習(xí)慣成就一生

摘 要： 在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、改革不斷深入、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的今天，良好的習(xí)慣已成為現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)。因?yàn)榱己玫牧?xí)慣是一個(gè)人事業(yè)成功，家庭和諧幸福之本，也是一個(gè)人的修養(yǎng)程度和文明程度的標(biāo)志。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，讓他們?cè)诘娜粘Ｉ钪胁贿^(guò)多地思考怎樣適應(yīng)生活，而使身體在無(wú)意識(shí)之中，正確、科學(xué)、有序、合理地開(kāi)展各種活動(dòng)，為以后各方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使幼兒真正成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

關(guān)鍵詞： 系列活動(dòng) 家園合作 科學(xué)評(píng)價(jià) 環(huán)境 育人

幼兒時(shí)期是思想品德教育的啟蒙時(shí)期，而這種文明的熏陶必須從小開(kāi)始。良好的思想品德習(xí)慣對(duì)幼兒形成健全的人格起著重要的作用。良好的行為表現(xiàn)也將成為測(cè)量和評(píng)價(jià)幼兒素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。但由于目前家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒生活自理能力差，衛(wèi)生習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力差，交際能力差，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力的不和諧和不同步性，從而影響了兒童的正常全面發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）提出：“要求幼兒生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力?！薄队變簣@工作規(guī)程》也提出要“培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣”等明確的教育目標(biāo)。另外，幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)也是幼兒園工作的根本需要：其一是新入園的幼兒急需適應(yīng)幼兒園的生活，其常規(guī)教育、習(xí)慣培養(yǎng)教育至關(guān)重要；其二是幼兒的許多不良習(xí)慣是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素之一；其三是幼兒來(lái)自不同的家庭，特別是現(xiàn)在外地農(nóng)民工子女大量增加，受其地域和家庭環(huán)境的影響，幼兒習(xí)慣有較大差異，如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合進(jìn)行幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)是幼兒園不可忽視的工作?？梢?jiàn)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是幼兒園特別是農(nóng)村幼兒園教育的重點(diǎn)之一。農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)大多外出打工，他們年輕有知識(shí)對(duì)子女成長(zhǎng)發(fā)展有較高要求，但無(wú)暇對(duì)幼兒的教育，負(fù)看管主要職責(zé)的上一代又缺乏知識(shí)。新老兩代監(jiān)護(hù)人不同的教育觀碰撞十分激烈。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的全面發(fā)展提出了更高的要求，要求人們有更強(qiáng)的生活學(xué)習(xí)交往能力。而這種素養(yǎng)大多要從小開(kāi)始培養(yǎng)，我們不能讓幼兒輸在起跑線上。有一句話說(shuō)，早期教育花一公斤氣力等于后期教育花一噸的氣力，3—6歲是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，幼兒時(shí)期形成的良好習(xí)慣便影響深遠(yuǎn)，終身受益。然而，良好的習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，需要多方合作、長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練才能習(xí)慣成自然。從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。

一、充分利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)微處培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

1.根據(jù)幼兒實(shí)際情況，向幼兒提出合理要求，讓幼兒逐步提高，循循善誘。針對(duì)小班幼兒年齡小、好模仿的特點(diǎn)我們通過(guò)利用游戲的方法，讓幼兒習(xí)慣遵守紀(jì)律，餐前便后洗手，自己動(dòng)手吃飯。進(jìn)餐后，自己收拾桌子、放碗、洗擦嘴的小毛巾。午睡前后，讓幼兒自己穿脫衣褲、鞋子，主動(dòng)收拾玩好的玩具，整理圖書(shū)等來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

中、大班幼兒我們利用輪流當(dāng)值日生，幫著擦桌子、端飯、分點(diǎn)心等，培養(yǎng)幼兒互相關(guān)心、互相幫助的高尚品德，強(qiáng)化他們勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。還利用各種活動(dòng)，教給幼兒一定的勞動(dòng)知識(shí)和基本技能。

2.好模仿是孩子的天性，老師平時(shí)的勤勞、肯干、講衛(wèi)生，是孩子的榜樣。所以經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：老師剛掃地，孩子就拿來(lái)了簸箕；老師要去洗抹布，孩子就給你拿肥皂。老師抓住了幼兒平時(shí)的這些良好行為，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并教給他們一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能。比如教幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，老師示范講解：如何擠牙膏，如何使用牙刷，如何放置牙刷，等等，幼兒聽(tīng)清楚了，看明白了，然后練習(xí)，慢慢地就能掌握正確的刷牙方法了，除此之外，還有洗手、洗臉、穿脫衣服、疊被子、整理床鋪等，我們也通過(guò)各種活動(dòng)，進(jìn)行了隨機(jī)教育。

