豐富政治課堂，增強教學藝術(shù)

摘 要： 如何增強課堂教學的吸引力一直都是中學各門學科教學的重要課題，特別是對于吸引力相對較小的政治科來講，更是一個難題。作者就如何增強政治課堂的藝術(shù)性，結(jié)合自身的長期教學經(jīng)驗，從豐富課堂內(nèi)容的藝術(shù)性、形式的藝術(shù)性、增強語言幽默藝術(shù)、提升非語言的表情藝術(shù)、肢體形體藝術(shù)及美感的板書藝術(shù)等方面闡述。

關(guān)鍵詞： 政治課堂教學 教學藝術(shù) 語言藝術(shù) 儀態(tài)藝術(shù)

教育是一門藝術(shù)，課堂教學則是表現(xiàn)藝術(shù)的舞臺，而從事教育的教師就是藝術(shù)表演的演員和導演。縱觀中學生普遍對思想政治課不感興趣的現(xiàn)狀，究其原因就是大多思想政治課缺乏藝術(shù)性，缺乏吸引力，課堂內(nèi)容單調(diào)，形式單一，語言枯燥乏味，教法呆板。因此我認為要讓學生喜歡政治課堂，就須豐富課堂內(nèi)容，增強教學藝術(shù)。我在學習和吸收了一些專家的理論基礎上，結(jié)合個人長期教學經(jīng)驗，談談如何增強思想政治課的教學藝術(shù)性。我認為增強政治課堂教學藝術(shù)性，須從以下五個方面努力：

一、豐富課堂內(nèi)容，增強政治課堂的藝術(shù)性。

目前，大多思想政治課教學是照本宣科，備課內(nèi)容和教學內(nèi)容都局限于教材中的知識內(nèi)容，所舉事例也都是書本上的例子，缺乏新意、缺乏趣味。所以學生上課就昏昏欲睡，學習效率低下。所以，我認為要提高思想政治課教學藝術(shù)性，首先須增強教學內(nèi)容的藝術(shù)性。為此，我們在備課時，必須苦下工夫，收集大量新穎的、詼諧的、幽默的題材，包括寓言故事、成語典故、名言名句、俗語諺語、古代詩詞、軼聞趣事及新聞實例等。比如教學《生活與哲學》“聯(lián)系觀點”時，我就融入了“城門失火，殃及池魚”，“唇亡齒寒”，“坐井觀天”，“盲人摸象”等成語典故，以及“魚兒離不開水，瓜兒離不開秧”，“師傅領進門，修行在個人”，“時勢造英雄”，“無風不起浪”，“牽一發(fā)而動全身”等大量成語諺語。還播放了影星成龍和歌星劉媛媛的歌曲《國家》，生動而形象地闡釋了聯(lián)系的觀點，以及整體與部分的關(guān)系。教學“發(fā)展觀點”時，我列舉了“士別三日，當刮目相看”的成語典故，以及“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”，“長江后浪推前浪，一代新人換舊人”等大量詩句，極大地增強了政治課堂的藝術(shù)效果。上《文化生活》時，我大量地收集了各地的文化遺產(chǎn)、民俗風情、服裝、音樂、舞蹈等視頻和圖片，形象地闡述了文化的多樣性、區(qū)域性和民族性等知識，有效地提高了學生對思想政治課的興趣。

二、提升教師的儀態(tài)藝術(shù)，傳遞正能量。

教師既然是演員，那么教師的舉手投足須有范兒，要想成為學生歡迎的教師，就必須是一名出色的演員，要善于利用體態(tài)語言和表情藝術(shù)。端莊的儀表、得體的教態(tài)、靈活的教法、標準的語音、生動的語調(diào)、瀟灑的板書、淵博的知識等都能給學生帶來美的享受。曾有一項調(diào)查問學生：“你喜歡什么樣的老師？”幾乎所有的學生回答“年輕漂亮的教師”，可見，教師的形態(tài)美在學生心目中占據(jù)何等重要的地位。教師的儀態(tài)美是一項綜合項，它分別由教師的著裝、精神面貌、表情、肢體語言、教學技能等組成，需老師注重平時的培養(yǎng)和鍛煉，才有可能塑造自己的明星“style”。

1.教師的服飾藝術(shù)美。前蘇聯(lián)的教育家馬卡連科說：“教育機關(guān)的教師和其他工作人員，都必須衣服整潔，頭發(fā)和胡須要弄得像樣，鞋襪潔凈，修好指甲和經(jīng)常帶有手帕?！庇纱丝梢?，一個合格的教師必須整潔干凈，包括衣服、鞋襪、雙手、指甲等，特別是服飾著裝。據(jù)調(diào)查，學生一般都喜歡教師著裝有現(xiàn)代感，有青春氣息。當然，我們也不能為了表現(xiàn)現(xiàn)代感，而穿著過于性感暴露，甚至妖艷；也不能為了表現(xiàn)青春氣息，而刻意裝嫩做作；而是要結(jié)合自己的年齡特點、身份特征及教育對象等來綜合考慮自己的著裝服飾。力求端莊且有青春氣息，成熟而不妖媚。

