng)中，山西師范大學(xué)的李金龍教授說(shuō)了一句幽默而又確實(shí)很有意義的話：“科舉考試害了人，我們可以將計(jì)就計(jì)，通過(guò)考試再扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)”。在被傳統(tǒng)文化深深影響的中國(guó)，考試的指向，尤其是中高考的指向深深地影響著中國(guó)的青少年學(xué)生未來(lái)，所以李金龍教授所說(shuō)的將計(jì)就計(jì)的辦法不失為一個(gè)良策。現(xiàn)在這種措施在某些省市的中考中已經(jīng)上升為政策性文件開(kāi)始執(zhí)行，慶典活動(dòng)中河南大學(xué)洪浩教授說(shuō)到河南的某些城市也已經(jīng)開(kāi)始試點(diǎn)。希望通過(guò)改變考試的指向這一被動(dòng)措施，能夠激起青少年積極參加體育鍛煉的積極性，從而提高青少年的體質(zhì)。第三，體育文化缺失：從目前“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)踐來(lái)看，學(xué)校把重點(diǎn)放在了組織形式和身體活動(dòng)內(nèi)容方面，長(zhǎng)期處于體育文化基礎(chǔ)缺失的狀態(tài)；身體活動(dòng)是體育的外在表現(xiàn)形式，但是全面的體育概念是一種身體的文化，只有全面而深刻地認(rèn)識(shí)它，才能正確的去實(shí)踐，而不是表面上的去執(zhí)行國(guó)家下發(fā)的政策，敷衍了事。第四，“全員體育”動(dòng)員不足：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)、社會(huì)都要認(rèn)識(shí)到體育是人的全面發(fā)展不可或缺的一部分從而支持體育的發(fā)展。人的全面發(fā)展是德智體全面的發(fā)展，因此必須不能輕視體育，蔑視體育的重要性。對(duì)體育的重視，是青少年學(xué)生自己的事情，也是學(xué)校的事情，還是整個(gè)社會(huì)的事情。

2 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育教育的關(guān)系

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是針對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施過(guò)程中提出的概念和具體實(shí)施方法，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康第一的指導(dǎo)思想。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育有“沖突”也有“共榮”之處。學(xué)生的體育健身意識(shí)淡薄、體育場(chǎng)地缺乏、課程時(shí)間段混雜等“沖突”問(wèn)題是制約“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在高校中有效開(kāi)展的主要原因，唯一能完全做到“共融”的就是高校體育教學(xué)的正常開(kāi)展。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為了實(shí)現(xiàn)每天鍛煉1小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，圍繞體育課、課外體育活動(dòng)等展開(kāi)，學(xué)校體育為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)提供技術(shù)支持、場(chǎng)地支持、人力支持。所以為達(dá)到學(xué)生健康第一的目標(biāo)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育教育是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，同時(shí)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)校體育教育工作還有監(jiān)督和鞭策的作用——?jiǎng)?wù)必讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)健康的目標(biāo)。但是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不乏有“強(qiáng)制”的意味，因此導(dǎo)致學(xué)生健身意識(shí)不夠強(qiáng)烈，學(xué)校體育工作思路不暢以及體育教師認(rèn)識(shí)不夠深刻，從而不但阻礙了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施，對(duì)學(xué)校體育工作的開(kāi)展還帶來(lái)負(fù)面的影響。因此我們不得不分析阻礙這一政策實(shí)施的根本原因，因此我引入了“教育自覺(jué)”的概念。

3 教學(xué)改革中的呼喚——體育的教育自覺(jué)

什么是教育自覺(jué)？費(fèi)孝通先生曾在文化領(lǐng)域內(nèi)主張文化自覺(jué)，綜合已有研究，教育自覺(jué)的定義都是從費(fèi)老先生的文化自覺(jué)的定義引發(fā)出來(lái)的，我認(rèn)為下面對(duì)教育自覺(jué)的闡述最具有指導(dǎo)和實(shí)踐意義。教育自覺(jué)主要有三方面的含義：第一，要以主人翁的姿態(tài)，自覺(jué)明辨當(dāng)前教育現(xiàn)狀的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，主動(dòng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，克服弱點(diǎn)。同時(shí)，要用哲學(xué)的眼光審視教育的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，自覺(jué)的進(jìn)行繼承和創(chuàng)新。第二，要自覺(jué)用世界的眼光關(guān)懷教育、關(guān)懷兒童，構(gòu)建美好的教育生活，培養(yǎng)身心健全的人才。第三，要深諳教育賦予我們的時(shí)代使命和社會(huì)責(zé)任，時(shí)刻用道德和良知警醒自己，不要輕易遮蔽我們心靈世界通向教育本真的窗口，使我們的教育行為失去內(nèi)在意義的呵護(hù)，以至于在強(qiáng)大的習(xí)慣力量的支配下迷失方向。

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是歷史時(shí)代的產(chǎn)物，是人們重新認(rèn)識(shí)到體育的重要性而提出來(lái)的政策性的實(shí)施方案。這是一種教育的自覺(jué)，是國(guó)家對(duì)體育教育認(rèn)識(shí)的自覺(jué)行為。國(guó)內(nèi)外的著名人士對(duì)體育的認(rèn)識(shí)更強(qiáng)調(diào)了我們重新提出這一政策的重要性?，F(xiàn)代體育之父夸美紐斯曾說(shuō)：“健康的精神寓于健康的身體”；毛澤東在《體育之研究》提出“欲文明其精神，必先野蠻其體魄”；梁?jiǎn)⒊摹吧倌曛袊?guó)說(shuō)”，再一次被作為現(xiàn)代教育的內(nèi)容不斷被強(qiáng)化：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”

