南通大學(xué)杏林學(xué)院公共體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等科研方法，通過對(duì)南通大學(xué)杏林學(xué)院的體育師資、體育教學(xué)及體育場(chǎng)地等情況進(jìn)行調(diào)查分析，了解存在的不足，并尋找解決問題的途徑和辦法，為杏林學(xué)院體育課堂教學(xué)、教育質(zhì)量的提高和體育教學(xué)文件的制定提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：南通大學(xué)杏林學(xué)院

公共體育課教學(xué)

現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004—5643（2013）10—0009—03

南通大學(xué)杏林學(xué)院前身為南通醫(yī)學(xué)院杏林學(xué)院，始建于1999年2月，是江蘇省首批按新機(jī)制、新模式設(shè)置的本科層次國(guó)有民辦二級(jí)學(xué)院，2004年5月在南通醫(yī)學(xué)院、南通工學(xué)院和南通師范學(xué)院三家組建合并南通大學(xué)后，學(xué)院更名為南通大學(xué)杏林學(xué)院，于2005年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)辦為獨(dú)立學(xué)院，學(xué)院依托南通大學(xué)實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，共享母體優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，現(xiàn)有在校學(xué)生8000余人，初具規(guī)模，學(xué)院公共體育教學(xué)依托母體資源教學(xué)比較明顯，體育科學(xué)學(xué)院主管教學(xué)業(yè)務(wù)，杏林學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和學(xué)生學(xué)籍的最終管理，在此教學(xué)管理模式下，學(xué)院公共體育教學(xué)質(zhì)量如何？本文以杏林學(xué)院公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，通過調(diào)查與分析，找出不足并提出合理性建議，以期促進(jìn)學(xué)院公共體育課教學(xué)質(zhì)量的提高，并為校體育管理部門、杏林學(xué)院體育管理部門制定有關(guān)體育教學(xué)文件提供一定的參考意見和建議。

1 研究對(duì)象與方法

以杏林學(xué)院公共體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，通過對(duì)學(xué)院體育部負(fù)責(zé)人、教師進(jìn)行訪問調(diào)查，內(nèi)容包括：基本情況、體育教學(xué)現(xiàn)狀、體育場(chǎng)地設(shè)施等。共發(fā)放調(diào)查問卷600份，回收580份，回收率96.6%，有效問卷560份，有效率96.5%。共發(fā)放教師問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%，并通過各種渠道，搜集、閱讀、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 南通大學(xué)杏林學(xué)院體育選項(xiàng)課開設(shè)現(xiàn)狀分析

南通大學(xué)杏林學(xué)院公共體育課實(shí)行的是體育選項(xiàng)課教學(xué)，選項(xiàng)課在我國(guó)出版的《教育大辭典》中給的定義是指一門學(xué)科或一類學(xué)科，它是有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)單位，是教學(xué)的基本組織形式，是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)稱。杏林學(xué)院一、二年級(jí)學(xué)生體育為必修課，共四個(gè)學(xué)期，每學(xué)期十六周，每周兩學(xué)時(shí)，每學(xué)期評(píng)定一次體育課成績(jī)，學(xué)生在入學(xué)教育期間或第二學(xué)年開學(xué)前在網(wǎng)上填報(bào)選項(xiàng)志愿，如遇項(xiàng)目班級(jí)人數(shù)已滿，則須進(jìn)行其他項(xiàng)目的選擇，每名學(xué)生每年選擇一項(xiàng)，且項(xiàng)目必須不同，選項(xiàng)確定后，不可轉(zhuǎn)項(xiàng)。在教學(xué)管理上，杏林學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)管理文件的制定，教學(xué)監(jiān)督和學(xué)生學(xué)籍的最終管理，南通大學(xué)有關(guān)部門提供教學(xué)所必須的場(chǎng)地器材等設(shè)施，體育科學(xué)學(xué)院負(fù)責(zé)公共體育教學(xué)業(yè)務(wù)的安排和管理，體育學(xué)院教師按體育項(xiàng)目在指定時(shí)間、地點(diǎn)上課。

2.2 南通大學(xué)杏林學(xué)院學(xué)生體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

2.2.1 杏林學(xué)院體育課程目標(biāo)

南通大學(xué)杏林學(xué)院體育課程的定位是：培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的終身體育思想，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和自我保健能力以及身心健康水平，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣與愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，形成科學(xué)、良好的生活方式，并以達(dá)到運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為課程目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確是提高教學(xué)效果的重要條件之一，學(xué)生對(duì)體育課程目標(biāo)的認(rèn)知度見表1。

