怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘 要： 數(shù)學(xué)它是許多理論學(xué)科及實踐生活的基礎(chǔ)，由此可見數(shù)學(xué)知識的重要性。在當(dāng)今教育的發(fā)展形勢下，各科的教育教學(xué)方式都發(fā)生了很大的變化。數(shù)學(xué)作為一門獨立的科學(xué)，它對學(xué)生的重要性不言而喻。為了讓學(xué)生能更好地掌握數(shù)學(xué)知識，老師要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文主要從課堂教學(xué)中的營造良好的課堂氛圍，設(shè)置情境，師生良好互動，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，以及課堂回顧這幾方面探討了適用、有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性 提高方法

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須重視的問題。課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中實現(xiàn)。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問題上多下工夫。

數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的實際問題。

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的以上特點，我從以下幾方面探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。

一、營造積極活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

教師要營造一種民主、平等的交流氣氛，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)生在課堂上的發(fā)言是平等的，可以互相補充，甚至爭論。學(xué)生發(fā)表意見的時候，是課堂氣氛最和諧的時刻，也是學(xué)生思維最活躍、情緒最高漲、求知欲最旺盛的時候。這時，不僅發(fā)言的學(xué)生得到了鍛煉，聽發(fā)言的同學(xué)也能從同學(xué)的發(fā)言中有所收益。老師提供學(xué)生交流的方式要豐富多彩，形式要多種多樣，彌補數(shù)學(xué)本身的單調(diào)，如采用圖片、游戲、卡通、比賽等方式。改變傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該是被動接受教材知識的過程，而是在已有知識背景下，自主探究、積極思考、合作交流、主動學(xué)習(xí)的過程。從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，為接下來的知識吸收奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)過程中設(shè)置情境，增強學(xué)生的求知欲

知識來源于生活，并最終服務(wù)于生活。觀察生活、研究問題的最終目的是為了解決生活中的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，在計算題教學(xué)時要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，將計算教學(xué)貼近生活，在應(yīng)用中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，老師要根據(jù)學(xué)生的實際，抓住學(xué)生思維活動的熱點和焦點，為學(xué)生提供豐富的背景材料，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，推測計算結(jié)果，激發(fā)探索欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)。

將知識點與學(xué)生日常生活中熟悉的事物相結(jié)合，增強趣味性。例如：教學(xué)一年級“10以內(nèi)數(shù)的認識”時，我們可用日常生活中的東西形態(tài)來幫助學(xué)生記住每個數(shù)字的字形：1像小棒，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像蝌蚪，這種生動有趣的描述大大增強了學(xué)生的記憶效果。

如在學(xué)習(xí)“分類”時，教師充分利用校內(nèi)課程資源，從生活實際出發(fā)，擴大取材范圍，增加了熟悉的玩具、書、衣物等，為提供更廣泛的思考空間，同時向?qū)W生展示“有大堆零亂物品”的場景，使其自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類思想。然后以評選“最佳小管家”作為獎勵機制，把教室里的雜物，按品種進行分類。每組選取一樣后，讓每組把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，再一次進行分類，把物品擺放得有序、整齊和美觀。從而讓學(xué)生感受到生活中處處存在分類，明白分類的必要性，對分類知識產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂上，再通過學(xué)生齊動手整理教室，自己動手整理書包，使其非常容易地掌握了“分類”的方法，也養(yǎng)成了整潔愛美的良好習(xí)慣，真正體會到數(shù)學(xué)就在生活中，就在每個人的身邊。

三、巧妙設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在與學(xué)生交流過程中，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與交流的實際，教師適時地加以追問或補問，不僅可以提高學(xué)生的交流能力，而且有利于提高學(xué)生交流的有效性。引導(dǎo)學(xué)生深入思考不同數(shù)位所表示的意義是不同的，從而加深學(xué)生對知識點的理解和掌握。教師要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，敏感地抓住有關(guān)信息進行追問或補問，問題由易到難、層層推進，激活學(xué)生的思維，針對某一具體問題進行多角度、多層面的分析與研究，發(fā)展學(xué)生深層次思維的能力，提升學(xué)生的思維水平，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力就能得到不斷提高。

在講解數(shù)學(xué)知識點時適當(dāng)開展競賽，鼓勵相互競爭，能開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們的個性得到發(fā)展。特別是低年級學(xué)生好勝心特強，因而可在課堂練習(xí)中運用形式多樣的數(shù)學(xué)競賽。如：教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算”后，可讓小組與小組開展“奪紅旗”比賽，或者讓全班同學(xué)搶答，這種比計算的正確率、比速度、比運算的靈活性和合理性的游戲方法，使知識寓于游戲之中，推動學(xué)生主動地進行口算練習(xí)。又如：教學(xué)了“筆算加法”后，可讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”給錯題改正，這樣既鞏固知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和主人翁精神。

開展小組討論，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它逐漸成為當(dāng)代人必須具備的一種重要素質(zhì)，老師也應(yīng)該在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

四、引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，加強理解與記憶

課堂是師生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，課堂上，有教師的正確引導(dǎo)，有學(xué)生的主動參與，在知識與能力的生成過程中，也必須有合理、充分的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，以有效促進知識與能力的生成與鞏固。課堂練習(xí)的形式應(yīng)是多樣化的，內(nèi)容與要求應(yīng)當(dāng)是有層次性的。如果在課堂教學(xué)活動之后，及時安排學(xué)生進行合理的、有層次的練習(xí)與鞏固，教師及時地把握反饋信息，就能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。在這一環(huán)節(jié)，老師如果能以組織者、輔導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生回顧課堂教學(xué)，開動大腦、發(fā)動記憶及思維，自己回顧總結(jié)所學(xué)知識點，效果必定會事半功倍。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高教學(xué)效率

如果作業(yè)能與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，經(jīng)常布置一些與學(xué)生生活相關(guān)的作業(yè)，就能讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生所學(xué)的知識得到拓展與延伸，使學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程。為此，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計倡導(dǎo)實踐性，在體驗中學(xué)習(xí)知識、掌握知識，在實踐中運用知識、盤活知識。

如教學(xué)《認識物體與圖形》后，可以設(shè)計學(xué)生調(diào)查周圍的物體形狀，并進行分類，例如：電視機是長方形、手機屏幕是長方形或正方形、桶是圓柱體、足球是球體……

這樣實踐性的作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從小課堂走向大社會，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間。學(xué)生學(xué)到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識本身，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實踐等綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。

這些生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅鞏固了課堂里所學(xué)的知識，而且拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開闊了他們的視野，增長了他們的見識。

總之，老師應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展因地制宜、因材施教，合理地制定出符合當(dāng)代學(xué)生特色的教學(xué)方案，以學(xué)生為主體，用開拓、積極、實踐、有趣的方法引導(dǎo)學(xué)生主動吸收知識，真正發(fā)揮課堂教學(xué)的積極作用，提高課堂教學(xué)的有效性。

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