如何激活農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)

摘 要： 農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，可以通過每課表演，每月一次大型語文活動，每月兩次課外閱讀、欣賞課，寫作中大量引用激勵機(jī)制等方法、措施來激活農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué) 大型語文活動 激勵機(jī)制

筆者在農(nóng)村中學(xué)從事語文教學(xué)十幾載，深切體會到農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)效果不良，由于經(jīng)濟(jì)、交通、通信、生活圈子的限制，學(xué)生語文素質(zhì)低，知識面狹窄，聽、說、讀、寫能力均令人擔(dān)憂。加之農(nóng)村中學(xué)師資力量相對薄弱，教學(xué)設(shè)備落后，更使農(nóng)村語文教學(xué)雪上加霜。在全面實(shí)施新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)“大語文”概念的旗幟下，如果教師再不注重搞活語文教學(xué)，而仍然按陳舊的模式，即課堂上純粹以一本教材為綱，實(shí)行“滿堂灌”，用老師自己的思維方式“牽”著學(xué)生走，不僅會導(dǎo)致語文課堂興味索然，味同嚼蠟，而且?guī)熒姆e極性均不能調(diào)動起來，學(xué)生尤其會缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性，一談及語文課就感到昏昏沉沉，一提起作文就叫苦連天。如此，素質(zhì)教育如何體現(xiàn)？語文教學(xué)質(zhì)量又如何提高？

針對農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀，我們近年來逐步試著探索怎樣搞活語文教學(xué)，全面提高學(xué)生語文能力的途徑，有了一些感悟，那就是要“學(xué)海無涯趣作舟、樂作舟”。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力、興奮劑和催化劑。所以，我們總試著采用啟發(fā)式、興趣性的教學(xué)方式，不斷激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

一、“每課表演”活躍課堂氣氛

心理學(xué)研究表明：教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣，對教學(xué)會產(chǎn)生正負(fù)不同的作用。因此，為創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學(xué)環(huán)境，我們在每堂語文課上前5分鐘，開設(shè)了一個由學(xué)生扮演的“每課表演”環(huán)節(jié)——教師根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容，預(yù)先通知學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，每節(jié)課按學(xué)號順序由一兩名學(xué)生講或說，或講一個故事，或介紹一則美文、詩詞，或出幾道字謎、歇后語、智力題目等內(nèi)容。故事讓其他同學(xué)討論其主題、蘊(yùn)含的哲理，從中受到哪些啟示；美文、詩詞，共同欣賞、感悟；趣味題目，則更調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。如果所選材料恰好與課文內(nèi)容相關(guān)，更是錦上添花。

二、每月一次大型語文活動

古代思想家、教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭Z文活動尤其能使學(xué)生“好之”、“樂之”，當(dāng)然更能激起他們的興趣。因?yàn)檎Z文活動內(nèi)容豐富多彩，項(xiàng)目繁多，且多具競爭、競賽機(jī)制，最能刺激學(xué)生的爭強(qiáng)好勝的心理。新“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新教材尤其重視語文實(shí)踐活動，每冊語文課本上均刊載相當(dāng)數(shù)量的趣味無窮的活動內(nèi)容，從字、詞、成語、歇后語的積累到古詩詞、文學(xué)名著的欣賞，教師要把它們充分有效地利用起來，切不可流于形式甚至不屑一顧。爭取每月至少開展一次大型語文實(shí)踐活動，用2—3課時集中安排?；顒臃绞娇煞抡针娨曋械倪x拔選手的形式舉行有獎比賽，如搶答、必答、辯論、演講、情景表演等，也可以以試題的方式，讓全體學(xué)生參賽，共同參與，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境。這是搞活語文教學(xué)的良好途徑。

三、每月開設(shè)兩次課外閱讀、欣賞課

心理學(xué)研究表明：喜新厭舊尤其集中在中學(xué)生身上。語文教師如果僅對課本上那些數(shù)量有限的文章進(jìn)行反復(fù)閱讀、分析，往往就會使學(xué)生生厭。中學(xué)生特定的年齡、心理決定了他們向往更廣闊的語文空間。朱熹說：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！惫湃擞衷疲骸白x萬卷書，行萬里路?！彼哉Z文教師一定要想方設(shè)法拓寬學(xué)生的閱讀面。

