信息反饋在《電工電子技術(shù)》教學(xué)實(shí)踐中的探討和作用

摘 要：反饋與矯正在教學(xué)中的研究、探索與作用。要實(shí)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，反饋與矯正是關(guān)鍵?，F(xiàn)結(jié)合《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)工作的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)反饋與矯正在教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：信息反饋 矯正

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（c）-0189-01

《電子技術(shù)》中指出：具有反饋環(huán)節(jié)的閉環(huán)放大系統(tǒng)具有最佳輸出。在由教師和學(xué)生組成教學(xué)系統(tǒng)中，在群體教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)都不可避免地有部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)誤差。若向教師提供的反饋信息系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)誤差出現(xiàn)不久后予以提示，并通過(guò)經(jīng)常性的矯正，以個(gè)別化的幫助作為群體教學(xué)的補(bǔ)充，就能使這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題及時(shí)解決。以下是提高教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)看法：

1 捕捉信息反饋是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前提

教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于“察言觀色”，就是在教學(xué)中善于觀察學(xué)生的面部表情、筆記速度、操作能力、做題情況。學(xué)生間互相交流的態(tài)度和內(nèi)容，聽學(xué)生的彼此問(wèn)話、議論中心、儀器聲響、口頭表達(dá)等等。

上述學(xué)生的不同表現(xiàn)，給教師提供了反饋信息，如果教師捕捉到這些信息并針對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫助，就會(huì)使學(xué)生即將出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)得到糾正和補(bǔ)救，防止問(wèn)題的進(jìn)一步產(chǎn)生和積累。

2 抓住課堂信息反饋，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

課堂信息反饋是學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的直接反應(yīng)，抓住它，就能知己知彼，幫助學(xué)生及時(shí)克服學(xué)習(xí)中的困難，順利完成課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師除了把知識(shí)科學(xué)、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，還要同時(shí)注意課堂上學(xué)生的神態(tài)、情緒的變化等，倘若學(xué)生們注意力都很集中、氣氛活躍、學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，這說(shuō)明學(xué)生可能已理解老師所講內(nèi)容，產(chǎn)生心理共鳴，相反則說(shuō)明教學(xué)的平衡已破壞，必須及時(shí)查明原因，采取相應(yīng)措施，適時(shí)調(diào)整。

下面討論幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的反饋與矯正情況。

2.1 口答中的反饋與矯正

課堂提問(wèn)掌握得好，不但可以啟發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，還可從中獲取大量反饋信息，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。在口答中，對(duì)于回答正確的學(xué)生，要給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生無(wú)論采取什么形式的矯正措施，都應(yīng)使學(xué)生感到親切、鼓勵(lì)，知道錯(cuò)誤根源而不是使之陷入困境。因?yàn)檫@一矯正過(guò)程，不只是幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，也是教師本身的自我矯正和群體教學(xué)中的自我補(bǔ)充。

2.2 自學(xué)中的反饋與矯正

有時(shí)教師安排學(xué)生在課前初步自學(xué)，課內(nèi)教師重點(diǎn)講解的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，往往是根據(jù)教師事前擬定的自學(xué)提綱，讓學(xué)生閱讀教材，可以采用自學(xué)輔導(dǎo)法、自學(xué)討論、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、誘導(dǎo)啟發(fā)法或啟發(fā)式綜合教學(xué)法，很重要的一環(huán)是讓學(xué)生自學(xué)，萬(wàn)不可忽視這一環(huán)節(jié)的反饋與矯正。不管學(xué)生采取何種方式自學(xué)，教師都應(yīng)該“察言觀色”從中獲取反饋信息，給予幫助。

2.3 演示中的反饋與矯正

學(xué)生具有鮮明的好奇心理，通過(guò)生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，特別是趣味性的演示實(shí)驗(yàn)，能夠充分激發(fā)他們的積極思維和探求知識(shí)的愿望。要達(dá)到演示預(yù)期目的，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有具體形象的深刻認(rèn)識(shí)。教師要有良好的演示素質(zhì)，如可見度、可信度等，要捕捉的信息也主要來(lái)自這幾方面。

