語文教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)的策略

隨著新一輪的課程改革的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)在新課程中受到廣大師生的好評，小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，從這個意義出發(fā)，我們應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇適合內(nèi)容的小組合作學(xué)習(xí)方式開展活動，但這只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提條件，要想切實有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)專家的引領(lǐng)和同伴的交流，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行。

一、合理分組，優(yōu)化組合

學(xué)生是一個個鮮活的個體，存在著智力、學(xué)習(xí)能力、喜好等方面的差異。為了使他們最大限度地互補學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，在編組時采取“組間異質(zhì)”分組法，注意合理分工，使組內(nèi)優(yōu)劣互補，組外水平相當(dāng)，每組4～6人。組與組之間的差距要根據(jù)平時的觀察和學(xué)生的差異變化情況隨時調(diào)整。

二、妥善處理好師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，要把教師的主導(dǎo)作用放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時間、空間，鼓勵學(xué)生積極參與，盡量減少對學(xué)生的限制，要平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師的引導(dǎo)要恰到好處，要在課堂教學(xué)中起“穿針引線的作用”。

比如，在低年級的小組合作中，可以從識字教學(xué)中訓(xùn)練，第一步：組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生按“圈生字、讀準(zhǔn)音—認(rèn)清形、擴詞—正確書寫”的順序在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，并提出比賽要求，哪組的所有成員能完成任務(wù)，哪組為勝利組，得一朵小紅花。學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真有序地進(jìn)行，一般情況是學(xué)生先完成“圈生字、讀準(zhǔn)音”兩個任務(wù)，形式也各不相同，有的小組是邊讀多圈生字，然后齊拼幾遍，再由小組長當(dāng)考官，組員一一過關(guān)，不過關(guān)的全組一起幫助。有的小組是先圈生字，然后讀課文，讀到有生字處齊拼幾遍，再兩兩相互考過關(guān)。在組員對字音過關(guān)后，組內(nèi)就開始進(jìn)行字形的學(xué)習(xí)，一般有兩種形式：（1）小組長一一點字，組員舉手交流自己的記憶方法；（2）組長將生字一一分給組員，組員就分給自己的字分析字形，組內(nèi)交流，其他同學(xué)若有不同意見可舉手發(fā)言。這樣一來大部分學(xué)生能將一篇課文中80～90%的生字在組內(nèi)掌握，既節(jié)約時間，又讓學(xué)生積極、主動、活潑地學(xué)習(xí)。第二步：在組內(nèi)充分合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，匯報交流，即組間合作學(xué)習(xí)，使教師檢測組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的效果。對于字音，一般是采取分組讀、讀后挑毛病的比賽法，讓學(xué)生教學(xué)生，既讀得準(zhǔn)又記得牢。而對于記憶字形，則只需將小組內(nèi)討論總結(jié)的最佳方法在班上交流就行了。學(xué)生在如此短的時間里，既在組內(nèi)練了、聽了，又在班上練了、聽了，幾次反復(fù)鞏固，很快就掌握生字。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)生字既輕松又省時。

三、正確處理競爭與合作的關(guān)系

針對小學(xué)生好勝的心理特點，在合作學(xué)習(xí)的過程中適時地引入競爭機制，可增強合作學(xué)習(xí)的效果，使合作學(xué)習(xí)更具實效、高效。比如，學(xué)習(xí)每一篇課文的第一課時，一般都要求學(xué)生把課文讀流利。怎樣使枯燥的課變得生動呢？我的方法是小組內(nèi)比賽讀、小組與小組比賽讀、大組與大組比賽讀、男女同學(xué)比賽讀。小組內(nèi)比賽時相互間指出不足，小組的得分累計起來就是大組的得分，評出優(yōu)勝大組，再示范讀，這樣那些難讀的詞語、句子和語氣等問題就迎刃而解了。通過比賽，學(xué)生認(rèn)真傾聽，互指不足，使小組合作學(xué)習(xí)效果更顯著，學(xué)生也特感興趣。

特別值得一提的是，在融入競爭機制的過程中，還應(yīng)該注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，與各種有趣的活動相結(jié)合，比如，辦報活動以小組合作方式完成，各小組評比，以增強能力；班會隊會的各項活動也以小組合作的方式進(jìn)行；這樣經(jīng)過長期的合作之后，使之感覺到我們是一個學(xué)習(xí)小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。