3.1 領(lǐng)導(dǎo)層的體育教育自覺(jué)——基本保障

學(xué)校是育人的基本單位，針對(duì)體育教育的自覺(jué)，學(xué)校首先應(yīng)該將體育和智育、德育并重，放在同等重要的位置，并形成校園體育文化，具有濃厚的體育輿論氛圍，為學(xué)生主動(dòng)參加體育活動(dòng)提供條件保障。

南開(kāi)大學(xué)的某校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：不懂體育就不能當(dāng)校長(zhǎng)。體育部門的領(lǐng)導(dǎo)層作為學(xué)校體育工作開(kāi)展的策劃者，應(yīng)該清楚了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的含義和實(shí)施意義，在制定教學(xué)計(jì)劃、教育制度和教學(xué)規(guī)定時(shí)，立足本校的實(shí)際情況，為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展做足充分的準(zhǔn)備工作和實(shí)施規(guī)劃。2009年的江蘇省體育科學(xué)論文大會(huì)上，揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院院長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：體育可以培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新精神。一個(gè)體育成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校，他的校園體育文化氛圍就濃，校園氛圍活潑積極向上，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和進(jìn)步都有很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生整個(gè)的人格的完善有積極的作用。但是現(xiàn)實(shí)中，大部分的校長(zhǎng)是不懂體育的，所以對(duì)體育也就不會(huì)去重視，而只是對(duì)上級(jí)政策的表面執(zhí)行和安全完成體育教學(xué)工作而已，這也是“形而上”的價(jià)值取向使然。李正濤從將教育自覺(jué)提升到“生命自覺(jué)”的高度，認(rèn)為一切的教學(xué)改革都需要對(duì)人的生命負(fù)責(zé)。

因此，要實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)層的教育自覺(jué)，就要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，尤其是學(xué)校的校長(zhǎng)以及體育工作的分管領(lǐng)導(dǎo)，首先要從深層次認(rèn)識(shí)到體育的重要性，體育文化建設(shè)的重要性；從青少年發(fā)展完善人格的角度思考，提供可以提供的條件，開(kāi)展有意義的體育活動(dòng)，從而高品質(zhì)地實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)層的體育的教育自覺(jué)，也是實(shí)現(xiàn)體育政策目標(biāo)的基本保障，是一切教學(xué)改革活動(dòng)的基本保障。

3.2 體育教師的教育自覺(jué)——關(guān)鍵要素

教師是體育教育的實(shí)施者，占主導(dǎo)地位。體育教師要充分認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，使學(xué)生通過(guò)身體活動(dòng)的練習(xí)，達(dá)到全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生的身體的健康和人格的完善。一切的體育活動(dòng)都以此為目標(biāo)，將這種理論通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐和其他教學(xué)行為傳達(dá)給學(xué)生，輔助和監(jiān)督學(xué)生實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。

體育在學(xué)生的人格完善中有舉足輕重的作用，體育的功能如何讓學(xué)生體會(huì)，體育教師起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要時(shí)刻本著對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)施教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的最高目標(biāo)是在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是單純的幾個(gè)身體動(dòng)作；讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，而不是學(xué)生對(duì)體育考試的敷衍塞責(zé)。在實(shí)施教學(xué)實(shí)踐中，體育教師是一個(gè)思想家，也是一個(gè)教育家，要用心使學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)形成全面發(fā)展的人。因此，體育教師就不能幾十年啃老本，認(rèn)為一項(xiàng)技術(shù)可以教學(xué)生就可以了，必須不斷充實(shí)自己的理論水平和技術(shù)水平，只有這樣才能在教學(xué)活動(dòng)中成功勝任教師的角色。這也構(gòu)成了體育教師的教育自覺(jué)，同時(shí)，在一切教學(xué)改革的活動(dòng)中，體育教師的教育自覺(jué)也起到了關(guān)鍵的作用。

3.3 學(xué)生的體育教育自覺(jué)（學(xué)習(xí)自覺(jué)）——核心要素

學(xué)生作為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主體，要充分認(rèn)識(shí)體育的重要性和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)生命的含義，自覺(jué)主動(dòng)的參與體育鍛煉，做一個(gè)體格健全，人格完善的強(qiáng)者。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生展開(kāi)，并且通過(guò)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，體育教學(xué)活動(dòng)也不例外。學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)，就是實(shí)現(xiàn)所有教學(xué)活動(dòng)的核心要素。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)，首先要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí)。在這一方面，體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)因素和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，有著不可推卸的責(zé)任。體育教師在教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)，使之在教學(xué)活動(dòng)中成為核心要素。

青少年學(xué)生的身體素質(zhì)不僅是學(xué)校的要事，更是一個(gè)城市發(fā)展水平的指標(biāo)，是一個(gè)社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的基礎(chǔ)，一個(gè)民族昌盛的重要特征。體育教育的自覺(jué)提醒我們?nèi)褡逯匾曮w育的重要性，主動(dòng)加入到體育鍛煉的行列中來(lái)吧，是我們自身發(fā)展的需要，國(guó)家富強(qiáng)的需要，也是民族振興的需要。

全民族的健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)一起，組成了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要指標(biāo)。希望通過(guò)正在推行的“陽(yáng)光工程”，切實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)校的體育工作，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)和造就一大批身體強(qiáng)健、有理想有抱負(fù)的社會(huì)主義建設(shè)人才，“健康工作50年，幸福生活一輩子?！?/p>