2.4 討論中的反饋與矯正

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)占據(jù)重要地位，因此在討論中獲取信息并予以矯正是不可忽視的。在討論中要獲取可靠的反饋信息，教師必須不斷地有意識(shí)地進(jìn)行巡回觀察，主動(dòng)提出一些簡(jiǎn)短的問(wèn)題。

2.5 實(shí)驗(yàn)中的反饋與矯正

分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立地獲取基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論的活動(dòng)，是手和腦、知識(shí)和能力、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造獲取得綜合訓(xùn)練的重要過(guò)程，因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須多觀察，從中找出反饋信息，有針對(duì)性地進(jìn)行矯正處理。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師的責(zé)任就是根據(jù)不同性格的學(xué)生，因材施教，為他們制造取得成功的情境，分享自己操作過(guò)程中得到進(jìn)步的喜悅之情。

2.6 理解中的反饋與矯正

在隨時(shí)觀察、隨時(shí)捕捉反饋信息后，及時(shí)給予個(gè)別的矯正幫助；對(duì)于共性問(wèn)題可在講評(píng)時(shí)統(tǒng)一指導(dǎo)解決。形成性測(cè)試是鞏固練習(xí)的一種方式，能夠較全面地知道自己學(xué)習(xí)情況；同時(shí)也能夠檢查教師的教學(xué)方法是否合理，確定對(duì)尚未掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生采取何種輔導(dǎo)方法和措施。

2.7 現(xiàn)代新興信息溝通方式的反饋與矯正

教師利用博客、QQ、飛信、E-mail、微博等新興信息溝通方式與學(xué)生互動(dòng)，和學(xué)生們一起分享自己在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，分享自己閱讀過(guò)的美文美圖，分享最新發(fā)生的事件。學(xué)生們也在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)留言，對(duì)老師所說(shuō)的話題進(jìn)行反饋。師生的交流因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)明顯多了起來(lái)，他們中的很多人從現(xiàn)實(shí)中的師生變成了網(wǎng)絡(luò)上的朋友，學(xué)習(xí)效果也取得了良好成效。

3 把握課后信息反饋，彌補(bǔ)教學(xué)不足

課堂教學(xué)并非教學(xué)的全過(guò)程，課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、輔導(dǎo)答疑等都是教學(xué)工作的繼續(xù)和延伸，通過(guò)學(xué)生直接或間接把反饋信息傳遞給教師，這些信息對(duì)教師組織教學(xué)有著特別重要的意義。由于學(xué)情的不同，對(duì)同一種內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果可能不同。如：在講解“正弦交流電初相正負(fù)與曲線波形的對(duì)應(yīng)關(guān)系”時(shí)，出人意料的是在各個(gè)班的作業(yè)的效果很是不同，針對(duì)這一反饋信息，及時(shí)地增加了“復(fù)習(xí)初相的正負(fù)判斷方法”的內(nèi)容，彌補(bǔ)這一不足之處。對(duì)于學(xué)生課后信息反饋的處理，作業(yè)講評(píng)是個(gè)重要手段，因?yàn)樗茚槍?duì)學(xué)生存在的問(wèn)題解答疑難點(diǎn)，目的性很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)作業(yè)講評(píng)很感興趣，實(shí)際效果較好。

4 了解社會(huì)反饋信息，不斷深化教學(xué)改革

教學(xué)應(yīng)該面向社會(huì)，面向未來(lái)。隨著科技迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，要求教師要了解社會(huì)科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，了解人才的需求信息并對(duì)此作出反應(yīng)，從而推動(dòng)教學(xué)工作。了解到一汽大眾頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的反饋信息，如相當(dāng)一部分汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生在大眾實(shí)習(xí)承擔(dān)管理和維修工作，需要掌握機(jī)床控制線路方面知識(shí)，這一信息使我在教學(xué)中加強(qiáng)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐技能盡快適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。

5 教學(xué)相長(zhǎng)，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

“教學(xué)相長(zhǎng)”出于《禮記·學(xué)記》，“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！苯虒W(xué)相長(zhǎng)，邊教邊學(xué)，在相互制約中推動(dòng)，在相互滲透中提高。反饋矯正的理論方法需要在教學(xué)實(shí)踐中得到豐富和發(fā)展，研究和探討反饋矯正的良好時(shí)機(jī)，使矯正具有及時(shí)性、真實(shí)性、科學(xué)性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。