2.教師的面部表情藝術(shù)。一位優(yōu)秀教師講課的生動程度，在一定意義上是要靠其面部表情完成的。當然我們要用親切、熱情、和藹的表情迎接學生，而不是冷若冰霜的表情拒生于千里之外。并且要學會根據(jù)教學內(nèi)容，通過面部表情，恰如其分地表達其意義內(nèi)涵，使學生受到熏陶感染。正如教育學家羅曼·羅蘭所言：“面部的表情是多少世紀培養(yǎng)成功的語言，比嘴里講得更復雜到千百倍的語言。”比如，當我們講到當前的食品安全和環(huán)境污染問題時，一定要用嚴肅表情怒斥不法分子的違法犯罪行為，要有呼吁整治食品安全和環(huán)境問題的急切之情，而不是喜笑顏開和悠然自得的表情。

3.教師的肢體語言藝術(shù)?！芭e手投足，皆見其內(nèi)心機蘊”，一位成功的教師不僅要能說會道，而且要善于表演，善于通過肢體語言把知識生動地、直接地傳遞給學生。試想一下，一個上課時只是直挺挺且呆若木雞的教師，無論其語言再生動也是無法吸引學生的。所以，我們要善于運用某些手勢或者表演來表達我們的情感和觀點。比如，我們鼓勵學生時要豎起大拇指，請學生發(fā)言時要有端莊的邀請手勢，等等。要與學生更好地心靈互動，當然少不了肢體語言。

三、善用幽默含蓄的語言藝術(shù)。

課堂語言除了要形象生動之外，還要幽默風趣，要有詼諧感和含蓄美，要有感染力。幽默的語言藝術(shù)不僅可以營造課堂氣氛，而且會影響學生學習思維的廣闊性和深刻性，影響學生語言能力的發(fā)展。幽默的教學語言對學生語言習慣與能力的影響是日積月累和潛移默化的，由于受長期熏陶，學生也會逐步對幽默語言產(chǎn)生濃厚的興趣，影響學生開闊豁達的胸懷及審美能力的發(fā)展。當然，幽默的教學語言不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，因此，我們要加強學習和培養(yǎng)，學習哲學語言的深刻性，學習邏輯學的嚴謹性，學習群眾語言的通俗性和詼諧性，注意平時的積累和豐富生動的素材的收集，如幽默的故事、寓言故事及漫畫等。而且要學會靈活運用和隨機應變，而不是矯揉造作和不切實際的亂用。

四、增強政治課堂形式藝術(shù)性。

政治課堂不能吸引學生，不僅僅是因為內(nèi)容枯燥，也是因為形式過于單一。所以，我們除了要豐富課堂內(nèi)容之外，還須采用多種多樣的教學手段和形式，如綜合運用電影、電視、幻燈片、漫畫、唱歌、小品表演、時事演講、辯論比賽等多種形式，要求學生積極參與，主動探究，動靜結(jié)合，從而激發(fā)學生學習熱情，啟迪學生思維。當然選擇何種教學形式，須根據(jù)教學內(nèi)容的特點確定，而不是不加精挑細選的一盤“大雜燴”。

五、用好板書藝術(shù)。

在課堂教學中，板書有著其他教學手段無法替代的作用和功能，它往往凝結(jié)著一堂課的精華。一個教師的板書藝術(shù)好壞，直接影響學生學習的興趣、學習的思維和知識的掌握。對于思維嚴密性極強的思想政治課，板書首先要體現(xiàn)出嚴密的邏輯層次，要條理清晰、重點突出、框架完整、層次分明、簡潔明了。其次要有書法功底，能寫一手漂亮的粉筆字，這將對學生產(chǎn)生終生的影響，因為這不僅能吸引學生認真聽課，而且能吸引學生偷偷摹臨老師的漂亮字體，從而對他的一生產(chǎn)生深刻影響。

總之，增強思想政治課的藝術(shù)性，能增強學生對政治課的興趣，但這必須靠老師注重平時的鍛煉和日積月累，切莫單純?yōu)榱俗非筘S富的形式而把一堂政治課上得像“趕圩”一樣吵鬧，思想政治課不僅形式要豐富，更要把形式與內(nèi)容有機地統(tǒng)一起來，讓形式與內(nèi)容一樣豐富精彩，讓語言藝術(shù)與非語言藝術(shù)一樣出眾，只有這樣的課堂才是完整意義上的藝術(shù)課堂。

參考文獻：

[1]馬建福，朱愛勝，包興華.教學藝術(shù)引論.河海大學出版社，1996.

[2]李如密.教學藝術(shù)論.山東教育出版社，1995.

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