情境創(chuàng)設法在高中英語教學中的應用

摘 要： 由于文化和思維方式的差異，學生的英語學習相對困難。教師在教學過程中如何找到一個創(chuàng)設學生學習的情境和方法是至關重要的。情境創(chuàng)設法是英語學習過程中經常使用的一種教學方式，而且能夠取得良好的教學效果。文章試圖從高中英語教學中情境創(chuàng)設法的重要意義及如何在高中英語教學中運用情境創(chuàng)設法兩方面探討此問題，以期對高中英語教學起指導作用。

關鍵詞： 高中英語教學 情境創(chuàng)設法 應用探析

1.引言

隨著教育制度的不斷改革及教育與國際接軌，我國的英語教育模式與方法發(fā)生巨大的變化，原有的教學方法有的已不能適應現(xiàn)在的教育模式。情境創(chuàng)設法作為一種較為新穎的教學方法已經在我國廣泛應用起來。情境創(chuàng)設法不僅使得學生愿意學習，滿足了他們的需要，提高了他們的學習興趣，而且對教師的教學產生了巨大的推動作用。下文試圖從高中英語教學中情境創(chuàng)設法的重要意義及如何在高中英語教學中運用情境創(chuàng)設法兩方面探討此問題，以期對高中英語教學起指導作用。

2.高中英語教學中運用情境創(chuàng)設法的重要意義

高中生面臨著巨大的升學壓力，每天處于精神高度集中狀態(tài)和疲憊狀態(tài)，枯燥的英語教學方法會使他們難以接受或產生厭惡之情。而在教學過程中應用情境創(chuàng)設法，會活躍課堂氣氛，使學生在愉悅的氛圍中學到知識，也培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力及增強學習過程的自主性和創(chuàng)造性。

在高中英語教學中情境創(chuàng)設法的重要意義主要有以下幾點：

2.1情境創(chuàng)設法能夠提升學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是在平時的學習過程中一點一點激發(fā)出來的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在大量的知識積累和能力發(fā)展基礎之上的。比如說，在高中英語課本中會出現(xiàn)一些具體的生活中的情境，如打電話、問路、購買東西等。教師可以依據場地的大小或學生的精神面貌讓他們進行情景表演，在表演過程中學生會加入自己的語言或動作，以提高學生在英語學習過程中的創(chuàng)造性。

2.2情境創(chuàng)設法能夠增強了學生與學生之間的團結協(xié)作

在高中英語教學課堂中創(chuàng)設教學情境，能夠增加學生與學生間的合作學習機會，讓學生之間能夠一起朗讀課文，一起進行情景對話，以進行小組討論，通過學生與學生間的溝通和交流，從而加強了學生間的互助合作，并達到共同進步的目的。

2.3情境創(chuàng)設法能夠加強學生學習的自主性和主動性

情境創(chuàng)設法會創(chuàng)造各種條件讓學生自己進行創(chuàng)造，比如自己編一個小故事自己表演出來。這樣教師分配一下任務然后稍加指導，把大量的時間交給學生自己，將學生作為情景教學的主體，以調動學生學習的積極主動性。

3.情境創(chuàng)設法在高中英語教學中的應用

3.1在課堂上創(chuàng)設真實情境

課堂真實情境的創(chuàng)設，主要是將學習內容與活生生的情境結合起來，以激發(fā)學生的學習興趣，使其積極參與到課堂教學活動中。在高中英語教學過程中，教師在進行課堂教學設計時，應該盡可能多地使學習的內容與現(xiàn)實情境結合起來，以形成真實性的教學情境，讓學生在真實性的情境對話中獲取知識。比如教師在授課過程中可以把一些生活中真實存在的物品作為小道具，加強學生的形象思維。同時教師要充分利用多媒體教學，經常放一些外國的電影或西方國家的一些圖片，加強學生對異域文化的了解。通過觀看外國影片，學生可以在真實的情境中學到許多生詞、生句。

3.2在課堂上創(chuàng)設問題情境

問答法是傳授知識的一個較好的方法。在高中英語教學中，教師可以通過提問的方式，以激發(fā)學生積極思考，同時活躍課堂氣氛，增加學生間的競爭意識，使他們在課堂上能體會到競爭的壓力。比如，在講到“The Olympic Game”這一篇文章時，教師可以向學生提一些關于奧運的常識或他們對奧運會的認識等問題，最好能讓他們用英語回答，這樣不僅能激活學生學習思維，而且能夠拓寬學生的知識面，提高學生的口語表達水平。

3.3充分利用教學資源創(chuàng)設情境

現(xiàn)在的高中課本不僅僅只是枯燥的文字，而且時常會穿插一些生動形象的圖片，還會附帶一些有趣的小故事或小笑話。教師一定要利用好這些教學資源，以圖片或故事展開對本課內容的講解，激發(fā)學生學習的興趣，使學生能夠自主參與到課堂教學活動中。教師還要根據某一篇文章的主題進行情境創(chuàng)設，以活躍課堂氣氛，讓學生在充滿樂趣的情境教學中獲取知識，比如在講“The Olympic Game”這一主題時，可以放一些奧運會時的精彩片段，在放視頻的過程中讓學生根據視頻中人物的表現(xiàn)或表情學習“delight”等單詞和詞組。

3.4在課堂上創(chuàng)設表演情境

高中生面臨著巨大的升學壓力，每天處于精神高度集中狀態(tài)和疲憊狀態(tài)，枯燥的英語教學方法會使他們難以接受或產生厭惡之情。針對上述存在的問題，教師必須轉變教學觀念，根據學生的興趣愛好，不斷創(chuàng)新教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。如表演是許多學生感興趣的事情。英語教學過程中還有許多生活中的情境，如果只是單純地用語言表達就會很無聊，如果教師讓學生用表演的形式學習就會有趣得多。比如學習“School life”這一課時，可以讓學生表演剛進高中校園時的情境，包括看到的事物和與同學之間的對話等。在高中英語教學過程中創(chuàng)設表演情境，不僅能夠活躍課堂教學氣氛，而且促進學生高效地學習知識。

4.結語

在高中英語教學過程中采用情境創(chuàng)設法是十分必要的。教師要認識到情境創(chuàng)設的重要性，積極創(chuàng)設各種各樣的情境，提高學生的學習興趣。教師要將情境創(chuàng)設法與其他的教學方法有機結合起來，為學生創(chuàng)建一個充滿活力的學習環(huán)境，讓學生在一個輕松的環(huán)境中學習到大量的知識，學生的學習興趣。

參考文獻：

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