表1數(shù)據(jù)顯示，39.4%的學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程是為了強(qiáng)身健體，但仍然有30.85%的學(xué)生是為了考試達(dá)標(biāo)，學(xué)生對(duì)體育課程目標(biāo)的認(rèn)知仍需加以引導(dǎo)，學(xué)生端正了體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)促進(jìn)體育課程教學(xué)效果大有裨益。

2.2.2 體育選項(xiàng)課項(xiàng)目的設(shè)置情況分析

體育課堂教學(xué)是學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，課堂教學(xué)形式和內(nèi)容直接影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好。體育選項(xiàng)課根據(jù)學(xué)生興趣、愛好，可選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)而開設(shè)的體育課。項(xiàng)目設(shè)置首先應(yīng)該以終身體育為主線，在遵循體育教育和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，養(yǎng)成科學(xué)良好的生活習(xí)慣，應(yīng)根據(jù)本學(xué)校的場(chǎng)地、器材、師資等條件，項(xiàng)目盡可能多的供學(xué)生選擇，但是目前高校由于受師資、場(chǎng)地設(shè)施等條件制約，開設(shè)的體育項(xiàng)目要完全滿足學(xué)生需求，還需要不斷努力。杏林學(xué)院設(shè)置的選項(xiàng)有籃球、排球、軟式排球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)（散打、套路、木蘭拳）、健美、健美操、街舞、拉丁健身操、體育保健課等十四項(xiàng)，基本滿足教學(xué)需要。學(xué)生體育選項(xiàng)意向見表2。

表2顯示，15.8%學(xué)生選擇籃球；10.1%學(xué)生選擇跆拳道，跆拳道、游泳以及攀巖等選項(xiàng)課由于場(chǎng)地原因上暫時(shí)還沒有開設(shè)，學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，增開一些學(xué)生喜歡的體育選項(xiàng)課，滿足學(xué)生需求。

2.2.3 杏林學(xué)院體育課程管理情況

目前杏林學(xué)院公共體育教學(xué)完全由體育科學(xué)學(xué)院負(fù)責(zé)，杏林學(xué)子和母體學(xué)生一樣享受同等教育，體育教學(xué)依托南通大學(xué)比較明顯，南通大學(xué)有比較系統(tǒng)的體育教學(xué)工作管理辦法，確保教學(xué)質(zhì)量。《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定根據(jù)體育課程的實(shí)際情況，為確保教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)班人數(shù)一般以30人左右為宜。由于受場(chǎng)地設(shè)施影響，杏林學(xué)院班級(jí)人數(shù)一般40人左右，授課規(guī)模較大，給教學(xué)組織與管理帶來比較大的難度，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，也影響課堂教學(xué)效果與質(zhì)量，但隨著地理和理學(xué)院學(xué)生搬到主校區(qū)，運(yùn)動(dòng)設(shè)施將大為改觀，班級(jí)人數(shù)有望達(dá)到要求。

2.2.4 杏林學(xué)院學(xué)生體育課教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)果與分析

注：在選項(xiàng)內(nèi)容考核中，達(dá)標(biāo)占50%，技評(píng)占50%（具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見各選項(xiàng)課教學(xué)大綱要求）。

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分，是學(xué)校組織管理和教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)，是一般評(píng)價(jià)活動(dòng)在體育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，它是以既定體育教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析、比較，并給予價(jià)值判斷的過程。體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)工作是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果，檢查教學(xué)工作效果的重要手段，為教學(xué)質(zhì)量評(píng)估提供客觀依據(jù)，可以在教學(xué)中形成良好的監(jiān)督機(jī)制，使教學(xué)雙邊達(dá)到良好雙贏效果。目前杏林學(xué)院體育課考核項(xiàng)目與成績(jī)?cè)u(píng)定見表3

由表3可以看出，學(xué)生在各學(xué)期的測(cè)試項(xiàng)目以及各項(xiàng)目所占的分?jǐn)?shù)比例，其中技術(shù)評(píng)定、素質(zhì)鍛煉、平時(shí)表現(xiàn)，理論考核和早操在考核中都有所涉及，且分?jǐn)?shù)的分配相對(duì)合理，考核方式比較全面客觀。體育選項(xiàng)課成績(jī)的評(píng)定是每位授課教師都必須實(shí)際操作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最為關(guān)心的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明顯的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。學(xué)生對(duì)體育課考核情況反饋見表4。

