地方工程類院校學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀淺論

摘 要：學(xué)科建設(shè)歷來是高等院校的一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)科結(jié)構(gòu)的完善、學(xué)科組織的改善、學(xué)科制度的最終確立，是當(dāng)前我國地方工程類院校學(xué)科構(gòu)建面臨的重大命題。本文從學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合吉林建筑大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)際情況，論述了學(xué)科建設(shè)應(yīng)抓好的幾個(gè)方面，以保證地方工程類院校學(xué)科建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：地方院校 學(xué)科建設(shè) 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（c）-0200-01

伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制的建立和完善，高等院校將面臨更大的挑戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。而在競(jìng)爭(zhēng)中相對(duì)處于不利地位的地方院校，將面臨如何使自己培養(yǎng)的畢業(yè)生、創(chuàng)造的科研成果和科技產(chǎn)品得到社會(huì)的認(rèn)同和接受，從而得到社會(huì)關(guān)注和獲得更多的經(jīng)濟(jì)支持，增強(qiáng)其辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的問題。學(xué)科建設(shè)歷來是國內(nèi)外高校極為重視的工作之一，也是地方院校解決上述問題的根本。

1 地方工程類院校學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀

地方工程類院校由于受自身?xiàng)l件和經(jīng)費(fèi)資源的限制，難以與重點(diǎn)大學(xué)比人才、比學(xué)術(shù)成果、比科研經(jīng)費(fèi)。但一些地方院校仍然一味追求規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的重點(diǎn)大學(xué)辦學(xué)模式，這是地方工程院校學(xué)科建設(shè)之大忌。

1.1 學(xué)科增設(shè)過于盲目

學(xué)科設(shè)置不具有可靠的學(xué)科基礎(chǔ)，指導(dǎo)思想不明晰，盲目地增擴(kuò)學(xué)科，沒能充分認(rèn)識(shí)新增學(xué)科的學(xué)科背景條件，不能完全從社會(huì)需求角度出發(fā)，造成新增學(xué)科發(fā)展緩慢，甚至有部分學(xué)科不能保證正常的教學(xué)要求，畢業(yè)生求職擇業(yè)存在較大障礙，不符合高等教育為社會(huì)培養(yǎng)需求的目標(biāo)。

1.2 學(xué)科方向定位不準(zhǔn)

在學(xué)科建設(shè)上沒有自己的準(zhǔn)確定位和方向，不能充分認(rèn)識(shí)自身學(xué)科、學(xué)校、行業(yè)和區(qū)域等特點(diǎn)，沒能制定本學(xué)科長(zhǎng)期、穩(wěn)定、持續(xù)的學(xué)科發(fā)展方向，或好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，或零敲碎打，不成方向，這都不能很好地定位本單位的學(xué)科建設(shè)方向。

1.3 學(xué)科隊(duì)伍力量薄弱

地方院校大多因?qū)W科基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教師待遇相對(duì)較低，在學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)方面遇到的最困難的問題就是對(duì)優(yōu)秀人才吸引力不足。據(jù)了解很多地方工程類院校長(zhǎng)期以來都沒能很好地解決這一問題。

1.4 學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)落后

學(xué)科建設(shè)中的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，地方院校常因經(jīng)費(fèi)不足，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向捉襟見肘?，F(xiàn)狀是實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，且臺(tái)（件）數(shù)量不足，使用面積不足。隨著招生數(shù)量增加，在能否完全滿足本科教學(xué)需求方面已面臨嚴(yán)重困難，更不能向科研工作提供可靠的支撐，嚴(yán)重制約了學(xué)科建設(shè)。

2 地方工程類院校學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)想法

2.1 學(xué)科專業(yè)設(shè)置應(yīng)力求切合實(shí)際

學(xué)科專業(yè)設(shè)置一方面要服從社會(huì)需求。因?yàn)榘l(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需求也從單一性向?qū)W科綜合，學(xué)科交叉，多層次綜合要求發(fā)展。以建筑環(huán)境與設(shè)備工程學(xué)科為例，該學(xué)科前身為供熱、供燃?xì)馔L(fēng)與空調(diào)學(xué)科，要求學(xué)生掌握專業(yè)內(nèi)系統(tǒng)和設(shè)備的選用、計(jì)算、設(shè)計(jì)和施工管理等知識(shí)?，F(xiàn)在拓寬了學(xué)科領(lǐng)域，要求進(jìn)一步掌握工程經(jīng)濟(jì)、系統(tǒng)控制等更多知識(shí)。其目的即是為了滿足目前及近中期建筑市場(chǎng)對(duì)本學(xué)科技術(shù)人才的需求。另一方面，學(xué)科專業(yè)設(shè)置應(yīng)以自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)。近年來高校的擴(kuò)招，勢(shì)必帶來了學(xué)科設(shè)置的增擴(kuò)。這些新設(shè)置的學(xué)科一般來說，各高校基本能夠以原來學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)方向和原有學(xué)科為依托和基礎(chǔ)，所設(shè)置學(xué)科也基本負(fù)荷符合社會(huì)和市場(chǎng)需求。但也一定程度上存在著貪大、求洋、求多的傾向，以筆者所在學(xué)校為例，原來的基礎(chǔ)是建筑類工科院校，近年來增擴(kuò)了諸如社科、外語、計(jì)算機(jī)等學(xué)科。這些學(xué)科在人才培養(yǎng)過程中不同程度地存在師資力量不足，教學(xué)資源不足，學(xué)科底蘊(yùn)不厚，直至影響到畢業(yè)生就業(yè)等問題。這反映出對(duì)新學(xué)科的設(shè)置沒有作詳盡的可行性分析，新學(xué)科不能很好地依托原有優(yōu)勢(shì)學(xué)科，這樣的學(xué)科拓展不能說是成功的。