3.通過(guò)晨間談話及豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)幼兒良好的習(xí)慣的培養(yǎng)與不良習(xí)慣的糾正。晨談時(shí)，通過(guò)講述雷鋒、列寧等名人助人為樂(lè)的故事來(lái)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。利用課間教育活動(dòng)，如教材中的《不愛(ài)用手的小河馬》、《小兔的媽媽病了》、《小手的秘密》、《我自己來(lái)》、《自己的事情自己做》、《我?guī)湍恪返葍?nèi)容來(lái)教育幼兒什么事都要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，不能懶惰。我們還通過(guò)編排童話劇、情景劇、故事等來(lái)糾正幼兒的不良習(xí)慣。

二、以系列活動(dòng)為載體，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)滲透于豐富多彩的各種形式的教育活動(dòng)中，通過(guò)綜合活動(dòng)的開(kāi)展，使其形成好的習(xí)慣。如大班通過(guò)組織開(kāi)展“幼小銜接”系列活動(dòng)，讓幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中班通過(guò)綜合活動(dòng)《友誼》、《小仙女的云》、《給熊奶奶讀信》等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助幼兒養(yǎng)成樂(lè)意交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享、有同情心等良好的社會(huì)性習(xí)慣；小班通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《洗小手》、歌曲《漱口》等活動(dòng)，幫助幼兒形成正確刷牙、漱口、洗臉、洗手等基本生活能力，慢慢的，幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成了，同時(shí)也提高了幼兒的生活自理能力。

三、家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。

幼兒大部分時(shí)間都與家人在一起，家庭教育是幼兒園教育延伸與深化。培養(yǎng)幼兒常規(guī)教育要重視家園配合，幼兒園的教育如果離開(kāi)了家庭教育的支持與配合，就會(huì)使我們的工作效果大打折扣。如果老師在幼兒園辛辛苦苦培養(yǎng)起來(lái)的習(xí)慣，在家任其自然，就會(huì)產(chǎn)生二大于五的負(fù)面效應(yīng)。因此，我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家園通短信平臺(tái)、家長(zhǎng)之窗、家長(zhǎng)接送等時(shí)機(jī)，進(jìn)行全方位、多途徑的聯(lián)系與溝通，使家長(zhǎng)明白、參與、監(jiān)督，使家園教育同步。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，全面培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中明確指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！睘榱颂岣哂行约办柟膛囵B(yǎng)成果，我園把教育評(píng)價(jià)當(dāng)做是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣必不可少的重要途徑。

1.先是明確評(píng)價(jià)的目的：“是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”。

2.是全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的培養(yǎng)。

3.是在日常生活與教育活動(dòng)中采用自然的方法進(jìn)行。通過(guò)幼兒間的互評(píng)、教師對(duì)幼兒的點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)的參評(píng)等形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，各班還開(kāi)展了“每日之星”、“每周之星”、“每月之星”的評(píng)比活動(dòng)，把小朋友的照片、名字展示在園班內(nèi)的風(fēng)采展示臺(tái)。使激勵(lì)效果更明顯。

五、利用環(huán)境的育人功能，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

《幼兒園工作規(guī)程》指出培養(yǎng)良好習(xí)慣要“注重潛移默化的影響”。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一種行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！边@些話道出了一個(gè)道理：良好的習(xí)慣是人生的基石。幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種習(xí)慣的養(yǎng)成階段，人離開(kāi)環(huán)境，就無(wú)行為可言。因此，我們特別注重發(fā)揮環(huán)境對(duì)人的潛移默化的教育功能。首先體現(xiàn)在各班的主題墻的布置上，其布置應(yīng)與培養(yǎng)相聯(lián)系，并配以相應(yīng)的教育內(nèi)容。如小班是對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣培養(yǎng)，?。?）班主題墻的布置就是以“小螞蟻搬糧食”為主題，配以?xún)焊琛靶∥浵?，搬糧食，嘿喲嘿喲搬不動(dòng)。忽然有了好主意，大家一起來(lái)幫助。一、二、三，嘿喲嘿喲搬進(jìn)洞?！边@種形式能使幼兒在無(wú)意識(shí)中受到教育。其次體現(xiàn)在幼兒園整體環(huán)境的布局上，我園力求建設(shè)一個(gè)花園式的幼兒園，給孩子一個(gè)美化、香化、綠化、兒童化的教育環(huán)境，利用文字圖片等形式來(lái)提醒幼兒哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的。最后體現(xiàn)在幼兒所處的人文環(huán)境上，教師們很重視自己的言行，因?yàn)樵诤⒆拥男闹校處煹牡匚皇亲罡叩?，所以日常生活中我們處處?yán)格要求自己，用自己良好的習(xí)慣為幼兒樹(shù)立榜樣，力圖使幼兒在潛移默化中養(yǎng)成文明有序的習(xí)慣。時(shí)時(shí)處處為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的心理環(huán)境，利用自身的榜樣作用，于無(wú)形之中向孩子們展示哪些習(xí)慣才是好的。

總之，幼兒時(shí)期，良好的習(xí)慣易于養(yǎng)成，不良的行為易于糾正，行為日久形成性格，性格日久決定前途。

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