表4顯示，45.2%學(xué)生認(rèn)為體平時(shí)體育活動(dòng)表現(xiàn)所占比例應(yīng)增加；31.4%學(xué)生認(rèn)為體育理論所占比例要大些；由此可知，學(xué)生認(rèn)為體育課考核應(yīng)該多考慮學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，而不應(yīng)只看重實(shí)際體育測(cè)試成績(jī)。

2.3 南通大學(xué)杏林學(xué)院公共體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

師資隊(duì)伍是指具備教師資格且專門從事教學(xué)的人員，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是教學(xué)工作的核心資源，一所優(yōu)秀的高等學(xué)校一定有一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院每年安排20多位教師為杏林學(xué)子授課，杏林學(xué)院根據(jù)授課情況給予課時(shí)費(fèi)，目前授課教師每周課時(shí)都在14-16課時(shí)左右，最多的達(dá)到20課時(shí)，教學(xué)任務(wù)較重，為了引導(dǎo)高層次教師前來授課，學(xué)院規(guī)定高職稱教師授課課時(shí)費(fèi)相對(duì)較高，而學(xué)院自身目前只有一名體育教師，師資力量非常薄弱，不僅要承擔(dān)授課任務(wù)，而且要指導(dǎo)校內(nèi)外競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等任務(wù)，壓力比較大。

2.4 杏林學(xué)院體育場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查與分析

體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)是學(xué)校體育物質(zhì)資源建設(shè)的重要方面，是學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量得以保證的重要基礎(chǔ)，先進(jìn)的場(chǎng)館設(shè)施是提高體育教學(xué)質(zhì)量重要條件之一，杏林學(xué)院場(chǎng)地設(shè)施情況見表6。

由于目前杏林學(xué)院體育教學(xué)主要在鐘秀校區(qū)，地理和理學(xué)院部分學(xué)生仍在鐘秀校區(qū)上課，雖然場(chǎng)地設(shè)施基本滿足學(xué)生體育課堂需要，但容易影響學(xué)生課余鍛煉，到2014年秋季，預(yù)計(jì)杏林學(xué)院將完全擁有鐘秀校區(qū)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)設(shè)施將有望緩解。授課教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施滿意程度見圖一。

圖1 師生對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施滿意程度示意圖

圖1顯示，40.43%的學(xué)生對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施不太滿意；6.91%的學(xué)生對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施不滿意。由以上數(shù)據(jù)可知，近半數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施不太滿意。因此，杏林學(xué)院學(xué)子運(yùn)動(dòng)生均面積急需提高，體育設(shè)施配置不足，使教學(xué)活動(dòng)的開展，在一定程度上受到影響。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

杏林學(xué)院學(xué)子應(yīng)提高體育課程目標(biāo)認(rèn)知度；學(xué)生在體育項(xiàng)目選項(xiàng)已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)項(xiàng)目；在教學(xué)評(píng)價(jià)方面學(xué)生要求提高平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的比例等。其次杏林學(xué)院授課教師每周授課課時(shí)較多，且班級(jí)人數(shù)較多，教師任務(wù)較重；第三場(chǎng)館設(shè)施基本滿足教學(xué)需要，學(xué)生對(duì)體育設(shè)施滿意度較低。

3.2 建議

（1）加強(qiáng)對(duì)杏林學(xué)院體育教學(xué)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，使其嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)法規(guī)和條例，并做好國(guó)家教育方針、法規(guī)的貫徹落實(shí)和監(jiān)管，在學(xué)院發(fā)展過程中不斷完善體育教學(xué)規(guī)章制度，使公共體育教學(xué)逐步走上良性發(fā)展軌道。

（2）體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)大多數(shù)學(xué)生身體與心理發(fā)展的特點(diǎn)，調(diào)整課的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生需求；體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)考慮到學(xué)生的先天差異性，為使體育教學(xué)評(píng)價(jià)客觀合理，應(yīng)多方面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析、比較，并給予價(jià)值判斷。

（3）進(jìn)一步提高授課教師水平，適當(dāng)減輕教師課時(shí)量，注重教學(xué)質(zhì)量的提高，并加強(qiáng)對(duì)教師體育課堂教學(xué)的監(jiān)管。

（4）體育場(chǎng)地設(shè)施的不足，對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，滿足學(xué)生的需求。