對非專業(yè)分析化學(xué)實驗教學(xué)的思考

摘 要： 本文就非化學(xué)專業(yè)學(xué)生分析化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生存在的對實驗課程的認(rèn)識不足，提出如何合理進(jìn)行實驗教學(xué)，增強(qiáng)分析化學(xué)實驗的教學(xué)效果，以及規(guī)范學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)教學(xué)模式及社會的能力，全面提高綜合素質(zhì)。結(jié)合分析化學(xué)實驗教學(xué)過程中的問題進(jìn)行了初步思考。

關(guān)鍵詞： 非專業(yè) 分析化學(xué) 實驗教學(xué)

分析化學(xué)是一門實驗性較多的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，涵蓋普通的滴定化學(xué)分析和高級的儀器分析，分析化學(xué)實驗是分析化學(xué)課程的重要組成部分。分析化學(xué)實驗與分析化學(xué)基礎(chǔ)理論相輔相成，成為分析化學(xué)課程的必要補(bǔ)充，但是也具有相對的對立性。分析化學(xué)實驗教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的分析化學(xué)實驗技能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，牢固掌握基本操作，加深學(xué)生對分析化學(xué)基本理論知識的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析化學(xué)基礎(chǔ)理論知識解決與化學(xué)相關(guān)的實際實踐問題的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代分析化學(xué)教育的任務(wù)已經(jīng)不是單純地傳授基礎(chǔ)理論分析化學(xué)知識，而是更加注意全面發(fā)展學(xué)生的智力和素質(zhì)，即培養(yǎng)學(xué)生的理解力、觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)造才能及其實際應(yīng)用能力等，由簡單的應(yīng)試教育向適應(yīng)教學(xué)、社會及實踐應(yīng)用于一體的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。特別是由于在現(xiàn)代分析化學(xué)及其現(xiàn)代分析技術(shù)的迅猛發(fā)展的形勢下，如何開展分析化學(xué)實驗教學(xué)，以及對學(xué)生的全面培養(yǎng)面臨著更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

專業(yè)的分析化學(xué)實驗涵蓋較多的綜合性實際試驗，主要是培養(yǎng)學(xué)生從基礎(chǔ)的理論知識體系模塊下能夠靈活地實際應(yīng)用，并拓展知識，開闊視野，提高其創(chuàng)新能力；非專業(yè)分析化學(xué)實驗主要是依據(jù)分析化學(xué)基礎(chǔ)理論知識開展對基礎(chǔ)理論的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)技能的掌握和應(yīng)用能力。目前對于非專業(yè)學(xué)生的實驗課程沒有特殊的要求，只依附于理論課程的一種實踐，實驗課程考核沒有操作考試，只做平時測評和實驗報告，導(dǎo)致學(xué)生不重視實驗教學(xué)。比如說實驗內(nèi)容和原理包括實驗?zāi)康牡仍趯嶒瀳蟾孀珜憰r只是對課本的抄寫，沒有獨(dú)立去思考和領(lǐng)會，體現(xiàn)不出對本次實驗的認(rèn)識；教師授課時學(xué)生的注意力不集中，實際實驗過程中問題百出，且存在安全隱患；實驗報告主要為本次實驗的實驗數(shù)據(jù)和測定結(jié)果，而忽略了對實驗數(shù)據(jù)和測定結(jié)果的分析，以及為什么會得到這些結(jié)果而做的必要分析，等等。筆者依據(jù)目前所擔(dān)任的非專業(yè)分析化學(xué)實驗課程，對其教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單的討論和思考。

