如何培養(yǎng)學(xué)生初中英語(yǔ)自學(xué)能力

自學(xué)能力就是學(xué)生在已有的專(zhuān)業(yè)技能及知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，自己不斷地獲取一些新知識(shí)，并能很好地運(yùn)用這些知識(shí)的一種能力。素質(zhì)教育的目的和內(nèi)容，就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，智力就是一種能力，而能力中重要的一種就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，然而學(xué)生無(wú)法只通過(guò)課堂學(xué)習(xí)提高能力，需要有一定的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今的教學(xué)理念不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是幫助學(xué)生找到正確的自主學(xué)習(xí)方法，授人以魚(yú)不如授人以漁；合格的教師不是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的角色是講授者，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師過(guò)于依賴(lài)。在當(dāng)代教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

在新興的教學(xué)模式中，要想使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，不但要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是強(qiáng)化教學(xué)效果的必經(jīng)之路。初中生的自主學(xué)習(xí)能力主要是指初中生在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠脫離教師和他人的知識(shí)傳授獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并利用現(xiàn)有的有限知識(shí)接觸新知識(shí)的一種能力，自主學(xué)習(xí)能力不但是當(dāng)今初中生必備的一種學(xué)習(xí)能力，而且是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的基本素質(zhì)要求。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣是強(qiáng)化教學(xué)效果必不可少的兩個(gè)重要因素，二者相輔相成，只有形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，才能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣又是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力所不能缺少的，二者缺一不可。只有二者之間形成良性循環(huán)才能保證學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，因此，英語(yǔ)教師要通過(guò)各種方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的興趣。

2.1建立良好融洽的PtlasUa/hYgzk10eELUPIw==師生關(guān)系，努力營(yíng)造輕松、平等、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于自由地表達(dá)自己的看法。在教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹一種觀點(diǎn)：學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，教師教他們學(xué)習(xí)；學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，教師吸引他們學(xué)習(xí)。當(dāng)形成一種良好的師生關(guān)系時(shí)，學(xué)生就會(huì)很自然地學(xué)習(xí)，并自覺(jué)地配合教學(xué)。這就是所謂的“親信師，信其道”。同時(shí)，教師應(yīng)該用靈活多變的方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，集中他們的注意力。總之，良好的氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，促使他們產(chǎn)生積極、強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.2精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例，導(dǎo)入的方法多種多樣，例如：故事導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、溫故知新、圖畫(huà)說(shuō)明等。初中階段的學(xué)生對(duì)于故事一般有很濃的興趣，所以，采用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事導(dǎo)入，可以引起學(xué)生濃厚的興趣和求知欲，從而主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。另外，圖畫(huà)相對(duì)于文字來(lái)說(shuō)，有比較鮮艷的色彩，更加形象直觀，也更加具有吸引力，教師可以在上課之前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，找一些與教學(xué)內(nèi)容相近的圖畫(huà)組織教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3善于運(yùn)用多種方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?？梢砸岳砑で?，也可以借景抒情，擦出學(xué)生興趣的火花，培養(yǎng)他們的健康情感，以及正確的人生態(tài)度和價(jià)值取向。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中，還有很多單詞，都可以用形體表現(xiàn)出來(lái)，例如：jump，run，sleep，smile，等等。教師在教這些單詞的時(shí)候可以借助自己的形體動(dòng)作，讓學(xué)生在模仿中掌握單詞的含義，全身都動(dòng)起來(lái)，邊說(shuō)邊動(dòng)，在這種輕松愉悅的氛圍中掌握單詞。還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，一個(gè)同學(xué)做出動(dòng)作，其他同學(xué)說(shuō)出動(dòng)作的英語(yǔ)單詞形式，運(yùn)用這種形象記憶，可以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，記憶得也更加深刻久遠(yuǎn)，課后學(xué)生就可以少花精力與時(shí)間進(jìn)行單詞的記憶，做到一箭雙雕，提高學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，逐漸過(guò)渡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

3.1教師輔助期。其任務(wù)是把學(xué)生從“老師抱著走”過(guò)渡到“老師扶著走”。預(yù)習(xí)前，教師給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，即要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)，再輔以一定的參考資料，要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)習(xí)并記好筆記，課堂上釋疑。

3.2教師與學(xué)生結(jié)合期。在學(xué)生具有一定的預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，圍繞教材，師生共同確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自己尋找有關(guān)的資料，做好預(yù)習(xí)筆記，課堂上討論、釋疑。每一周我都用一節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生們共同確定一周內(nèi)要上的內(nèi)容，學(xué)生利用字典等工具書(shū)解決一部分難點(diǎn)，課堂上進(jìn)行以某組主講，其他各組提問(wèn)，這樣學(xué)生間就互動(dòng)起來(lái)了。

3.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)期。“以課本為依托”輔以一定的參考資料，學(xué)生自己確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，在有關(guān)的參考書(shū)中尋找答案，課堂上以小組為單位進(jìn)行討論、釋疑，相互補(bǔ)充，教師總結(jié)，測(cè)試預(yù)習(xí)效果。

4.學(xué)生積極做好預(yù)習(xí)工作，主動(dòng)參與教學(xué)，成為課堂的主人

在實(shí)驗(yàn)中多數(shù)學(xué)生能自覺(jué)地查找資料、辭典等途徑解決疑難問(wèn)題，學(xué)生由過(guò)去的識(shí)記課本知識(shí)變?yōu)樽杂X(jué)地加深知識(shí)的難度，拓寬自己的知識(shí)面。一些原來(lái)上課不夠?qū)Ｐ模簧朴诎l(fā)問(wèn)的學(xué)生，也改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，他們愛(ài)思考愛(ài)發(fā)問(wèn)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化了聽(tīng)課效果、學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生群體的變化來(lái)看，學(xué)生已由過(guò)去盲目地、被動(dòng)地聽(tīng)課變?yōu)橛心康?、主?dòng)地參與教學(xué)工作。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)確定了一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上大家討論釋疑，提高了探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生積極主動(dòng)地參與了教學(xué)工作，教師在課堂上用答疑解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，彌補(bǔ)學(xué)生預(yù)習(xí)方面的不足。

5.教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法

人人都有語(yǔ)言能力，有語(yǔ)言能力的人就能學(xué)好母語(yǔ)和外語(yǔ)。教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)學(xué)生都參與課堂。在教學(xué)中，要因材施教，分層要求，讓每位學(xué)生都有成就感。另外，教師還要采用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀等訓(xùn)練中體驗(yàn)、運(yùn)用英語(yǔ)，讓學(xué)生享受學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。