2.2 學(xué)科方向定位應(yīng)強(qiáng)化需求牽引

學(xué)科方向建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)必須把握好學(xué)科方向。高校學(xué)科方向建設(shè)，其遵循的最基本原則也應(yīng)是社會(huì)需求原則，即學(xué)科方向設(shè)定，人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)模都必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)整體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以吉林建筑工程學(xué)院建筑環(huán)境與設(shè)備工程學(xué)科為例，按我國目前發(fā)展形勢(shì)看，在學(xué)科方向建設(shè)上，就應(yīng)始終按照科學(xué)發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想制定學(xué)科方向，確定以節(jié)能、減排、“四節(jié)”和可再生能源的集成應(yīng)用及與建筑一體化的方向作為學(xué)科方向。

2.3 學(xué)科隊(duì)伍應(yīng)加強(qiáng)梯隊(duì)綜合水平

學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。一個(gè)學(xué)科若想保證持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，一支年 齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科隊(duì)伍是至關(guān)重要的。這要求首先有學(xué)術(shù)水平高，治學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科帶頭人，他（或他們）長(zhǎng)期服務(wù)于本學(xué)科，多年來從事本學(xué)科教學(xué)和科研工作，對(duì)本學(xué)科有深入了解，教學(xué)科研有較豐碩的成果，對(duì)學(xué)科前沿問題有所了解，能夠帶領(lǐng)學(xué)科隊(duì)伍開展卓有成效的教學(xué)和科研活動(dòng)。學(xué)科隊(duì)伍應(yīng)該是人員數(shù)量合理，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，能夠勝任學(xué)科建設(shè)所要求的各類各層次教學(xué)和科研工作。

2.4 學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)應(yīng)加大扶持力度

學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的依托。學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)主要是指實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和教材建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)首先應(yīng)加大資金扶持力度，以滿足學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要為宗旨，即在保證實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生完全開放為基礎(chǔ)要求，拓展設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的臺(tái)（件）數(shù)，科技含量要滿足本學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科學(xué)生全面開展實(shí)驗(yàn)的需要，同時(shí)應(yīng)能對(duì)本學(xué)科科研項(xiàng)目的進(jìn)行給與強(qiáng)有力的支持?？蒲信c實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相輔相成，攜手共進(jìn)，不斷提升實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)水平。

實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)不可或缺的重要條件之一。一個(gè)學(xué)科，應(yīng)該有自己穩(wěn)定的、適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)基地。這樣的基地應(yīng)能按學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃面向?qū)W生給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生（特別是工程類專業(yè)學(xué)生）在實(shí)踐教學(xué)基地的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步深化、強(qiáng)化理論課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，更重要的是把理論與實(shí)踐的結(jié)合進(jìn)入下去，能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間既對(duì)本學(xué)科實(shí)踐問題有所了解和掌握。

教材建設(shè)是關(guān)乎學(xué)科理論課教學(xué)的基礎(chǔ)。一本好的教材除了完整的、系統(tǒng)的論述本門課的基礎(chǔ)理論、基本計(jì)算和基本方法之外，還應(yīng)注意與學(xué)科內(nèi)其他課程的銜接、融會(huì)和貫通，起到承上啟下的作用。同時(shí)，教材還應(yīng)適當(dāng)反映課程內(nèi)所涉及的新理論、新技術(shù)、新方法、新材料和新設(shè)備。使學(xué)生能盡早盡快對(duì)學(xué)科的發(fā)展有所了解，特別是對(duì)發(fā)展趨勢(shì)有所了解，有利于學(xué)生在參加工作后能盡快融入到工作中去。

總之，地方類工程院校只有從自身實(shí)際出發(fā)，扎根地方、服務(wù)地方，以服務(wù)求得地方的支持，以貢獻(xiàn)求得自身的發(fā)展，才能不斷拓展發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)地方類工程院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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