一、如何教非專業(yè)學(xué)生做實驗

開展實驗課程教學(xué)重要的環(huán)節(jié)是如何教會學(xué)生去做實驗，這就對學(xué)生和老師兩個方面都提出了具體的要求：一方面對于學(xué)生來說，特別是非專業(yè)的學(xué)生，要求他們掌握一部分實驗技能及領(lǐng)會實驗現(xiàn)象與分析基礎(chǔ)理論的實質(zhì)。教學(xué)是以學(xué)生為主體的，所以要讓學(xué)生更好地把實驗課程學(xué)好、掌握相應(yīng)的實驗技能，就必須要求學(xué)生在實驗前認(rèn)真預(yù)習(xí)，領(lǐng)會實驗原理，了解實驗步驟和注意事項，做到心中有數(shù)。實驗前要求寫好預(yù)習(xí)實驗報告的部分內(nèi)容，通過領(lǐng)會實驗內(nèi)容，列好相應(yīng)的表格，查好有關(guān)數(shù)據(jù)，以便及時、準(zhǔn)確地記錄和處理數(shù)據(jù)。實驗時要嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行，仔細(xì)觀察試驗現(xiàn)象，并及時記錄。另一方面，對于老師來說在講授時，要抓住學(xué)生缺乏自控性的特點(diǎn)，對他們嚴(yán)格要求，每一次講課都要提出嚴(yán)格的要求和紀(jì)律，使學(xué)生在每一次的試驗中都有所提高，逐步使實驗操作規(guī)范化，過程合理化，并強(qiáng)調(diào)注意事項。講授式要簡單易懂，并進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生更容易理解。并要善于和基礎(chǔ)理論知識點(diǎn)結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)理論知識解釋實驗現(xiàn)象，研究實驗中的問題。

二、怎樣增強(qiáng)非專業(yè)實驗課程教學(xué)效果

采用示范直觀式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，一邊引導(dǎo)學(xué)生正確地操作，一邊進(jìn)行示范性講解，特別要強(qiáng)調(diào)需要注意的地方和容易出錯的地方，這也是實驗過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)生通過預(yù)習(xí)實驗，對本次實驗已經(jīng)有所了解，但是實驗過程中需要注意的地方是學(xué)生往往容易忽略的地方。另一方面，通過變化的實驗現(xiàn)象引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，從而解決枯燥、乏味的口述講解課堂效率不高的問題。這樣通過引起學(xué)生的興趣和特別指出需要注意的地方，對增強(qiáng)實驗效果具有重要的意義。

耐心細(xì)致地指導(dǎo)，使學(xué)生掌握規(guī)范化的基本操作技能。學(xué)生第一次接觸實驗的時候往往存在膽怯的心理或者急躁的行為，這些都會為實驗整個過程的操作帶來負(fù)面的影響。因此，應(yīng)該注意在適當(dāng)?shù)臅r候來引導(dǎo)學(xué)生，疏通學(xué)生的心理障礙和急于求成的心理，使其按部就班，按實驗的操作開展實驗，避免意外發(fā)生。這里更需要老師的耐心和細(xì)致指導(dǎo)，使學(xué)生能更好地理解實驗現(xiàn)象和規(guī)律，掌握實驗的正確操作。

三、對非專業(yè)課程實驗教學(xué)的思考

非專業(yè)的學(xué)生在做實驗過程中可能存在一種完成任務(wù)的心態(tài)，所以在教學(xué)過程中有更多的工作要做。從實驗的聽課到做實驗再到實驗結(jié)束，要保持試驗臺和實驗室的整潔，以及要認(rèn)真寫好實驗報告及其規(guī)范性等都需要一一叮囑，通過多次的強(qiáng)化教學(xué)，對學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)實驗習(xí)慣具有重要作用。由于非專業(yè)學(xué)生中學(xué)階段對化學(xué)相關(guān)安全知識的欠缺，因此更應(yīng)該把實驗安全放在第一位，因此在講授過程中時刻把安全注意事項和每一個實驗環(huán)節(jié)都聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)實驗中安全的重要性。多次強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化識記，使學(xué)生能夠把基礎(chǔ)理論知識和具體的實驗過程的認(rèn)識有機(jī)聯(lián)系在一起，學(xué)會實際問題的分析和應(yīng)用，從而提升教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)一步提高學(xué)生的實驗技能和綜合素質(zhì)。

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