淺析“三進(jìn)一出”實(shí)踐教學(xué)改革①

摘 要：時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，需要大批兼具堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)實(shí)踐動(dòng)手能力的高層次人才，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)也受到了越來越多的關(guān)注和重視。高校缺少配套的激勵(lì)機(jī)制及教學(xué)研究的嚴(yán)重脫離成為亟待解決的問題，有必要積極開展“三進(jìn)一出”的實(shí)踐教學(xué)改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)改革 科技創(chuàng)新 “三進(jìn)一出”

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（c）-0194-01

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出要實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。高等學(xué)校在推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的同時(shí)需推動(dòng)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際工作能力，促進(jìn)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在科技創(chuàng)新方面有潛力、有作為的人才。

1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀及實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1 大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的氛圍不濃，意識(shí)淡薄

許多大學(xué)生還沒有從中學(xué)時(shí)代的“被動(dòng)”型學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變過來，還沒有意識(shí)到“主動(dòng)”型學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來講，考試取得優(yōu)異成績才是重中之重，這才是提高綜合排名、獲得獎(jiǎng)學(xué)金以及日后保送研究生、高質(zhì)量就業(yè)的唯一途徑。

1.2 課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的影響不夠，普及率不高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的大學(xué)生不到3%，這些學(xué)生對(duì)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)有足夠的興趣，而且也在實(shí)踐創(chuàng)新中嘗到了甜頭。盡管這部分學(xué)生參加各種比賽取得了優(yōu)異成績，但冷靜地看，這部分學(xué)生在大學(xué)生中所占的比例較小。究其原因，多數(shù)大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)不感興趣，有的學(xué)生想?yún)⒓?，因缺乏正確的引導(dǎo)，無從下手。

1.3 實(shí)踐教學(xué)體系不完善，課程設(shè)置不到位

傳統(tǒng)教學(xué)理念上，實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)和補(bǔ)充。因此實(shí)踐教學(xué)被普遍弱化，在教學(xué)內(nèi)容的安排上仍普遍存在著重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象；缺乏培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析解決問題能力的一整套教學(xué)策劃。加之?dāng)U招影響， 致使辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、資源嚴(yán)重缺乏，實(shí)踐教學(xué)基地?zé)o法保證，很多實(shí)踐教學(xué)課程環(huán)節(jié)無法實(shí)施。這些情況不可避免地導(dǎo)致了學(xué)生的理論與實(shí)踐脫節(jié)、創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力不強(qiáng)。

1.4 教學(xué)方法滯后，設(shè)施及實(shí)踐基地不健全

高校中，以“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)方法始終占有重要地位，而一些效果很好的教學(xué)方法，如討論法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目課題研究教學(xué)法等，在教學(xué)中的運(yùn)用并不廣泛。其結(jié)果只能是學(xué)生的獨(dú)立思考被日漸削弱，實(shí)踐動(dòng)手能力較差。此外，沒有建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，使教師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題增加了難度， 且由于督查難以到位，學(xué)生不參加實(shí)踐活動(dòng)的情況也較為突出。

2 “三進(jìn)一出”實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

（1）“三進(jìn)一出，內(nèi)外兼修”的實(shí)踐教學(xué)體系能真正提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效益?！叭M(jìn)”指進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)入研究室、進(jìn)入產(chǎn)學(xué)研基地，“一出”指服務(wù)于企業(yè)；“內(nèi)外兼修”指課內(nèi)與課外的結(jié)合，校內(nèi)與校外的結(jié)合。

（2）通過高校工科類教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，建立“三進(jìn)一出”的實(shí)踐教學(xué)模式推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新”，使高校在教dffe25270764a9b4344cb766a3324674學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、綜合設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加強(qiáng)大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)新思維、機(jī)械設(shè)計(jì)和工藝制作等實(shí)際工作的能力，并促進(jìn)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的蓬勃開展，培養(yǎng)在科技創(chuàng)新方面有潛力、有作為的優(yōu)秀人才。

（3）實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，使學(xué)生成為一個(gè)復(fù)合型人才都具有特殊作用。在教育教學(xué)過程中尤其重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，特別關(guān)注學(xué)生觀念、能力、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。堅(jiān)持并采用“三進(jìn)一出”的實(shí)踐教學(xué)模式，是“以人為本、強(qiáng)化內(nèi)涵、彰顯特色、開拓致新”的建設(shè)理念的真實(shí)反映，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的作用，為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

3 實(shí)踐教學(xué)改革是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)、提高能力的有效措施

3.1 轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)

明確高校實(shí)踐教學(xué)的重要性。重視實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，建立完整和相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，制訂出相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，適當(dāng)減少理論課的教授時(shí)數(shù)，增加專業(yè)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)的時(shí)間，要圍繞學(xué)生走上社會(huì)所必須具備的能力和技能來設(shè)計(jì)每學(xué)年的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌安排，并形成常規(guī)。

3.2 推進(jìn)改革，加強(qiáng)實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)

一支結(jié)構(gòu)合理、事業(yè)心強(qiáng)、技術(shù)水平高的實(shí)踐課教師隊(duì)伍是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高校在引進(jìn)教師時(shí)應(yīng)盡可能將那些既有較高的專業(yè)理論知識(shí)又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合型人才吸收到教學(xué)隊(duì)伍中；努力改善和提高從事實(shí)踐教學(xué)工作的教師的待遇，使實(shí)踐教學(xué)教師這一崗位成為能夠吸引人才和留住人才的崗位，逐步提高教師隊(duì)伍的整體水平。另外，還可以聘請(qǐng)一批企事業(yè)單位的專家、有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干等作為兼職實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，通過多種渠道，組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

3.3 加快實(shí)踐基地建設(shè)

搭建良好的實(shí)踐基地。讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中接受實(shí)踐教學(xué)，無疑會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更快更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。對(duì)于實(shí)踐基地的建設(shè)，一方面可依托高校資源，加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的申報(bào)，努力搞好校內(nèi)實(shí)踐基地的新建、擴(kuò)建和改建；另一方面應(yīng)積極尋求政府和社會(huì)的支持，積極拓展校外實(shí)踐基地，通過校外實(shí)踐基地培養(yǎng)并為社會(huì)輸送所需的技術(shù)應(yīng)用人才。

3.4 改革實(shí)踐教學(xué)的教育模式

在實(shí)踐教學(xué)中，積極實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，本著“實(shí)踐出真知”的理念。實(shí)踐教學(xué)中要改革以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。要讓學(xué)生經(jīng)常置身于一定的實(shí)踐環(huán)境中，通過在實(shí)踐中的親身經(jīng)歷不斷獲得真正的感悟。實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)應(yīng)形式多樣并且自成體系，可包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)過程實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查研究、課外科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練、組織各類學(xué)科競(jìng)賽、直接參加生產(chǎn)一線的勞動(dòng)過程、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。