我們開辟了每月至少上兩節(jié)（每次2—3課時）“課外閱讀大視野”課堂。教師利用課余，收集眾多資料，擷取適合中學(xué)生閱讀的課外美文——文質(zhì)兼美，既符合審美要求，又體現(xiàn)時代特點(diǎn)的新鮮活潑的精悍“時文”，經(jīng)打印、發(fā)放給每個學(xué)生。課堂上師生一起帶著一種輕松、愉快的心境自由閱讀、感悟，然后各抒己見、暢所欲言，甚至大膽爭鳴。我們談文章內(nèi)容，談寫作手法，談蘊(yùn)含的人生哲理，談理想，甚至敢于大膽對文章“雞蛋里挑骨頭”，指出自己認(rèn)為不妥的地方。如此，既擴(kuò)大學(xué)生的視野，使他們盡情徜徉在文學(xué)殿堂中，飽覽明媚鮮活的春光，更從中悟出許多為人之道、生活原則，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)他們或模仿或借鑒，摸索寫作技巧與規(guī)律，從而不斷提高寫作水平。

四、寫作中大量引用激勵機(jī)制

在語文能力中，寫作能力顯得尤為重要，也最難以培養(yǎng)與提高。尤其在農(nóng)村中學(xué)，有時盡管訓(xùn)練得不少，卻不能激發(fā)學(xué)生的興趣，收效甚微。通過實(shí)踐，我們認(rèn)為激勵機(jī)制是提高學(xué)生作文興趣的良方。激勵，即利用學(xué)生積極向上的心理、榮譽(yù)感，使之發(fā)奮努力，潛在能力得到挖掘。激勵方法很多，主要有：

1.鼓勵班上同學(xué)成立“寫作興趣小組”，成為該班板報內(nèi)容的撰稿者，“校園之聲”廣播站的通訊員。每有一點(diǎn)成績即給予表揚(yáng)與鼓勵，同時不斷擴(kuò)大隊(duì)伍，“以點(diǎn)帶面”地激發(fā)寫作熱情。

2.收集學(xué)生作文中佳句妙語，摘抄在專門的筆記本上。對有特色的文章收訂成冊，鼓勵學(xué)生都能在老師這本筆記本上占有閃亮的一席之地。這無疑是向?qū)W生注射了一劑特效興奮劑，因?yàn)槟茉诶蠋煹墓P記本上留點(diǎn)“墨寶”，何等榮耀。

3.推薦學(xué)生習(xí)作參賽、發(fā)表。這是學(xué)生都具有的強(qiáng)烈愿望，作文能獲獎、發(fā)表，對他們更是增強(qiáng)自信、提高興趣的有力鼓舞。因此，凡是學(xué)生文章在立意或構(gòu)思或語言上較具特色的，均慷慨鼓勵，積極指導(dǎo)其進(jìn)行反復(fù)修改。“榜樣的力量是無窮的”，一旦有一篇文章發(fā)表，就必然帶動更多的佳作產(chǎn)生。

4.老師寫“下水作文”。陶行知說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”我們平時也愛涂鴉些文字，記錄對生活的點(diǎn)滴感受、教學(xué)心得、子女的成長日記等?？梢杂羞x擇地念給學(xué)生，常常把自己發(fā)表的“豆腐塊”推薦給學(xué)生，大大激發(fā)他們的興趣。此外，還常常與學(xué)生同寫同題作文，營造一種師生“同甘共苦”的寫作氛圍，激勵學(xué)生的寫作士氣。

總而言之，為了推進(jìn)農(nóng)村的教育事業(yè)，為了農(nóng)村孩子的健康成長和成才，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我們義不容辭。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中因地制宜，努力探索，不斷創(chuàng)新，就必定能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性，從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率，提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。